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醫(yī)學(xué)影像學(xué)(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

本書為全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材之一種,由成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院侯鍵、浙江中醫(yī)藥大學(xué)許茂盛主編,全國多家中醫(yī)藥院校參加編寫。全書共分三篇。第一篇較詳細(xì)介紹了醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)、常用設(shè)備的成像原理與臨床應(yīng)用,并結(jié)合目前醫(yī)療機(jī)構(gòu)的實(shí)際,介紹了醫(yī)師應(yīng)掌握的影像學(xué)基本技能,包括如何選擇影像檢查與影像檢查申請及圖像閱讀方法;并較詳盡介紹了中醫(yī)與影像學(xué)結(jié)合研究的思路、內(nèi)容、方法與具體研究實(shí)例,希望對中醫(yī)院校學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、臨床實(shí)踐、研究工作有所啟迪。第二篇介紹各系統(tǒng)的影像檢查方法、各影像檢查設(shè)備的特點(diǎn)與臨床選擇、正常影像學(xué)表現(xiàn),以利“知常達(dá)變”;并根據(jù)目前臨床實(shí)際,介紹了臨床常見病多發(fā)病的影像診斷,特別偏重介紹了中醫(yī)有確切療效的病種的診斷,主要為X線、CT、MRI檢查、超聲診斷,并總結(jié)影像診斷要點(diǎn)。每章后有閱片實(shí)踐,選用病案均為臨床實(shí)例,配有詳細(xì)解讀,旨在引導(dǎo)讀者將所學(xué)知識進(jìn)行臨床應(yīng)用。

侯鍵 許茂盛主編 ·醫(yī)藥教材 ·23.6萬字

中西醫(yī)結(jié)合耳鼻咽喉科學(xué)(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

耳鼻咽喉科學(xué)領(lǐng)域是開展中西醫(yī)結(jié)合工作較早的學(xué)科之一,涉及面廣,經(jīng)驗(yàn)頗豐。但是,在理論體系上實(shí)現(xiàn)中西醫(yī)融會貫通、推陳出新的難度甚大,盡管這一目標(biāo)又是中西醫(yī)結(jié)合工作者努力奮斗的長遠(yuǎn)目標(biāo)。有鑒于此,我們在編寫過程中,依據(jù)能合則合、不能合則分的原則,在盡最大努力以促進(jìn)兩種醫(yī)學(xué)實(shí)現(xiàn)不同程度結(jié)合的前提下,仍然保留了許多中、西醫(yī)理論分別介紹的慣用作法。由于本書只是普通本科非耳鼻咽喉科學(xué)專業(yè)臨床系列課程之一,在教材內(nèi)容取舍和編排上,我們采用了圍繞主干課程構(gòu)筑學(xué)生知識體系,抓住當(dāng)代學(xué)科發(fā)展前沿開拓學(xué)生視野,為其日后在醫(yī)、教、研實(shí)踐中能夠最大自由度地迎接新文化浪潮的挑戰(zhàn)打基礎(chǔ)的做法,有意嘗試適當(dāng)?shù)诒究平虒W(xué)體系中流行的過分強(qiáng)調(diào)各分支學(xué)科專業(yè)學(xué)科知識體系完整性的觀念,重在學(xué)生整體醫(yī)學(xué)模式知識的構(gòu)建。同時,也考慮了學(xué)科特點(diǎn)的兼顧,為其將來可能從事本專業(yè)工作備下基本的鋪墊。當(dāng)然,臨床實(shí)用性是最基本的準(zhǔn)則之一。

張勤修 陳文勇主編 ·醫(yī)藥教材 ·36.9萬字

中醫(yī)骨傷科學(xué)(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

中醫(yī)骨傷科學(xué)是一門研究防治骨關(guān)節(jié)及其周圍筋肉損傷與疾病的學(xué)科,是中醫(yī)學(xué)的重要組成部分,也是高等中醫(yī)藥院校中醫(yī)學(xué)類專業(yè)的核心主干課程之一。根據(jù)全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材編寫基本要求,堅(jiān)持正本清源、突出中醫(yī)特色、強(qiáng)化中醫(yī)思維和與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試接軌等編寫原則,本教材編委會經(jīng)過充分討論確定了本課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和編寫體例,在此基礎(chǔ)上編寫出版了本教材。全書共10章,分總論與各論兩大部分。總論介紹中醫(yī)骨傷科發(fā)展簡史、分類與病因病機(jī)、臨床診查、治療方法及創(chuàng)傷急救;各論分述了骨折、脫位、筋傷、內(nèi)傷和骨病等骨傷常見疾病的病因病機(jī)、診查要點(diǎn)、治療和預(yù)防與調(diào)護(hù)等。本教材是在前版教材基礎(chǔ)上的修訂,對部分編寫體例作了調(diào)整,并進(jìn)一步規(guī)范了部分名詞術(shù)語,還對部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑鰟h。學(xué)習(xí)本課程的目的是使學(xué)生在學(xué)過中醫(yī)學(xué)各門基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,了解與掌握中醫(yī)骨傷科的基本理論與骨傷科疾病診斷、治療的基本方法,為今后從事中醫(yī)或骨傷專科臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

黃桂成 王擁軍主編 ·醫(yī)藥教材 ·33.7萬字

中醫(yī)養(yǎng)生方法技術(shù)學(xué)(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

中醫(yī)養(yǎng)生方法技術(shù)學(xué)是研究中醫(yī)養(yǎng)生方法技術(shù)的起源、發(fā)展,作用原理,操作以及方法技術(shù)應(yīng)用的一門學(xué)科,也是中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)的核心課程。中醫(yī)養(yǎng)生方法技術(shù)學(xué)屬于自然科學(xué)的范疇,同時具有濃厚的社會科學(xué)的特點(diǎn),也受到了中國古代哲學(xué)思想的影響,是一門以自然科學(xué)為主體的多學(xué)科知識相互交融的醫(yī)學(xué)科學(xué)。內(nèi)容包括中醫(yī)養(yǎng)生方法技術(shù)發(fā)展簡史、應(yīng)用原則、分類和注意事項(xiàng),以及經(jīng)絡(luò)腧穴類養(yǎng)生方法技術(shù)、運(yùn)動類養(yǎng)生方法技術(shù)、食藥類養(yǎng)生方法技術(shù)、情志類養(yǎng)生方法技術(shù)、志趣類養(yǎng)生方法技術(shù)、起居類養(yǎng)生方法技術(shù)、少數(shù)民族特色養(yǎng)生方法技術(shù)、不同體質(zhì)人群的養(yǎng)生方法技術(shù)、不同職業(yè)人群的養(yǎng)生方法技術(shù)、不同時節(jié)的養(yǎng)生方法技術(shù)等。本教材是在上一版基礎(chǔ)上,積極融入課程思政內(nèi)容,推進(jìn)思政課程、課程思政與中醫(yī)藥人文的融合,體現(xiàn)教材服務(wù)教育“立德樹人”的根本任務(wù);配套數(shù)字化資源,包括PPT、圖片、習(xí)題等,有助于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。本教材供高等醫(yī)藥院校中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)本科教學(xué)使用,也可作為中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)康復(fù)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)用,也可以作為中醫(yī)臨床工作者的參考用書。

顧一煌 王金貴主編 ·醫(yī)藥教材 ·23.8萬字

中醫(yī)運(yùn)動養(yǎng)生學(xué)(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

本教材以《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《國務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》(國發(fā)[2009]22號)、《教育部等六部門關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化神話臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》(教研[2014]2號)等文件精神為指導(dǎo)。編寫思路注重體現(xiàn)三個結(jié)合:一是科學(xué)性與實(shí)用性的結(jié)合。從中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)及課程特點(diǎn)出發(fā),兼顧新時代時期中醫(yī)藥人才培養(yǎng)需求,教學(xué)內(nèi)容將涵蓋中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)和其他中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容;二是經(jīng)典性和前沿性的結(jié)合。教材既注重呈現(xiàn)經(jīng)典理論,又注重吸納前沿理論,結(jié)構(gòu)編排上體現(xiàn)系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性,學(xué)生可在掌握核心重點(diǎn)的同時開拓視野,拓展思維;三是直觀化與立體化的結(jié)合。采用“互聯(lián)網(wǎng)+圖書”的形式,一方面綜合運(yùn)用文字、影像等多種傳播形式詮釋重點(diǎn)、難點(diǎn),一方面運(yùn)用二維碼、公眾號等方式展開多元傳播,讓具有不同認(rèn)知習(xí)慣的學(xué)生都能找到自己喜歡的閱讀方式。以上“三個結(jié)合”,將使本教材由“靜態(tài)”變成“動態(tài)”,從“平面”變成“立體”,成為第一本在知識進(jìn)化圖譜中不斷“行走”的中醫(yī)運(yùn)動養(yǎng)生學(xué)教材。

章文春 鄔建衛(wèi)主編 ·醫(yī)藥教材 ·20.5萬字

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