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口腔修復(fù)體制作·技能操作
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《口腔修復(fù)體制作·基礎(chǔ)知識(shí)》各章節(jié)按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě),突出口腔修復(fù)體制作工(師)需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。《口腔修復(fù)體制作·技能操作》根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定,將口腔修復(fù)體制作工(師)職業(yè)技能分為四個(gè)等級(jí)分別編寫(xiě),即五級(jí)(初級(jí)工)、四級(jí)(中級(jí)工)、三級(jí)(高級(jí)工)、二級(jí)(技師),按照職業(yè)功能要求進(jìn)行整合,每一項(xiàng)職業(yè)等級(jí)均突出各自獨(dú)立完整的操作項(xiàng)目。五級(jí)(初級(jí)工)、四級(jí)(中級(jí)工)、三級(jí)(高級(jí)工)主要突出基本技能的培養(yǎng),且各級(jí)功能遞增。為突出口腔修復(fù)體制作的先進(jìn)制造及發(fā)展方向,三級(jí)(高級(jí)工)以上級(jí)別編入了數(shù)字化修復(fù)體制作、種植修復(fù)體制作等相關(guān)內(nèi)容。二級(jí)(技師)突出掌握先進(jìn)技術(shù),包含廣泛深入的專業(yè)知識(shí)、較高的專業(yè)素質(zhì),強(qiáng)調(diào)具備解決疑難問(wèn)題的能力。該教程的出版,希望能夠?qū)谇恍迯?fù)體制作行業(yè)的健康規(guī)范發(fā)展以及專業(yè)知識(shí)與技能的提高起到促進(jìn)作用。

劉洪臣 于海洋主編 ·醫(yī)藥教材 ·28萬(wàn)字

婦幼保健與護(hù)理

本教材注重借鑒國(guó)內(nèi)外婦幼保健與護(hù)理相關(guān)學(xué)科的經(jīng)典結(jié)構(gòu),并注意吸收專業(yè)學(xué)科最新發(fā)展成果,以大健康觀為指導(dǎo),從生命周期和成長(zhǎng)發(fā)展的視角,以問(wèn)題解決和結(jié)果評(píng)價(jià)為導(dǎo)向,圍繞婦女與兒童的健康及其獨(dú)特的生理、心理和社會(huì)保健需求及干預(yù)展開(kāi)敘述,并將現(xiàn)代保健護(hù)理新理念、評(píng)判性思維、循證實(shí)踐、保健及護(hù)理相關(guān)理論與模式、家庭保健與生育計(jì)劃等納入教材內(nèi)容,注重教材的整體優(yōu)化及對(duì)婦女、兒童及家庭的身心保健及護(hù)理。教材主要讀者包括助產(chǎn)學(xué)專業(yè)本科生、教師、婦幼保健與護(hù)理其他相關(guān)人士。教材初步分為十四章。第一章:緒論;第二章:婦幼保健與護(hù)理的相關(guān)理論和模式;第三章:家庭保健與生育計(jì)劃,內(nèi)容包括家庭保健、家庭生育計(jì)劃的概念、內(nèi)容和方法;第四章:遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查與診斷;第五章:胚胎及胎兒的保健與護(hù)理;第六章:新生兒的保健與護(hù)理;第七章:嬰幼兒的保健與護(hù)理;第八章:學(xué)齡前期兒童的保健與護(hù)理;第九章:學(xué)齡期兒童的保健與護(hù)理;第十章:青春期女性的保健與護(hù)理;第十一章:生育期婦女的保健與護(hù)理;第十二章:圍絕經(jīng)期婦女的保健與護(hù)理;第十三章:老年期婦女的保健與護(hù)理;第十四章:環(huán)境污染性疾病的保健與護(hù)理。

張銀萍 秦瑛主編 ·護(hù)理學(xué) ·27.6萬(wàn)字

免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)(全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

此書(shū)分上下兩篇。上篇為“免疫學(xué)”,詳細(xì)探討免疫系統(tǒng)的主要構(gòu)成成分及其生物學(xué)作用;較完整的勾勒固有免疫應(yīng)答與適應(yīng)性免疫應(yīng)答的輪廓與過(guò)程;簡(jiǎn)略介紹免疫學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。下篇為“病原生物學(xué)”,總體描述病原生物、感染、病原生物控制、生物安全的基本概念。分別闡明醫(yī)學(xué)病毒、醫(yī)學(xué)細(xì)菌、醫(yī)學(xué)真菌、醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)的生物學(xué)特性(涵蓋形態(tài)結(jié)構(gòu)、基因及編碼產(chǎn)物、遺傳變異、致病性等)與相適應(yīng)的人體免疫作用;有選擇地介紹各類重要的致病病毒、細(xì)菌、真菌與寄生蟲(chóng)之特點(diǎn)與危害(包括其發(fā)現(xiàn)與描述、基因與結(jié)構(gòu)、致病性與臨床表現(xiàn),檢測(cè)與防治等)。以期通過(guò)這樣的表述框架,使學(xué)習(xí)者獲得進(jìn)入免疫學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域所必須的某種引領(lǐng);探討病原生物學(xué)奧秘所應(yīng)當(dāng)持有的基本要素;進(jìn)一步從事臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)所不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí);日常生活中維護(hù)健康生存所依賴的科學(xué)常識(shí)。

袁嘉麗 劉永琦主編 ·醫(yī)藥教材 ·26.8萬(wàn)字

糖皮質(zhì)激素類藥物合理應(yīng)用手冊(cè)
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主要內(nèi)容特點(diǎn)如下:1.定位清晰、準(zhǔn)確目前圖書(shū)市場(chǎng)上關(guān)于合理用藥的圖書(shū)甚多,涉及不同層級(jí)、不同形式,本套叢書(shū)不同于既往出版的各類圖書(shū),清晰準(zhǔn)確的將讀者定位在基層醫(yī)務(wù)工作者,結(jié)合基層醫(yī)生、藥師、護(hù)士在臨床工作中面臨的各種用藥問(wèn)題、需要提升的用藥能力而系統(tǒng)編撰。2.內(nèi)容簡(jiǎn)明、實(shí)用本套叢書(shū)關(guān)注臨床上用藥問(wèn)題較多的大類藥物,從臨床實(shí)際出發(fā),結(jié)合我國(guó)各類疾病治療指南,重點(diǎn)突出在藥物應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)特別注意的問(wèn)題,包括作用特點(diǎn)、用法用量、配伍禁忌、特別警示等。側(cè)重對(duì)同類藥物進(jìn)行總結(jié),對(duì)不同藥物進(jìn)行比較。3.形式新穎、生動(dòng)該套叢書(shū)的編寫(xiě)形式,力求新穎。問(wèn)題導(dǎo)入,以例釋理。以臨床中經(jīng)常遇到的用藥問(wèn)題作為切入點(diǎn),以權(quán)威媒體報(bào)道或親身經(jīng)歷的典型用藥案例闡釋內(nèi)容。案例可以是合理用藥方面的,也可以是非合理用藥的,可從正反兩個(gè)方面對(duì)藥物的合理應(yīng)用進(jìn)行闡述。4.展示傳統(tǒng)+現(xiàn)代本套叢書(shū)的編寫(xiě)是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢(shì)下進(jìn)行的,將充分發(fā)揮傳統(tǒng)出版與新興出版融合的優(yōu)勢(shì),在紙質(zhì)圖書(shū)出版的同時(shí)融入富媒體資源,例如,將書(shū)中所列問(wèn)題的答案以二維碼形式印在相應(yīng)位置。為便于培訓(xùn)和交流,中國(guó)藥學(xué)會(huì)醫(yī)院藥學(xué)專業(yè)委員會(huì)基層學(xué)組的專業(yè)公眾號(hào)也會(huì)印在封面上,與讀者進(jìn)行互動(dòng),搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),作為該套書(shū)的拓展資源,更好地服務(wù)于廣大基層醫(yī)務(wù)工作者。

張美祥 陳文平主編 ·藥學(xué) ·24.9萬(wàn)字

協(xié)和醫(yī)事:協(xié)和百年紀(jì)念版

有一種力量,有一種做事的選擇和方式,雖不大聲,但綿延,自成宇宙。以世界一流標(biāo)準(zhǔn)鍛造的“協(xié)和”,經(jīng)歷了百年的沉淀,這里有幾代人的青春、有失敗摧不毀的理想、有激動(dòng)人心的故事和久被遺忘的歷史。在《協(xié)和醫(yī)事》中,作者用飽含感情又克制理性的筆鋒細(xì)細(xì)揭秘百年協(xié)和的傳奇故事,帶你感受那種純凈而頑強(qiáng)的力量。說(shuō)歷史:協(xié)和是如何建立的?風(fēng)雨飄搖的1942年發(fā)生了哪些故事?品人文:醫(yī)學(xué)如何去關(guān)心廣大民眾?新時(shí)代的大學(xué)精神是什么?談奇事:梁?jiǎn)⒊c協(xié)和醫(yī)院的故事、孫中山最后的歲月如何度過(guò)?講醫(yī)道:什么是為醫(yī)之道?好醫(yī)生是怎么培養(yǎng)出來(lái)的?病人在醫(yī)生眼中是什么位置?《協(xié)和醫(yī)事》以文學(xué)的筆法再現(xiàn)北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院百年來(lái)的歷史全貌,豐富翔實(shí)的史料、鮮活感人的事例,對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)教育,解決醫(yī)療現(xiàn)實(shí)中的某些困惑,具有十分重要的參考價(jià)值。在重讀協(xié)和百年傳奇故事的同時(shí),觀照當(dāng)下醫(yī)療。尋求更廣意義的解決之道。作者是醫(yī)療業(yè)內(nèi)人,協(xié)和是她的母校。她不是按照歷史的順序羅列史實(shí),而是在情感的基礎(chǔ)上講述往事,在思考的過(guò)程中逐步進(jìn)入?yún)f(xié)和內(nèi)部,使之既可讀,又有思辨的深度。尤其是對(duì)思考當(dāng)前的醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)學(xué)教育具有啟示意義。

常青 ·預(yù)防醫(yī)學(xué) ·24.7萬(wàn)字

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