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救命的數學
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1999年11月,莎莉·克拉克因兩個年幼的孩子接連死于家中,被判謀殺罪成立,并處以無期徒刑。陪審團認定莎莉有罪的其中一項重要證據是一個統計數字——7300萬分之一。控方律師稱,一個家庭中同時有兩個嬰兒猝死的概率微乎及微,所以肯定是莎莉謀殺了兩個孩子??胤降臄祿暮味鴣??推導過程是否合理?它真的能確證莎莉是有罪的嗎?事實證明,控方計算的7300萬分之一存在明顯的偏差,但可惜的是,當時的辯方、陪審團、法官都沒能理解這其中的數學原理,因此造成了一次錯判。2003年,在經過了多次上訴之后,莎莉終于被判無罪。這起案件留給人們的啟示是深遠的,也時刻警醒著人們既要善用數據,也要對別人出具的數據保持懷疑態度,直到你確認數據的來源可靠且推理正確。濫用數據的事例屢見不鮮,很多研究報告為了讓你相信產品效果會隱藏必要的事實;一些媒體為了向你兜售觀點,會只挑選對他們有利的數據;有些律師為了達到自己的目的,會有意篡改數據。如何識別這些騙局?如何從海量數據中,得到正確的結論,不被片面的數據蒙蔽住雙眼?本書將回答這些問題。畢竟,數學與一切有關。

(英)基特·耶茨 ·數學 ·14.2萬字

批判性思維與中學語文學習
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本書作者歐陽林老師長期從事語文教學工作。在教學中找到了批判性思維這一工具,并將之運用到語文教學中。本書系統探索了批判性思維與語文學習的關系,討論了批判性思維在語文教學中能做什么,能解決什么問題。作者認為,“批判性思維是一種理性的、反思性思維,旨在決定我們的信念和行動?!迸行运季S是一種系統性思維策略,可以幫助學生將閱讀和體驗獲得的信息進行加工,找到其中嚴密而深刻的聯系,形成網絡狀的知識結構。具體到語文學習層面,學生主體可以運用批判性思維對課堂中接觸到的語文知識進行反思和質疑,對所接觸到的陳舊的、零碎的、不完整的“語文”知識和相關的“非語文”知識加以篩選和整理,批判地吸收對自己有意義的知識,并在此基礎上,進一步審視、考察和吸納課堂中和書本上來不及呈現的、自身需要的新知識。2012年起,作者嘗試將批判性思維滲透到語文教學實踐中,努力將其中國化、中學化、語文化,并遴選了來自社會生活,來自學生的作文的案例。經過幾年的研究和教學,逐步獲得了一些批判性思維教學方面的經驗。本書既是將批判性思維融入語文教學的范本,又是一部探索之作。

歐陽林 ·總論 ·13.3萬字

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