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2006年以來，中央政府不斷增加對高等職業教育的財政投入，引導其快速發展。本書以高等職業院校為主要分析單位，利用大樣本數據和前沿的量化研究方法，對近十年來我國高職教育的資源配置效率進行了嚴謹的實證研究。一方面，以制造大類專業為例，估計課程、教師、校企合作等投入要素對學生就業產生的影響；另一方面，重點分析示范院校建設對高職院校的課程、校企合作和生源質量的影響，并估算財政資金對非示范院校的外溢效應。

·11.7萬字

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高校培育和踐行社會主義核心價值觀實證研究

本書主要側重于對高校培育和踐行社會主義核心價值觀及思想政治教育工作的情況進行實證調查研究。研究過程中，主要采用問卷調查法和實地訪談法獲得第一手的調研資料。同時，借助相關的理論研究成果和實證研究的技術方法，對獲得的調研資料進行統計與分析，從而較系統、翔實地反映高校培育和踐行社會主義核心價值觀的基本情況。在此基礎上，提出了加強高校培育和踐行社會主義核心價值觀及思想政治教育工作的具有一定特色的對策與建議。

·13.9萬字

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技能形成與區域創新：職業教育校企合作的功能分析

本書采用制度經濟學和政治經濟學的視角，討論了技能形成領域的央地互動、地方政府對校企合作的協調以及校企技能合作三大議題。本書提出，中央政府通過財政事權調整、財政投入和項目制激勵地方政府進行技能投資。地方政府通過認可、激勵、協調和參與的方式，形成了對區域層面校企合作的地方化產權保護，這種保護受到區域稟賦的調節。地方化產權保護機制和區域稟賦調節機制有可能促進作為社會治理方式的“技能合作創新的中國模式”的出現。

·15.9萬字

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學前巡回支教的理論與實踐

本書內容涉及建立巡回支教點、巡回支教課程管理、親職教育課程、語言游戲等，認為在沒有幼兒園的地方，在社區建立幼兒教育的運行機制，可以最大限度地發掘兒童的身體、社交、情感和認知潛能，為未來的學習做準備。家長在兒童早期養育和發展階段中的重要作用不亞于幼兒教師，如何把正規的學前教育活動與課程，通過支教的方式，轉移到家長的行為和態度上，是本書試圖突破的重點。

·17.1萬字

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職業教育師資培養模式實踐與創新研究

本書回顧了職業技術師范教育40年的發展歷程，系統地梳理了我國職業技術師范教育人才培養的實踐模式；以德國和美國為例介紹了國外職教師資培養模式及改革趨勢，基于師范教育向教師教育轉型的現實并面向未來，構建了5大類13種具體的培養模式；剖析了研究生層次職教師資培養的緣起與現狀，評介了國家卓越中職教師培養計劃項目，以天津職業技術師范大學40年的實踐為例再現了職業技術師范教育改革創新的發展歷程。

·19.5萬字

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見證：一個共和國同齡人的高等教育40年

本書是對西安電子科技大學原黨委書記、西安外事學院原院長、西安服裝學院原院長李立教授進行的訪談。李力教授從事高等教育工作40年，從教師到學校領導，親歷了中國高等教育改革開發40年，記錄了許多珍貴記憶和總結反思，成為大時代的“個性化注腳”。全書從一個共和國同齡人的個體經歷中，回顧展示改革開放40年高等教育發展的歷程，也實現了被采訪人為中華人民共和國成立70周年獻禮的意愿。

·16.2萬字

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家長如何說，老師才會聽

關心則亂，當我們以父母的身份去與老師溝通時，往往會陷入當局者迷的情景之中。不知道怎么跟老師開口？家校溝通的節奏到底怎么把握？與老師溝通總是淺嘗輒止，無法觸及問題核心？溝通不歡而散，還能挽救嗎？……這些都是我們在與老師溝通時經常遇到的老大難問題。因此，本書搜羅了家長與老師溝通時常遇到的40個問題，并用真實案例加圖文并茂的方式給出具有前瞻性、指導性的解決方案，旨在用宏觀+微觀的立體視角，全面消除家校隔閡，讓雙方齊心合力，共同助力孩子進步。

·4.8萬字

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高等職業教育的資源配置