捕鱼24小时微信上下分

本書分為導(dǎo)論和上中下三篇，上篇是關(guān)于國內(nèi)外東巴文化及其古籍文獻(xiàn)研究的概述。中篇是關(guān)于古籍翻譯刊布和相關(guān)的一些專題研究。下篇第一部分是7個(gè)與主題相關(guān)的田野調(diào)查報(bào)告。下篇第二部分是7篇東巴古籍（包括東巴口誦經(jīng)）的“四對照”（象形文原文、國際音標(biāo)注音、直譯、意譯）的翻譯整理。本書對國內(nèi)外東巴教和東巴文獻(xiàn)的收藏和整理翻譯情況具體地做了概述和分析研究；論析了國內(nèi)東巴教和東巴文獻(xiàn)收集整理和在民間應(yīng)用的近況，并就東巴文獻(xiàn)的當(dāng)代刊布和創(chuàng)新問題提出了一些具體的建議。

·51.2萬字

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具身認(rèn)知還是神經(jīng)活動：語料庫驅(qū)動的現(xiàn)代漢語通感形容詞研究

《具身認(rèn)知還是神經(jīng)活動：語料庫驅(qū)動的現(xiàn)代漢語通感形容詞研究》基于語料庫驅(qū)動的研究范式，對現(xiàn)代漢語中的通感形容詞進(jìn)行了系統(tǒng)地考察。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代漢語中的通感也遵循映射方向性規(guī)律，即一般從身體體驗(yàn)性較強(qiáng)的感覺映射到身體體驗(yàn)性較弱的感覺，與西方學(xué)者對印歐語系語言、希伯來語以及印尼語的通感研究結(jié)果一致。然而，現(xiàn)代漢語通感的映射方向性僅僅是基于概率的傾向，而非絕對規(guī)律。因而，現(xiàn)代漢語通感的映射方向性規(guī)律并不能完全通過具身認(rèn)知的身體體驗(yàn)性理論（embodiment）來解釋。本研究將現(xiàn)代漢語與英語的通感進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的映射方向性規(guī)律并不完全相同，因而也不支持通感屬于腦神經(jīng)聯(lián)結(jié)的實(shí)現(xiàn)，具有跨語言普遍映射模型的假說。

·4.4萬字

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網(wǎng)文寫作變現(xiàn)

這是一本能夠陪伴你從初學(xué)者到成熟作家的網(wǎng)文寫作變現(xiàn)指南。無論你是零基礎(chǔ)小白，還是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)文作者，這本書都是你的實(shí)用工具箱和好幫手，帶你系統(tǒng)了解女頻、男頻、付費(fèi)短篇三大賽道的寫作變現(xiàn)要領(lǐng)，并弄懂以下問題：新人剛開始寫小說，到底寫什么？怎么寫？編輯眼中的好大綱長什么樣？追妻火葬場、破鏡重圓、先婚后愛……開篇就火的設(shè)定有哪些？如何塑造討喜的男女主？如何打造人物的宿命感？甜文、虐文、爽文……如何寫出跌宕起伏的愛恨糾葛？穿越重生、真假千金、權(quán)謀爽文……如何寫出讀者熬夜都想追的精彩故事？三位作者深耕網(wǎng)文多年，對網(wǎng)文市場現(xiàn)狀、題材選擇、寫作技巧有著豐富的領(lǐng)悟和見解。本書將手把手教你從選題到大綱、從人物到劇情，寫出引人入勝的網(wǎng)文。每個(gè)人都有機(jī)會成為一鳴驚人的網(wǎng)文作家，無論你是有志于成為全職作家，還是打算把寫網(wǎng)文當(dāng)成副業(yè)，翻開這本書，也許下一個(gè)網(wǎng)文界新星就是你！

·14.4萬字

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國際中文教育十三講

《國際中文教育十三講》從趙金銘教授近10年發(fā)表的論文中精選出13篇，經(jīng)適當(dāng)改造，以講義性質(zhì)的專著呈現(xiàn)。內(nèi)容涉及國際中文教育學(xué)科發(fā)展、學(xué)科理論、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、語言要素教學(xué)以及區(qū)域教學(xué)、跨文化交際等方方面面。全書共十三講，目錄如下：從對外漢語教學(xué)到漢語國際教育；國際漢語教育的本旨是漢語教學(xué)；國際中文教育資源體系構(gòu)建；漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)基本單位；何為國際漢語教育“國際化”“本土化”；附麗于特定語言的語言教學(xué)法；“先語后文”辯證；音節(jié)與漢字、詞匯的配置和選擇及對教學(xué)之啟示；現(xiàn)代漢語詞中字義的析出與教學(xué)；漢語動結(jié)式二字詞組及其教學(xué)處理；漢語作為第二語言教學(xué)語法；語言類型視角的區(qū)域漢語教學(xué)；國際漢語教育中的跨文化思考。本書既可作為語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)普通著作，亦可作為專著型教材供國際中文教育專業(yè)研究生使用。本書的選編和出版，實(shí)為對趙金銘教授國際中文教育學(xué)術(shù)思想的一次梳理和整編，為全球廣大的國際中文教育從業(yè)者和漢語國際教育專業(yè)的學(xué)人提供了十三堂“名師之師”的啟蒙大課。

·14.4萬字

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漢語歷史語法詞匯研究

本書從歷史的角度考察了漢語語法史上的若干重要現(xiàn)象和漢語歷史詞匯學(xué)的若干重要問題，對漢語語法、詞匯在中古和近代的歷時(shí)演變和共時(shí)差異尤為關(guān)注。有關(guān)名詞、動詞、形容詞、嘆詞、代詞、副詞、構(gòu)詞法、疑問句、判斷句、雙賓語結(jié)構(gòu)、動補(bǔ)結(jié)構(gòu)、連動句、詞序等均有深入探討，在疑難詞語考釋、詞典編撰補(bǔ)苴、訓(xùn)詁方法探究等方面亦有不少心得。在研究中作者積極運(yùn)用三個(gè)平面、語法化、類型學(xué)、語義場等多種理論和方法，描寫與解釋相結(jié)合，例證豐富，充分比較，分析細(xì)致，注重溯源，在立足語言事實(shí)的基礎(chǔ)上提出獨(dú)到的見解，其成果對漢語言文化研究和學(xué)習(xí)者具有較高的參考價(jià)值。

·13.9萬字

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漢字的思考

人們對漢字結(jié)構(gòu)成因及其發(fā)展問題的探究，有兩條路線：一條是古漢語研究，一條是書法研究。訖今為止，這兩者還是相互分離的兩個(gè)理論體系，各自建立起一定的理論價(jià)值定向，但開始都沒有形成“聽、說、看、寫”諸因素綜合研究的統(tǒng)一理論體系。

·41.6萬字

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吟誦的源流與體式

吟誦是中國傳統(tǒng)的讀書法，也是漢語言文學(xué)感發(fā)、靈動的活態(tài)，因私塾廢除和年代久遠(yuǎn)而近于絕學(xué)。本書從概念辨析、傳承歷史、基礎(chǔ)理論、規(guī)則方法、體式范本和重要腔調(diào)六個(gè)方面對吟誦做了系統(tǒng)研究。概念辨析和傳承歷史，旨在從繁雜、散碎的文獻(xiàn)中梳理出吟誦的產(chǎn)生和演進(jìn)脈絡(luò)，描繪吟誦藝術(shù)的自覺路徑；基礎(chǔ)理論和規(guī)則方法，由節(jié)奏入手，逐層遞進(jìn)，用古代漢語、現(xiàn)代漢語和音樂學(xué)的三維視角研究，以求深耕學(xué)理、龐清規(guī)則；體式范本和重要腔調(diào)，由易而難，首次全面解析蒙學(xué)讀物、近體詩、古體詩、詞、曲、文六種文體的吟誦技巧，進(jìn)而做腔調(diào)專題研究，華調(diào)首次涉題，讀文、誦經(jīng)、吟詩各有所長，以點(diǎn)帶面，務(wù)求理論深化和推介傳承。

·24.2萬字

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古文字研究（第三十一輯）

《古文字研究》第三十一輯共收錄中外115位學(xué)者的111篇學(xué)術(shù)論文，內(nèi)容涵蓋甲骨金文、戰(zhàn)國文字、秦漢簡帛、石刻璽印等領(lǐng)域，文章各有特色，有的著力于字詞考釋，有的側(cè)重于探究歷史文化，內(nèi)容豐富，各具特色，其中涉及上博簡、清華簡等新出材料的論文居多，讀者可一覽相關(guān)問題的最新研究成果。

·53.8萬字

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李問渠經(jīng)典教育文學(xué)系列（全二冊）

漢字是中華文化的基本精神，具有綿長悠久的歷史生命力，保留了中華民族豐富多彩的文明記錄，也留下了“字如其人”等一句句揭示寫字與個(gè)人修養(yǎng)和文化素質(zhì)的諄諄教導(dǎo)，將“寫對字”這一要求貫穿千年，傳頌至今，滲入到每一個(gè)中國人的文化血液中。因此，熱愛漢字，形成良好的書寫習(xí)慣，將每一個(gè)字寫正確，是現(xiàn)代中國人的基本文化素質(zhì)，是與他人進(jìn)行書面交流的基礎(chǔ)，也是個(gè)人修養(yǎng)的重要組成部分。本套裝包含《中國人容易讀錯(cuò)的字》，《中國人容易寫錯(cuò)的字》兩冊書，從詞源、詞性、詞語和具體應(yīng)用情境等多個(gè)層面作以闡釋，剖析容易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)的字背后的緣由與文化意蘊(yùn)，從而滿足讀者生活、學(xué)習(xí)、工作和進(jìn)修的需要，擴(kuò)展知識儲備，積蓄人文素養(yǎng)，提高語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)能力。

·23.1萬字

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高職英語實(shí)用教程形成性評估手冊

本書是《高職英語實(shí)用教程》的配套練習(xí)手冊，包括MeetingontheCampus、StudyatCollege、HobbyandEntertainment、FriendshipandLove、TravelingAbroad等10個(gè)單元的內(nèi)容，每個(gè)單元都有Listening、Speaking、Followthemovie、Reading等方面的訓(xùn)練。

·4.8萬字

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寫作與溝通

本書結(jié)合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和需求，遵循“必需、夠用”的原則，針對高職高專生源的特點(diǎn)而編寫。本書分為上、下兩篇。上篇側(cè)重于應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了五個(gè)項(xiàng)目，包括“黨政機(jī)關(guān)公文寫作”“日常事務(wù)文書寫作”“經(jīng)濟(jì)活動文書寫作”“公關(guān)禮儀文書寫作”和“科技文書寫作”等；下篇側(cè)重于溝通能力的培養(yǎng)，也設(shè)計(jì)了五個(gè)項(xiàng)目，包括“語言溝通與非語言溝通藝術(shù)”“日常社交語言藝術(shù)”“管理溝通語言藝術(shù)”“演講語言藝術(shù)”和“談判與辯論語言藝術(shù)”等。每個(gè)項(xiàng)目分為若干任務(wù)，每個(gè)任務(wù)又分為“任務(wù)目標(biāo)”“任務(wù)情景”“任務(wù)驅(qū)動”“相關(guān)知識”“任務(wù)實(shí)施”和“技能訓(xùn)練”等六個(gè)部分，構(gòu)成了“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的模式。本書上篇應(yīng)用文寫作不僅介紹了傳統(tǒng)經(jīng)典的文種，還介紹了一些新興文種，從而使全書具有明顯的時(shí)代感；本書所選應(yīng)用文寫作和溝通的案例，也都是新近發(fā)生、具有時(shí)代氣息和參考價(jià)值的典型案例，有助于學(xué)生接受、學(xué)習(xí)和借鑒。本書適合作為高職高專院校的“寫作與溝通”“應(yīng)用文寫作”等課程的教材，也可作為企事業(yè)單位文員及其他社會相關(guān)從業(yè)人員的自學(xué)、培訓(xùn)和參考用書。

·28.4萬字

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非常文案：如何寫出有營銷力的文案

本書是針對非廣告專業(yè)人士的營銷型文案寫作書籍，系統(tǒng)且全面，把文案技巧和營銷策略完美結(jié)合，讓文案更具營銷力，更具影響力，更打動人心。作者首創(chuàng)“框架設(shè)計(jì)+模塊調(diào)用+總裝優(yōu)化”文案寫作理論，將文案寫作框架化、模塊化，實(shí)戰(zhàn)性和可模仿性很強(qiáng)。可以做到用什么學(xué)什么，學(xué)什么用什么，方法簡單高效。

·8.4萬字

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漢語動趨式的認(rèn)知語義研究

漢語“動趨式”的語義結(jié)構(gòu)是相當(dāng)精細(xì)、復(fù)雜而且多變，也是漢語語法研究的難題之一。所謂的趨向動詞在補(bǔ)語位置上，實(shí)際上已經(jīng)發(fā)生了許多微妙的變化，語義從具體的位移，一步一步虛化，有的甚至于變得非常抽象。這本《漢語驅(qū)動式的認(rèn)知研究》的最大的特色就是從“動趨式”這一句法結(jié)構(gòu)入手，緊緊抓住語義分析，尋找形式驗(yàn)證，試圖建立一個(gè)認(rèn)知模式來進(jìn)行解釋，并且進(jìn)行了語義雙向選擇分析，從而將動趨式這一句法構(gòu)式置于致使語義范疇的連續(xù)統(tǒng)中，運(yùn)用基于圖式的范疇化、隱喻、轉(zhuǎn)喻、主觀化和語義泛化、虛化等理論方法，對動趨式的認(rèn)知語義類別、動詞小類、語義演變、語義對稱與不對稱、動趨式的共性與個(gè)性等多個(gè)方面進(jìn)行了深入的分析和進(jìn)一步的解釋。本書的最大的特色就是從“動趨式”這一句法結(jié)構(gòu)入手，緊緊抓住語義分析，尋找形式驗(yàn)證，試圖建立一個(gè)認(rèn)知模式來進(jìn)行解釋，并且進(jìn)行了語義雙向選擇分析，從而將動趨式這一句法構(gòu)式置于致使語義范疇的連續(xù)統(tǒng)中，運(yùn)用基于圖式的范疇化、隱喻、轉(zhuǎn)喻、主觀化和語義泛化、虛化等理論方法，對動趨式的認(rèn)知語義類別、動詞小類、語義演變、語義對稱與不對稱、動趨式的共性與個(gè)性等多個(gè)方面進(jìn)行了深入的分析和進(jìn)一步的解釋。

·41.7萬字

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怎樣寫出好公文：公文寫作的思維與邏輯

公文寫作中對邏輯的推崇，源于公文的寫作目的：一切公文都是給一定對象閱讀的，都是要貫徹執(zhí)行，或作為工作參考的。這就有一個(gè)如何讓文件的閱辦人更快更好地理解文件精神的問題，而在行文過程中運(yùn)用正確的邏輯原理，能幫助解決這個(gè)問題。本書中，我們立足于決策性公文、調(diào)研類公文、報(bào)告類與總結(jié)類公文、交流發(fā)言類公文等常用公文，向讀者們介紹如何在行文中，立足于公文的不同類型與需求，去搭建框架、闡述意圖、闡述事實(shí)、傳達(dá)精神。本書貫徹了新時(shí)代黨與國家對公文寫作的創(chuàng)新要求，行文中也處處有創(chuàng)新之處，比如，將公文以圖片的方式架構(gòu)出來，將不同類型的公文寫作總結(jié)成“套路”。而熟悉了這些“套路”，再結(jié)合書中的公文創(chuàng)新建議，便不難寫出一篇“合格”的公文。

·11萬字

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共情溝通：讓談話更有效的方法

深諳一些說話的技巧，通過實(shí)踐活動練習(xí)，把它變成自己的一種溝通風(fēng)格，這樣就沒有做不成的事情，沒有溝通不了的人，沒有拿不下的訂單。本書闡述了生活中大小事所需要的言語技巧，幫你說出想的話，幫你巧妙地拒絕人，幫你有技巧地應(yīng)對，從而掌握談話局面，成就事業(yè)。

·9.5萬字

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從零開始學(xué)公文寫作（精裝版）

本書共分為九章，依次介紹職場新人寫公文材料的難點(diǎn)、寫公文材料時(shí)容易踩到的“坑”、從零開始接觸寫公文這件事的學(xué)習(xí)路徑、寫公文材料過程中遇到瓶頸時(shí)的處理方法、提高寫作效率的“葵花寶典”、長篇材料的寫作要點(diǎn)、寫作法定文種的過程中常見的誤區(qū)，以及工作情商“軟實(shí)力”的培養(yǎng)要點(diǎn)，對于逃不開寫公文材料任務(wù)的職場新人面對的問題，進(jìn)行逐個(gè)擊破、手把手指導(dǎo)。

·15.8萬字

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課堂教學(xué)中的有效交往語言

本書以課堂教學(xué)中的有效交往語言（“真語言”）為研究對象，通過對其概念、特質(zhì)、生成機(jī)制和評判標(biāo)準(zhǔn)等的探究，揭示了課堂教學(xué)中有效交往語言的基本規(guī)律。本書延續(xù)了知識論、技術(shù)論、藝術(shù)論等語言取向教學(xué)研究的積極之處，拓展了關(guān)注生命個(gè)體的語言取向教學(xué)研究的領(lǐng)域，提出了具有完整意義的語言取向的教學(xué)研究理論。

·18.4萬字

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漢語二語者書面語體習(xí)得研究

本書主要采用語料庫對比的方法，利用BCC語料庫中的微博語料和科技語料對學(xué)界現(xiàn)有語體特征標(biāo)記研究成果進(jìn)行驗(yàn)證，歸納出了一批能夠有效區(qū)分正式語體和非正式語體的特征標(biāo)記。在此基礎(chǔ)上，通過對比外國留學(xué)生和漢語母語者書面語語料庫，發(fā)現(xiàn)外國留學(xué)生書面語總體上存在口語化有余、典雅度不足的問題；然后通過對不同水平、不同國別留學(xué)生漢語書面語體習(xí)得情況進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生漢語書面語體的習(xí)得總體上在口語化程度與典雅度上呈對應(yīng)關(guān)系，但也存在部分“語體習(xí)得不匹配現(xiàn)象”。

·11.2萬字

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國際漢學(xué)研究通訊（第二十三、二十四期）

本書設(shè)有“文明傳播”“文獻(xiàn)天地”“漢學(xué)人物”“馬可·波羅研究”等欄目，收錄了《貞明大圣：后期霞浦文書中的摩尼教最高神》《法國漢學(xué)家頗節(jié)收藏漢籍初探》《馬敘倫和諸橋轍次筆談考》《馬可·波羅所述行在城的夜禁政策》等文章。

·0字

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中華通韻成語典故對句并注

《中華通韻》是中華詩詞學(xué)會組織研制的國家語委語言文字規(guī)范，是新中國語言體系中的新韻書。該書由國家語委語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)審定委員會于2019年3月審定通過。2019年11月1日，國家語委語言文字規(guī)范《中華通韻》正式實(shí)施。本書按照《中華通韻》韻部押韻，遴選成語典故編成對句，并逐句詳細(xì)注釋。全書仿照古人的《聲律啟蒙》《笠翁對韻》《幼學(xué)瓊林》等訓(xùn)練兒童應(yīng)對和掌握聲韻格律的啟蒙讀物，有二子對、三字對、四字對、五子對、六字對和七字對，兩句字?jǐn)?shù)相等，力求詞性對偶，格式不拘平仄，修辭不追藻飾，聲調(diào)和諧押韻，韻腳不拘四聲。本書對提高寫詩填詞會有所幫助。

·10.3萬字

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