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兒童心理問題全攻略：學(xué)校生活
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兒童心理問題全攻略：學(xué)校生活

每個(gè)孩子的內(nèi)心都是一個(gè)充滿了奧秘的世界。有時(shí)候父母會(huì)覺得，孩子莫名其妙亂發(fā)脾氣，有時(shí)候會(huì)覺得孩子單純天真，擔(dān)心他無法應(yīng)付未來的世界，有時(shí)候又會(huì)覺得，孩子懂得的，似乎比我們想象的多得多。如何了解孩子莫名舉止背后的真實(shí)？如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心？如何幫孩子度過成長(zhǎng)的荊棘？本系列圖書通過成長(zhǎng)歷程篇、家庭教育篇、學(xué)校生活篇三個(gè)分冊(cè)，數(shù)百個(gè)主題，全方位地對(duì)孩子成長(zhǎng)歷程中各種讓父母?jìng)X筋的問題心理和行為進(jìn)行了探討。讓讀者學(xué)會(huì)讀懂孩子的情緒反應(yīng)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康的快樂寶貝！

田艾米編著 ·兒童心理 ·9.1萬字

看畫識(shí)童心：兒童繪畫心理解析
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看畫識(shí)童心：兒童繪畫心理解析

本書是一本繪畫解析的工具書，把孩子的心理呼喚以及天賦密碼翻譯給成人。同時(shí)，書中記錄了大量通過繪畫建立起自信、修復(fù)心靈創(chuàng)傷的兒童的成功療愈案例，并配有300余副兒童繪畫作品，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，很多案例跟蹤長(zhǎng)達(dá)十年之久。書中還介紹了孩子各生理和心理期、各種感官優(yōu)勢(shì)在繪畫上的表現(xiàn)特征，幫助學(xué)畫、藝考家長(zhǎng)更好地識(shí)別孩子的天賦，開發(fā)優(yōu)勢(shì)智能，讓他們成為最好的自己。

徐靜茹 ·兒童心理 ·10.7萬字

兒童心理問題全攻略：成長(zhǎng)歷程
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兒童心理問題全攻略：成長(zhǎng)歷程

每個(gè)孩子的內(nèi)心都是一個(gè)充滿了奧秘的世界。有時(shí)候父母會(huì)覺得，孩子莫名其妙亂發(fā)脾氣，有時(shí)候會(huì)覺得孩子單純天真，擔(dān)心他無法應(yīng)付未來的世界，有時(shí)候又會(huì)覺得，孩子懂得的，似乎比我們想象的多得多。如何了解孩子莫名舉止背后的真實(shí)？如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心？如何幫孩子度過成長(zhǎng)的荊棘？本系列圖書通過成長(zhǎng)歷程篇、家庭教育篇、學(xué)校生活篇三個(gè)分冊(cè)，數(shù)百個(gè)主題，全方位地對(duì)孩子成長(zhǎng)歷程中各種讓父母?jìng)X筋的問題心理和行為進(jìn)行了探討。讓讀者學(xué)會(huì)讀懂孩子的情緒反應(yīng)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康的快樂寶貝！

田艾米編著 ·兒童心理 ·8.5萬字

兒童自然法則
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兒童自然法則

兒童一出生就擁有學(xué)習(xí)和愛的能力。神經(jīng)科學(xué)的研究向我們展現(xiàn)了兒童不可思議的大腦潛能，每一天孩子都能夠從周圍世界中汲取有助于智力發(fā)展的養(yǎng)分。然而，由于成年人對(duì)這些知識(shí)缺乏了解，強(qiáng)加給兒童違背他們幼小大腦發(fā)展規(guī)則的教育系統(tǒng)，反而阻礙了孩子們天生具有的學(xué)習(xí)能力和愛心的發(fā)展。這本講述重要教育理念的書，揭示了看待孩子的一種新的方式，以及在家庭和學(xué)校培育孩子的一種新方法。作者用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言解釋了神經(jīng)科學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)，接受有助于發(fā)展孩子自身潛力的實(shí)際操作法，和成年人在兒童教育中應(yīng)該保持的姿態(tài)。

(法)塞利娜·阿爾瓦雷斯 ·兒童心理 ·15.3萬字

寶寶也是哲學(xué)家：學(xué)習(xí)與思考的驚奇發(fā)現(xiàn)

寶寶也是哲學(xué)家：學(xué)習(xí)與思考的驚奇發(fā)現(xiàn)

這是一本心理學(xué)類的書籍。一個(gè)兩歲大的孩童，看見饑餓的陌生人，會(huì)遞給他吃到一半的棒棒糖；一個(gè)三歲大的孩童，堅(jiān)持必須也要為他口袋里的小玩偶準(zhǔn)備好餐具，他才肯用晚餐；一個(gè)五歲大的孩童，從翻仰的金魚身上，可以感受死亡的不可抗拒。本書向我們介紹了科學(xué)和心理學(xué)的前沿研究，證實(shí)嬰兒學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、關(guān)心、體驗(yàn)的能力超乎我們的想象。而且，有理由相信，嬰兒的確比成人更加聰明、更有想法、更有好奇心。兒童與成人是兩種不同形態(tài)的人類。他們的思維、大腦和知覺形式雖然都很復(fù)雜目有力，但卻完全不同，服務(wù)于不同的進(jìn)化機(jī)能。就算是最小的嬰兒對(duì)于世界的運(yùn)轉(zhuǎn)也有很多認(rèn)識(shí)。

(美)艾莉森·高普尼克 ·兒童心理 ·15.2萬字

克萊因文集（共4卷）
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克萊因文集（共4卷）

繼弗洛伊德后，極具影響力的女性精神分析學(xué)家兒童精神分析的先驅(qū)，窺探兒童心理世界的經(jīng)典之作。

(英)梅蘭妮·克萊因 ·兒童心理 ·111萬字

兒童心理學(xué)：0～8歲兒童的成長(zhǎng)（原書第7版）
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兒童心理學(xué)：0～8歲兒童的成長(zhǎng)（原書第7版）

本書講述了0~8歲兒童在發(fā)展過程中的特點(diǎn)，以及從胎兒期到8歲這一成長(zhǎng)階段重要的新知識(shí)。全書共分為六部分。第一部分是對(duì)兒童早期發(fā)展的概述，概括介紹了兒童早期相關(guān)的歷史觀點(diǎn)及其演化。第二部分探討了在孩子誕生前，家庭在教育、社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)等方面的考慮。第三部分到第六部分追溯了嬰兒期、１~３歲、４~５歲、６~８歲等四個(gè)階段個(gè)體在知覺、動(dòng)作、生理、情緒與社會(huì)性，以及認(rèn)知、語(yǔ)言和閱讀等方面的發(fā)展。本書為父母、心理學(xué)專業(yè)學(xué)生、幼教從業(yè)者提供了參照，幫助讀者為兒童提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

(美)唐娜·S.威特默 桑德拉·H.彼得森 瑪格麗特·B.帕克特 ·兒童心理 ·30.8萬字

兒童的依戀與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展
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兒童的依戀與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

人是社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物，個(gè)體從出生到死亡，為了生存、安全和幸福健康都需要與他人進(jìn)行交往，建立一定的社會(huì)關(guān)系。個(gè)體在成長(zhǎng)發(fā)展過程中與這些重要他人建立了不同的社會(huì)關(guān)系，這些人在個(gè)體的生活中也起著不同的作用。本書主要從依戀和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的理論、研究方法、取得的研究成果以及與心理病理的關(guān)系進(jìn)行介紹，并結(jié)合案例解釋了依戀理論和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

侯靜 ·兒童心理 ·12.2萬字

有邊界，才自由：如何養(yǎng)育自信又自律的孩子
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有邊界，才自由：如何養(yǎng)育自信又自律的孩子

說到管教孩子，不同的專家為父母?jìng)兲岢隽烁鞣N各樣的建議，這些建議可能十分復(fù)雜、相互沖突，有的還不可能照著去做。父母應(yīng)不應(yīng)該打孩子屁股，或者收買、獎(jiǎng)勵(lì)、忽視、重視他們，抑或?qū)λ麄冞M(jìn)行隔離？溫和的管教是不是意味著讓孩子自己做主？父母該不該運(yùn)用威脅、分散注意力、游戲、圖表、計(jì)時(shí)器、“數(shù)到三”或者是完美的“那看起來像……”等方法和工具？

(美)珍妮特·蘭斯伯里 ·兒童心理 ·7.7萬字

兒童分析的故事
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兒童分析的故事

這本富含生命力的作品，在克萊因的著作中占有特殊的地位，其中詳述一名十歲男孩長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的分析歷程，并對(duì)當(dāng)中的畫作、游戲、語(yǔ)言聯(lián)想和夢(mèng)境作出精辟的詮釋。本書說明了她在分析當(dāng)時(shí)的理論概念，并盡可能忠實(shí)地呈現(xiàn)實(shí)務(wù)工作與理論觀點(diǎn)。文中更揭露了許多嶄新的想法，克萊因的這部最后著作，可以說是深具創(chuàng)造性的一部代表作，更是探究?jī)和穹治黾记刹豢啥嗟玫谋貍鋾?/p>

(英)梅蘭妮·克萊因 ·兒童心理 ·34萬字

兒童的人格教育
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兒童的人格教育

在《兒童的人格教育》一書中，阿爾弗雷德·阿德勒認(rèn)為，一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年期，要解決一個(gè)人的人格心理問題必須從他的童年著手。因此幫助兒童形成健全的人格是教育兒童的首要和核心問題。阿德勒反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用正確的方法培養(yǎng)兒童自信、勇敢、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和積極與他人、與集體合作的能力。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·11.8萬字

最新章節(jié) 第17章 譯后記 2021-06-23 14:16:27
兒童教育心理學(xué)
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兒童教育心理學(xué)

本書是一本介紹兒童心理和教育方法的經(jīng)典著作自1930年出版以來，被翻譯成50余種語(yǔ)言，幫助了一代又一代困惑的父母和教育工作者。阿德勒提出“培養(yǎng)健全的人格是教育的首要目的”他用具體案例分析兒童的特定行為——撒謊、口吃、打架、逃避學(xué)習(xí)等背后的心理成因，幫助從根本上識(shí)別孩子的困境，保證他們健康成長(zhǎng)的需要，孩子會(huì)變成什么樣的大人，取決于其可塑性極強(qiáng)的童年。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10萬字

最新章節(jié) 第17章 阿德勒年表 2021-01-05 18:03:06
愛、罪疚與修復(fù)
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愛、罪疚與修復(fù)

盡管討論愛、恨的文章已經(jīng)不計(jì)其數(shù)，但人們?nèi)匀槐蛔陨淼墓簟⒓刀省嵟⒆晕易l責(zé)等等困惑著、壓抑著、糾纏著。作者通過對(duì)嬰兒的觀察，以及對(duì)兒童的心理治療過程，總結(jié)出了諸多有關(guān)人的情感的起源和發(fā)展的潛意識(shí)規(guī)律。本書用通俗易懂的語(yǔ)言向世人介紹這些情感背后的無意識(shí)心靈是如何工作的。

(英)梅蘭妮·克萊因 ·兒童心理 ·33.5萬字

超實(shí)用兒童心理學(xué)：孩子心理和行為背后的真相
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超實(shí)用兒童心理學(xué)：孩子心理和行為背后的真相

本書從兒童的語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、情緒發(fā)展、行為管理、社交能力以及父母自我修煉六個(gè)板塊入手，向父母?jìng)內(nèi)娼榻B了0～6歲兒童發(fā)展的整個(gè)過程，希望能真正打通你育兒思維的“任督二脈”。

托德老師 ·兒童心理 ·16.5萬字

正面管教兒童心理學(xué)
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正面管教兒童心理學(xué)

本書適合?在嚴(yán)厲與驕縱的教養(yǎng)態(tài)度之間來回?fù)u擺的父母?對(duì)自己的教養(yǎng)方式有所反思尋求更好教育方式☆不打罵，不懲罰，不驕縱，正面管教是焦慮時(shí)代的父母之道。激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)自主教養(yǎng)。☆正面管教的核心是和善而不驕縱、堅(jiān)定而不強(qiáng)權(quán)、平等尊重的溝通、用鼓勵(lì)滋養(yǎng)孩子。☆一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子；當(dāng)孩子感受到鼓勵(lì)時(shí)，不當(dāng)行為就消失了。☆讓你“成為更好的父母”，幫孩子“成為更好的自己”。正面管教，是以心理學(xué)家阿德勒的“個(gè)體心理學(xué)”理論為基礎(chǔ)發(fā)展而來的，通過為孩子創(chuàng)造一個(gè)持續(xù)鼓勵(lì)的環(huán)境，培養(yǎng)孩子自信、自律、合作、有責(zé)任感、有自主感以及自己解決問題的能力，幫助孩子在這個(gè)過程中獲得“歸屬感”和“價(jià)值感”，繼而改變孩子的行為。作者倪彩以自己養(yǎng)育孩子的經(jīng)歷和觀察到的養(yǎng)育方式為主體，融進(jìn)對(duì)正面管教的思考和理解，與讀者探討更優(yōu)質(zhì)的教育。倪彩她是一位寫作者，也是一位心理咨詢師更是一位溫柔而有力量的陪伴者幫助你關(guān)注自己，肯定自己，活出自己

倪彩 ·兒童心理 ·8萬字

兒童教育心理學(xué)
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兒童教育心理學(xué)

本書是由心理學(xué)家阿德勒所撰寫的關(guān)于兒童心理和教育方法的著作，這是一本指導(dǎo)教育者幫助孩子建立人生勇氣的指南。他用具體案例分析兒童的特定行為，從根本上識(shí)別孩子的困境，為孩子擁有健全、積極、健康的人格奠定基礎(chǔ)。在這本書中，我們可以真正的進(jìn)入孩子的內(nèi)心，理解孩子內(nèi)心真正的“自卑與超越”，給予孩子需要的支持和引導(dǎo)，從而養(yǎng)出正向、自信、有能力的孩子，讓孩子有勇氣面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)也逐漸破除與孩子之間的隔閡，真正成為孩子們的朋友。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10.4萬字

最新章節(jié) 第16章 附錄二：五個(gè)案例及分析 2022-03-10 15:52:09
童年不缺愛：如何給孩子一生的安全感
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童年不缺愛：如何給孩子一生的安全感

安全感決定孩子一生的幸福有了安全感，孩子才能放心地探索世界隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)育兒知識(shí)、心理健康的關(guān)注，越來越多的父母意識(shí)到了在孩子生命最初幾年，培養(yǎng)孩子安全感的重要性。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，充足的安全感是判斷一個(gè)人心理健康的基礎(chǔ)指標(biāo)。的確，擁有安全感的孩子，生命的底色都是暖色調(diào)的。他沒有太多辛苦的情緒損耗，能集中能量去探索世界、學(xué)習(xí)新知；他會(huì)擁有親密的人際關(guān)系，在將來生活得更幸福。在本書中，作者提煉了媽媽培養(yǎng)孩子安全感的六大關(guān)鍵：第一，媽媽要“看見”并了解自己的孩子，給孩子提供所需要的愛；第二，媽媽要主動(dòng)走進(jìn)孩子的世界，去滋養(yǎng)親子關(guān)系；第三，媽媽要學(xué)會(huì)給孩子高質(zhì)量的陪伴，哪怕每天只有10分鐘；第四，在出現(xiàn)溝通問題時(shí)，媽媽要學(xué)會(huì)反思，以避免問題再次發(fā)生，從而提升親子關(guān)系的品質(zhì)；第五，媽媽要學(xué)會(huì)照顧自己，擁有好情緒，這樣，才能讓孩子內(nèi)心更加安定；第六，好媽媽還要學(xué)會(huì)巧妙地處理好與“養(yǎng)育合伙人”的關(guān)系，以獲得更多支持。

心心媽 ·兒童心理 ·13.1萬字

兒童恐懼心理學(xué)：從涂鴉中讀懂孩子的恐懼情緒
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兒童恐懼心理學(xué)：從涂鴉中讀懂孩子的恐懼情緒

每個(gè)兒童都會(huì)經(jīng)歷恐懼情緒，只要允許他們坦率地表現(xiàn)出來，隨著時(shí)間的推移，這些恐懼情緒都會(huì)被克服；反之，則會(huì)加劇并成為真正的困擾。在對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行觀察并和他們直接交談后，《兒童恐懼心理學(xué)從涂鴉中讀懂孩子的恐懼情緒》的兩位作者建議父母和教育工作者，在面對(duì)兒童的恐懼情緒時(shí)，要特別留意他們傳遞出的非言語(yǔ)信息，如他們的繪畫和涂鴉。圖書內(nèi)容包括恐懼與情緒、9種心理類型與恐懼情緒、從出生到12歲兒童恐懼情緒的發(fā)展及34種常見的兒童恐懼情緒在涂鴉和繪畫中的表現(xiàn)，并為父母和教育工作者提供了實(shí)用的建議。只有當(dāng)兒童的恐懼情緒超過一定程度時(shí)，才需要求助于專家。在其他情況下，只要父母和教育工作者正確地理解從兒童那里接收到的“預(yù)兆性信號(hào)”，能夠?yàn)樗麄冏龊芏嗍虑椤?/p>

(意)埃維·克羅蒂 阿爾貝托·馬格尼 ·兒童心理 ·3.8萬字

正面管教心理學(xué)
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正面管教心理學(xué)

父母怎么說，孩子才會(huì)聽？所有正在煩惱的父母都應(yīng)該了解一門教育藝術(shù)——正面管教。通過愛的力量正面引導(dǎo)孩子的行為，不懲罰、不驕縱，和善而堅(jiān)定地進(jìn)行教育。本書以正面管教為核心，詳細(xì)闡述父母在思想、價(jià)值觀、感受等方面該如何引導(dǎo)孩子的行為，給予廣大父母?jìng)冎锌系慕ㄗh及有效的教育方法引領(lǐng)。本書巧妙地講解了如何正面管教又不使氣氛尷尬的心理學(xué)知識(shí)，并且通過有趣的案例對(duì)生活中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行了生動(dòng)、形象地講解。掌握了正面管教心理學(xué)的知識(shí)可以幫助你更好地處理各種人際關(guān)系，從而使你在各種社交活動(dòng)中都能游刃有余，為自己贏得更好更廣泛的人際圈，這樣也就離成功更近了一步。魏星，男，漢族，中共黨員，1978年9月生于山東高密，濰坊學(xué)院副教授，2008年畢業(yè)于河北師范大學(xué)獲碩士研究生學(xué)位，曾任濰坊學(xué)院體育系團(tuán)總支書記，輔導(dǎo)員辦公室主任，黨支部書記，濰坊市濰城區(qū)團(tuán)委副書記等職務(wù)，國(guó)家三級(jí)心理咨詢師、國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師、活動(dòng)策劃師，主要從事思想政治教育、青少年心理健康教育、體育教學(xué)等工作。趙玉臻，女，漢族，1966年9月生，1983年參加工作，1983年12月至1993年7月在安丘市輝渠鎮(zhèn)溫泉小學(xué)任教。1993年8月至今任教于安丘市凌河鎮(zhèn)紅沙溝小學(xué)。用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用辛勞澆灌，用心血滋潤(rùn)每一名學(xué)生心田。講授數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目，一直默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，換來的是知識(shí)的傳承和道德的延續(xù)，她關(guān)心學(xué)生心理成長(zhǎng)，深受學(xué)生愛戴。

魏星 趙玉臻 ·兒童心理 ·11.5萬字

兒童教育心理學(xué)：兒童的人格形成與培養(yǎng)
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兒童教育心理學(xué)：兒童的人格形成與培養(yǎng)

在本書中，阿爾弗雷德·阿德勒結(jié)合自己多年來為兒童進(jìn)行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過大量真實(shí)的案例，深入地剖析了問題兒童產(chǎn)生的根源，涉及自卑情結(jié)、社會(huì)興趣、環(huán)境的變化、在家庭中的位置、對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)等方面。阿德勒從個(gè)體心理學(xué)的視角出發(fā)批判了遺傳決定論的觀點(diǎn)，認(rèn)為沒有問題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的“生活失敗者”！阿德勒在本書中提出的觀點(diǎn)和建議有助于父母和教師理解孩子的行為，引導(dǎo)孩子形成健全的人格。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·12.9萬字

最新章節(jié) 第17章 附錄二 五個(gè)孩子的案例及評(píng)注 2021-10-29 23:50:05

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