三、書法學習的要點

書法藝術的特點是成熟周期長，實踐性強，見效性慢。

凡是學習書法者，對于上列的三個外在現象要有充分的認識和思想準備。有的知識較易掌握，需時較短，這多屬技術技能方面的訓練，如簡單的機器操作，一般體操等。另一些知識偏于思考，需要較長時間，如哲學及學術理論等，要苦思探索，反復求證，才能得出結論。如達爾文之“進化論”，花了十多年的工夫，至于宇宙之大、人類起源等，至今仍在探索。還有些知識，既含有技能成分，又包有藝術的成分，更具有學術成分，文學藝術就是屬這一類，書法正是這方面的典型代表。

第一階段是臨摹碑帖，鍛煉筆法，純屬技能性訓練；第二階段要求藝術性，追求美的和諧；第三階段更要求深厚的學養，努力于意境的培育與創造。

上面講的書法藝術學習的三個階段，每一階段均有側重點，各側重點所需時間，因人而異，難以統一，總的是三個階段的內容都須努力學習，不能只重某一部分。如只注意技法的磨煉，而不求藝術學養，容易落入字匠一途；反之，專事藝術探索，又多走向花哨一面；若只努力于學養，而不注意基本功和藝術的磨煉，好者可進入鑒賞一路，次之則成為空談家而已。

有人說：“一藝之成，須心（思想）手（實踐）兩竭。”求之書法藝術這實為經驗之談。相傳漢蕭何題“未央宮”三字，事先構思了三個月才下筆，清末書法家何紹基于此有深切的體會。他說：“余嘗謂書為六藝之一，而學者所從事（下工夫）未有艱于此者也。……夫學書蓋有五難”：

（1）得心應手難；

（2）自成門徑，具有個人風格難；

（3）傳授書藝，改懦為勇難；

（4）落紙如鑄，不可修飾難；

（5）風骨俊，氣韻深難。

其中第（3）項是教人學書的困難，不是本人學書之難。剩下的四項，尤以第（5）項，更是難中之難。我常想，封建時代的讀書人，從入塾啟蒙那天起，就拿筆練字，后來趕考，再到工作。幾十年中，沒有一天離開過毛筆，可以說一生都伴有寫字訓練，而何紹基（子貞）用力之勤是大家公認的，他還有這樣的慨嘆，這就可以想見了。其他如包世臣、康有為及梁啟超諸大家都說過相類似的話，我不用在此聒噪，大家會在讀書時見到的。

學習書法還有一點也是常見的，即“未入門之前，常視易為難”，不肯貿然動手，可是“既入門之后，又視難為易”！開始因沒有摸過毛筆，總以為學書法入門難；一旦入門之后，已能寫些字了，又覺得還是容易，并不難。其實他哪里知道，這僅是萬里長征的第一步，往后的路程還遠著呢！要不斷地鞭策自己，才會前進，能夠期于有成，否則，半途而廢，都是枉費時日的。