5．讓孩子獨立，父母既要言傳更要身教

有一次，在我主講的“生命覺醒”的課堂上，有位母親帶著她的兒子來見我。

在此之前她曾經對我說過，她兒子上小學五年級，成績屬于中等，她說：“兒子的老師對我說，他不笨，只要學習專注一些，成績就能進入前十名。可他就是改不了這個壞習慣，不但寫作業時不專心，上課時也老走神。讓我奇怪的是，他在看電視、玩游戲、看漫畫書時非常專心。”

當時我讓她抽空帶孩子來見我。多年的經驗告訴我，別看父母經常跟孩子呆在一起，自以為很了解孩子，對孩子身上的問題看得很透。其實，恰恰相反，孩子身上的問題，正是由于父母在生活中不經意的行為才造成的。

 

這個男孩有點拘謹地站在我面前，我每問他一句話，他都會在認真想過后再回答。

“你快把你的問題講給諸葛老師聽。”這位母親催促他，“諸葛老師是教育專家，見他一次不容易啊。”

男孩沖我笑笑，張張嘴，卻沒有說出話來。

“你快說吧，說你為什么老在課堂上想別的事情？”母親又說。

“讓孩子來說吧。”我暗示她不要打斷孩子的思路。

“好，好。”母親點頭答應。

“諸葛老師，其實我上課時，前十五分鐘，是好好聽課的——”男孩低聲說。

“你大聲點，老師能聽清嗎？”母親又打斷他，“天呀，一堂課四十五分鐘，你只有十五分鐘認真聽課，這怎么行。”

“我……”男孩欲言又止。

“你很快就面臨中考了，再這樣下去，是考不上重點高中的。”母親的話題扯得越來越遠，她說話速度又快，我想阻止都來不及。

“這可怎么辦啊？你這個壞毛病能改得了嗎？快給老師講吧。”

“嗯。”男孩臉色通紅，“老師接下來講的，我覺得，覺得，是重復的，就——”

“那你也得好好聽課啊。”母親又插嘴了，“老師多重復幾次，是為了讓你記得牢固一些，都這么大了，連這些都不明白？”

男孩一時有點窘，不敢再說話了。

我知道，如果母親老這樣插話、打斷男孩，我們的談話是很難進行下去的。于是，我就轉過頭問她：“孩子平時，或是小時候，他在家做事情或玩耍時，你是不是老是這樣跟他說話。隔一會兒去給孩子送一些點心，去翻一翻孩子的作業，給孩子收拾房間……”

“對呀，不是說孩子需要陪伴嗎？”母親說，“我們孩子從小身體不好，他上小學后，我就辭職當起了全職媽媽，照顧著他的飲食起居。我在他面前出現，也是關心他啊。”她說到這里嘆一口氣，“可孩子卻不理解我這個媽媽，還經常嫌我煩。”

“我知道怎么解決了。我跟孩子單獨談一談，然后再跟你談談。”我支走母親后，男孩健談起來。

男孩說：“我上課不專心聽講，是因為老師總愛講一些與課文內容無關的事情，這些事情會打亂我的思緒，就像媽媽老是在我做事情時，在旁邊朝我指指點點，說三道四一樣。時間長了，我在做事情時，即使媽媽不在身邊，也總忍不住東張西望，沒有辦法安心做事情。”

 

事后，我在向這位母親講起孩子說的話時，她非常吃驚，說道：“我還以為這樣是為他好呢，沒想到是我的問題。”

我對她說：“注意力分為被動注意力和“主動注意力，被動注意是指由于客觀事物吸引了觀察者的注意力，導致隨意地、無需毅力就能把注意力集中在這些事物上。對于孩子來說，漫畫書、電視機之所以能夠牢牢地吸引著孩子，是因為他在整個過程中，是被動接受的。而主動注意是按照自己的目的和意志，把注意力集中在某一事物上；上課聽講、家庭作業，都是需要孩子實施主動注意的過程。所以，很多孩子的問題其實是由于‘主動注意力’不足引起的。”

聽了我的分析，她恍然大悟，說：“我知道了，我應該在孩子做事情時，不要老去打擾他，而是給他留出做事的空間。”

我點點頭，說：“在孩子學習早期，學習的堅持性和注意力的集中程度是有限的，這時父母可以在一旁陪伴，這對孩子是一種支持。不過，父母不要在旁邊盯著孩子的一舉一動，或者對他的學習評頭論足。最好在旁邊專心做自己的事情，給孩子樹立一個專心做事的榜樣，不要總對孩子說話，給孩子創造一個安靜的學習環境。”

她聽后連連點頭。

意大利教育家蒙臺梭利說：“教育首先要引導孩子沿著獨立的道路前進。”美國教育家羅伯特博士也曾經提出，現代孩子教育有十大目標，其中最重要的便是獨立性。

一個孩子要想在長大后成就一番事業，就必須具備獨立性。一般來說，獨立的基礎包括如下，見圖2-5：

不過，父母在培養孩子的獨立意識時，不能操之過急。而是學會放手，讓他慢慢來。對于孩子力所能及的事情，給他獨立嘗試的機會，無論孩子做的結果如何，只要孩子付出了努力，父母就得給予及時的認可和贊許，讓孩子的獨立性得到肯定和加強。

除此以外，父母要想讓孩子養成專心做事的習慣，必須先管住自己，以身作則，先從自己做起，比如，你在做一件事時，要從頭到尾好地完成一件事，而不是想到什么就做什么；當孩子專心做事時，你要耐心地陪伴，這樣才有助于他養成專心做事的好習慣。

 

我想起我小時候，無論我做什么事情，父親總會給我商定時間。并且在我做事的這段時間里，他是絕不會打擾我的。

有一次，我跟著父親去縣城，他要去辦事。辦完事情后，他看天色還早，就答應我，送我去書店看書。把我送到書店后，他就對我說：“我不打擾你看書了，十五分鐘后來接你。”然后就到書店附近去逛了。

于是，這十五分鐘就是我獨立支配的時間，在這個時間段，我會專注地看書。

 

我前面一再強調，孩子是一個獨立的個體，和我們成年人一樣，也需要有機會來自己作決定，這樣能鍛煉自己的決策能力，體會自主選擇的快樂。所以，無論父母對他多么不放心，也不能干涉他。只有當父母給孩子充分的選擇權時，才能培養好孩子的決斷能力。

優秀的父母，在教育孩子過程中，會給孩子留有一定的空間，讓他鍛煉自己的獨立能力和應對生活變化的能力。而當一個孩子得到充分鍛煉后，獨立性得到提高，他就會有信心去處理生活中的各種問題，坦然面對生活中的風雨和挑戰，從而更好地立足于社會。