父母為孩子創造的是閱讀的氛圍，

孩子就可能喜歡上閱讀；

父母為孩子創造的是看電視的氛圍，

孩子就可能喜歡看電視。

對于閱讀，家長要做的就是：

一要讓孩子有書讀，二要讓孩子讀到書。

“有書讀”，就是家里要有適合孩子閱讀的書；

“讀到書”，就是要讓孩子能夠接觸到書。

為孩子營造閱讀的氛圍

希望所有的家長無論身在何處，也無論條件如何，都能為孩子創造一個讀書的氛圍，做讀書的家長，和孩子一起讀書，讓孩子讀好書，陪著孩子一起成長。

聽一個做生物研究的朋友說，他的女兒從小就喜歡黏著他，而他又非常忙，回家還要閱讀文獻、寫文章等。他的女兒為了能和爸爸在一起，每當爸爸在書房的時候，她便待在爸爸的身邊看書。起初，她看的是一些簡單的書，后來就開始翻閱爸爸讀的專業書籍，以至于在上中學的時候，她已經讀了大量生物方面的書籍，并喜歡上了生物這門學科。高二的時候，她在全國生物競賽中獲得了一等獎，被北京大學提前錄取。

突然想到了那句俗語：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”孩子一生下來就開始尋找模仿的對象，作為接觸最多的、也是最親近的人，父母便成了孩子最早模仿的對象。

女兒小時候，我和先生都非常忙碌，但當閑下來時，我們都喜歡讀書，女兒看到我們都在看書，便依樣學樣，作業做完以后沒別的事情也讀書。在我家經常會有這樣的情景：爸爸在看報紙，媽媽在看小說，女兒在看報紙。每當這個時候，家里會很安靜，時不時有嘩啦嘩啦翻書、翻報紙的聲音。這種情景現在回想起來，感覺非常溫馨。

先生有個習慣，無論去哪里，隨身都帶一本書，車上也時常放一本書，遇到堵車或者辦事等候，都會看書消磨時間。女兒也有這個習慣，喜歡隨手拿一本書，連到飯店吃飯或到醫院看病，都會在等候的時候見縫插針看一會兒書。每當這個時候，旁邊的人都會夸獎她刻苦。其實，這已經成了女兒的一種習慣，并不是刻意為之，因為讀書可以讓她充實自己、獲得樂趣。

對孩子來說，家庭的氛圍非常關鍵。父母為他創造的是閱讀的氛圍，他就可能喜歡上閱讀；父母為他創造的是看電視的氛圍，他就可能喜歡看電視。如果養成了好習慣，孩子終生受益；而養成了不好的習慣，等長大了再想糾正，即使花費很大力氣也不一定有效。

要創建學習型家庭，我覺得首先應該創建閱讀型家庭。如果家長引導孩子一星期讀一本書的話，孩子一年就可以讀50本書。一個三年級的孩子，如果他所讀的書平均每本一萬字的話，那他每年的閱讀量就有50萬字。如果孩子閱讀的書籍包羅萬象，那么這個孩子的知識想不淵博都難，寫作文的時候，也不會覺得太困難。

女兒小時候有幾個知識面很廣的同學，無一例外都是因為家長為孩子營造了一個很好的閱讀環境。

一次，我在學校門口接女兒，跟他們班里一個叫嘉偉的男孩的媽媽聊天，她說，她的兒子有時候讀書讀到放不下手，甚至能讀到半夜。因為喜歡閱讀科技類圖書，所以他每次假期的小制作都有創新，據說他還發明了一種玩具，風行他們班級。這個嘉偉因為閱讀的圖書類型偏科技，寫出的文章看上去也很大氣。

在一個家長QQ群里聊天，有位家長抱怨，他家的孩子就是不喜歡讀書，有時候連作業都不好好做。當時，我就簡單地在群里對不同家庭做了一個小調查：晚上9點鐘，一家三口都在做什么？有人回答：爸爸在打麻將，媽媽在玩電腦游戲，女兒在看電視。也有人回答：要是天氣好，一家三口就會逛街。給出后一種答案的是一位女兒在上幼兒園的媽媽，我感覺為孩子營造的氛圍也很溫馨，牽著爸爸媽媽的手逛街，也是一件很幸福的事情。給出前一種答案的是一位女兒上初一的媽媽，他們家一貫是這樣的——晚飯后爸爸就出去玩麻將，媽媽開電腦玩游戲。我個人認為，這樣的家庭氛圍就不太健康。孩子看到的是爸爸媽媽雖然很忙，但都“不務正業”，給孩子樹立的是很負面的榜樣。在這種情況下，如果家長希望孩子好好學習，好好讀書，孩子的情緒多半是抵觸的。

如果爸爸在單位忙工作，媽媽在家里做家務，那又是完全不同的情況了。雖然大家都沒在看書，但孩子感覺爸爸媽媽是積極向上的，都在努力做自己的事情。那種精神力量，對孩子來說就是一種鼓舞，孩子也愿意聽從父母的安排。事實上，我家許多時候都是這個樣子，但是當我們都有空的時候，便愿意為孩子樹立一個好的學習榜樣。

家里能有讀書的氛圍固然非常好，但是，許多家庭可能沒有條件，更多的是父母沒有培養孩子的閱讀意識。

據統計，我國每年人均閱讀量僅為4.5本，是日本國民年閱讀量的1/9。在世界各國中，以色列人讀書最多，年均每人讀書64本；俄羅斯第二，年均每人讀書55本；美國也正在實施年均每人讀書50本的計劃。中國人年均閱讀量這么低，應該也跟父母沒有培養孩子的閱讀意識有關吧！

我是在農村長大的，每年都會回幾次老家。現在農村的生活條件改善了許多，有些家庭也已經富裕起來了。但是，許多家庭雖然現代化家電一應俱全，電腦都有了，卻很少能看到書。家里如果有上學的孩子，就只能看到幾本課本，再也沒有其他書籍，就連報紙都鮮有人訂閱。可以說，許多農村的家庭不是沒有讀書的條件，而是父母沒有讀書的意識。除了這些，目前我國仍有許多農村比較貧窮，孩子們還沒有閱讀課外書的條件。

現在的考試不像前些年只考課本內容，而是要求越來越寬的知識面和越來越活的思路，而閱讀量相對少的孩子顯然就不占優勢了。讓人更加擔憂的是，因為閱讀貧乏導致的知識貧乏，影響的是整個國民的素質。

全國各地出現了許多讀書活動，目的就是增強公民的讀書意識。不過，這些讀書活動絕大多數是在城市，還不能有效地覆蓋農村。對于廣大農村缺乏知識的現狀，希望全社會能夠重視起來，創造條件讓更多的父母意識到孩子閱讀的重要性，從而提高孩子的閱讀量。就算家庭藏書不到位，也應該在農村社區建立圖書室，把孩子們從電視、電腦這些“電子保姆”身邊拉到書本上來。唯有如此，國民素質才能真正提高。

就算在閱讀環境相對較好的大城市，也有讓人擔憂之處，那就是圖書市場太過功利化。這些年，幾乎所有書店的中小學生圖書中，擺放在最顯眼位置的總是琳瑯滿目的教輔材料，在這些教輔材料前選書的人也是最多的。而那些文化類、科技類的書籍則“門庭冷落”，就算有人買，也遠遠不及教輔材料熱銷。購買這些教輔材料給孩子的，正是廣大家長。在許多家長的心里，教輔材料才是有用的書籍，因為對考試有直接幫助。實際上，除了考試之外，孩子心靈的滋養、情操的熏陶、知識面的擴展等，都必須有大量的課外閱讀來支撐。市場可以功利化，但我們家長卻要從孩子長遠的發展考慮，讓孩子讀那些真正能幫助心智成長的書籍，而不是只盯著教輔類圖書。

希望所有的家長無論身在何處，也無論條件如何，都能為孩子創造一個讀書的氛圍，做讀書的家長，和孩子一起讀書，讓孩子讀好書，陪著孩子一起成長。

書店是我家的“第二書房”

對于那些工作非常忙碌、無暇照顧孩子的家長來說，與其假期把孩子鎖在家里，讓他上網或者看電視，不如把他送到環境好一點的書店或者附近的圖書館。我相信，到了書店或者圖書館，大多數孩子都會被吸引。小學生的自我意識還不是很強，習慣的養成要靠父母引導，不如在這時候讓他養成讀書的好習慣，這將會讓他受益終生。

我們一家剛到北京的時候，住的地方離海淀圖書城很近，每當天氣特別冷或特別熱的時候，周末我們一家三口便到圖書城里去看書。先生總去昊海樓找他喜歡的書，我和女兒去得最多的是“希望少兒書店”。那是一個專賣兒童書的書店，門面不大，賣的書卻很專業，老板也非常細心，在店里放了一些小凳子，來店里的小朋友可以坐下來讀書。女兒那時候不識字，是要我講給她聽的。所以，每次一進那個書店，我和女兒就找幾本書，然后選一個角落坐下來，我輕聲地給她講，她靜靜地聽。就這樣，許多個周末，我們就在書店度過了。現在回想起來，書店老板的模樣還非常清晰，對于我們這些到店里“蹭”書看的人，他從來沒有微詞，臨走的時候還會和善地跟我們道別。

那是一段很特別的經歷，生活條件雖然比較艱苦，但我們從來沒有覺得苦，一家人在一起，總能找到克服困難的辦法，而且其樂融融。正是當時的艱苦條件促使我們去書店躲避寒暑，這對于女兒從小就對書籍產生濃厚的興趣功不可沒。人生的每一段經歷都會成為自身珍貴的資源，我們真的沒有必要怨天尤人，只要努力，任何條件下都可以活得很精彩。

后來，女兒上了小學，我們的條件慢慢好轉了，也從小平房搬到了清華校園里一個兩居室的樓房里，家里冬天有暖氣，夏天有空調。不過，周末去書店看書已經成了我家的習慣，時不時地還會帶女兒去圖書城。我們母女去得最多的還是那個少兒書店，女兒依然會坐在小凳上看一會兒她喜歡的書，不過這時的她已經能自己讀書，不用媽媽給她講了。我們每次都會買幾本女兒喜歡的書。那個老板依然很和善，我們臨走時還會說：“歡迎再來！”

因為對這個小書店有感情，女兒小學時候所讀的書，只要那里能買到，我都從那里買，而且還會推薦朋友去那里。

女兒喜歡到書店看書，因為書店的圖書種類更加齊全，書香的氛圍更加濃郁。更何況小孩子看的書一般都很薄，女兒一會兒就能翻完一本，就可以再拿一本接著看，如果專注一點，她一上午就能讀好幾本書。家里買的書再多，也不可能多過書店，而且在書店，每個人都在看書，小孩子很容易受到感染，因此在書店里看書，許多孩子都會流連忘返。

女兒讀四年級時的一個周末，我跟一個朋友要去西單辦事，就帶著女兒和她的兒子，把兩個小家伙放到西單圖書大廈的少兒圖書區，告訴他們在那里看會兒書，我們辦完事再回來找他們。當我們倆辦完事到圖書大廈找孩子們的時候，看到兩個孩子席地而坐，每個人手里捧著一本書在津津有味地讀著。他們的身邊，還有其他的小朋友也像他們一樣，有的人面前竟然堆了好幾本，看樣子是要大干一場了。幾個工作人員穿梭在孩子們的中間，悉心地整理著這些小家伙弄亂的書架。

因為讀了不少書，女兒小小年紀就“滿腹經綸”，懂得的知識和道理似乎也比同齡人多一些。如今女兒長大了，我們一家對兒童讀物的情結卻依然非常強烈。

為了讓更多的小朋友能讀書，并且讀到好書，2013年先生開辦了一家環境舒適的社區圖書館，起名叫“第二書房”，精心挑選了幾萬冊孩子喜歡的經典和精品圖書，供小朋友閱讀。課后或者假期，有的家長沒有時間管孩子，便把孩子送到“第二書房”。每次去第二書房，看到孩子在書架旁隨意地翻書，或者專注地讀著他們喜歡的書籍，我都覺得非常欣慰。

“第二書房”每個月都會統計小會員的借閱量。2015年一月讀書最多的三個孩子的借閱量分別為178本、115本和108本。這樣的閱讀量一定可以為孩子的人生奠定基礎。如今，全國各地的少兒圖書館如雨后春筍般開辦起來，家長不妨帶孩子去那里看書。

有的家長覺得電視節目和電腦游戲中也有許多知識可供孩子學習，于是在孩子課余時間，讓孩子長時間地看電視或者玩電腦。有一種說法，把電視或者電腦稱為“電子保姆”，我覺得非常貼切，在“電子保姆”的“照顧”下，孩子確實很“乖”，但卻會產生其他問題，比如有的孩子看電視多了就會目光呆滯、思維遲鈍，而不愿意寫作業，也有的孩子網絡成癮，等等。鑒于電視節目和電腦游戲的局限性，在孩子小的時候，家長就要引導孩子學會適可而止，比如每天給孩子限定看電視和玩電腦的時間，時間到了就要及時制止。

相對來說，讀書就是非常好的一種課外活動方式。它不僅可以開闊視野，擴展知識面，培養語感，陶冶情操，還可以提高孩子的智力。孩子在讀文字的同時，會充分發揮想象力，把書上的內容轉換成圖畫和影像，這種轉化實際就是一種再創造。在這個轉化的過程中，孩子的思維能力得到鍛煉。讀書的時候，孩子的注意力和記憶力也能夠充分調動起來。孩子在專注于一本書的時候，是可以廢寢忘食的，而且會對書中情節不自覺地進行記憶。也就是說，整個讀書環節，孩子鍛煉了智力因素中非常重要的想象力、思維力、注意力和記憶力。

書海無涯，書的種類繁多，知識能量豐富，對于求知欲旺盛的孩子來說，能更好地滿足好奇心，書店則是一個非常不錯的讀書場所。

有書讀，還要讓孩子讀到書

閱讀的習慣要趁早養成，而閱讀的環境對閱讀習慣的養成起著非常重要的作用。因此，為了讓孩子多讀書，家長就要想辦法創造一個方便孩子閱讀的好環境，不僅讓孩子“有書讀”，還要讓孩子能“讀到書”。