我和先生都是從農(nóng)村出來的，小時(shí)候都非常渴望讀書，卻沒有書讀。先生常講，他家所住的窯洞的墻上，每年都要在過年的時(shí)候糊一層報(bào)紙當(dāng)墻紙，這些報(bào)紙都是公公從他教書的鎮(zhèn)上帶回來的。于是，先生就從新年開始閱讀那些糊在墻上的報(bào)紙，到第二年重新?lián)Q“墻紙”的時(shí)候，那些報(bào)紙上的內(nèi)容他幾乎能背下來了。

我小時(shí)候也沒有書可讀，哥哥姐姐讀過的課本便是我的課外讀物，《烏鴉喝水》《太陽山》等故事就是我從大哥小時(shí)候的課本上讀到的。到現(xiàn)在，那本翻得又黑又爛的書和那上面的插圖我依然記得清清楚楚。

正是因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷，我和先生一致認(rèn)為要讓女兒多讀書。因此在日常生活中，買其他東西的時(shí)候我們會(huì)有分歧，對于買書，我們的態(tài)度卻高度一致。讓女兒讀書，我們也許多多少少有補(bǔ)償自己的心理，但女兒卻是受益匪淺的。

女兒最早期的讀書應(yīng)該叫“聽書”。三歲時(shí)，我們從老家把她接到北京，從那時(shí)開始，每天晚上我都會(huì)給她講故事。剛開始，每次拿回家一本書，她都要一口氣聽完才罷休?？偸且粋€(gè)故事講完了，她會(huì)用小手翻到第二個(gè)故事，讓我接著講。這樣，晚上聽故事會(huì)聽到很晚才睡覺。后來，為了保證我們母女的睡眠，我就跟她講條件：長的故事每天晚上只能講一個(gè)，短故事每天晚上講兩個(gè)，頭天晚上要是講三個(gè)的話，第二天就不能再聽了。女兒為了每天都能聽到媽媽講故事，只好妥協(xié)了。

因此，女兒上幼兒園的那三年，每天晚上都是聽著媽媽講故事的聲音入眠的。這三年，也被我家戲稱為“一千零一夜”。

上小學(xué)后，一開始女兒依然纏著我給她講故事。但我和先生覺得既然上了小學(xué)，她就應(yīng)該自己讀書學(xué)習(xí)了。于是，我們從書店挑了一些帶拼音的有趣讀物，隨意地放在家里的許多地方，比如寫字桌、床頭、沙發(fā)、餐桌，甚至地板上也時(shí)不時(shí)地放一本書，目的就是讓女兒注意到這些書。起初，小家伙熟視無睹，慢慢地她就開始在沒事的時(shí)候翻那些散在各處的書了。到后來，女兒隨手就會(huì)拿起一本書來讀，而且很快就會(huì)被書的內(nèi)容所吸引。至此，我和先生的目的算是達(dá)到了。

小孩子都是喜歡讀書的，畢竟書里的世界很新奇，可以滿足孩子天性里的好奇心。家長要做的就是：一要讓孩子有書讀，二要讓孩子讀到書。“有書讀”，就是家里要有適合孩子閱讀的書；“讀到書”，就是要讓孩子能夠接觸到書。只有這樣，孩子的閱讀興趣才能慢慢培養(yǎng)起來。而且因?yàn)榧依锏教幎际菚?，孩子被書吸引的可能性就大大增加。只要孩子喜歡上讀書，電視和電腦對他的吸引力就會(huì)大打折扣。

這樣，女兒到二三年級的時(shí)候，寫完作業(yè)后就讀一會(huì)兒書。自從喜歡上讀書以后，家里若是沒有新書讀，她就會(huì)覺得不舒服，會(huì)去向同學(xué)借書看，或者把之前看過的書找出來重新讀一遍。為了滿足她閱讀的欲望，我們只得源源不斷地買書。衛(wèi)斯理的科幻系列、金庸的武俠系列、瓊瑤的《還珠格格》、國外的《可怕的科學(xué)》等，甚至到六年級的時(shí)候，她把《飄》《簡·愛》《西游記》和《紅樓夢》等經(jīng)典名著也看了。

通過讀書，女兒的知識面越來越寬，時(shí)常在課堂上語出驚人，深得老師的喜歡和同學(xué)的仰慕。因?yàn)殚喿x量大，女兒還寫得一手好文章，作文時(shí)常被老師當(dāng)成范文在班里傳閱。因?yàn)闀r(shí)常能夠嘗到甜頭，女兒越發(fā)喜歡讀書了，讀書的習(xí)慣在小學(xué)時(shí)候就被鞏固下來，書也成了伴隨她最多的貼身伙伴。

課外閱讀可以很好地補(bǔ)充課本知識的不足。這點(diǎn)我和先生深有體會(huì)，因?yàn)樾r(shí)候條件的限制，我們的閱讀量很少，到了上大學(xué)的時(shí)候，腦子里裝的只是課本知識，跟那些城市里長大的同學(xué)相比，感覺知識非常貧乏。其實(shí)，現(xiàn)在許多從小地方考出來的孩子，由于課外閱讀的缺乏，依然存在同樣的困擾，這不能不說是家庭教育的缺失。功利一點(diǎn)地說，讀書多的孩子在考試方面也會(huì)“沾光”，如今自主招生考試和高考的題目都很靈活，已經(jīng)不是過去那種死讀課本就能取勝的年代了。

說到讓孩子讀到書，我的一個(gè)朋友的做法也非常值得借鑒。她家的客廳很大，卻沒有放電視機(jī)，而是把電視機(jī)放在客臥里，成了備用設(shè)備，她的先生需要看新聞的時(shí)候就去那里。她把通常擺放電視的那面墻做成了書柜，書柜的上面幾層放的是大人閱讀的書，下面幾層是小孩子閱讀的書。書柜下面鋪了一塊大大的地毯，孩子可以很舒服地坐在地毯上看書。這個(gè)布置非常別致，也非常有效。我?guī)状稳ニ?，都看到她的女兒坐在地毯上認(rèn)真地看書，感覺非常溫馨。如今，她的女兒上五年級，各門功課都非常好，文章也寫得不錯(cuò)。

經(jīng)常聽一些朋友抱怨，自己的孩子總是玩電腦游戲或者看電視，而不喜歡看書，到他的家里看看就明白原因了：家里有各種高科技的電子產(chǎn)品，書卻少得可憐。這真的不能怪孩子，只能怪家長沒有給孩子一個(gè)讀書的環(huán)境。孩子畢竟是孩子，他的小腦袋一片空白，大人如何引導(dǎo)，他就會(huì)如何去做。

還有一些朋友家里雖有許多書，卻在書柜里碼放得整整齊齊的，孩子都長大了，書還是新的沒有看過。這些朋友說，從孩子小時(shí)候家里就會(huì)買許多書，每天都告訴孩子要去讀書，但孩子就是不喜歡讀。我感覺這也怪不得孩子，書放在書柜里雖然整齊，孩子卻夠不到。而且小孩子的主動(dòng)意識本來就差，你把書放在他平日看不到的地方，你告訴他一次，他也許會(huì)拿一本看；以后你不說，他也許就不會(huì)看了。其實(shí)孩子不是有意逃避，是根本想不起來。這樣的家庭，如果沒有誘惑孩子的電腦、iPad等，孩子也許會(huì)對書感興趣，如果書房之外便是這些吸引他的東西，那書的誘惑力就太遜色了。

挑選適合孩子閱讀的書

要滿足好奇心，孩子需要讀更多的書；要學(xué)習(xí)知識，孩子需要讀更多的書。滿足孩子讀書的渴望，家長責(zé)無旁貸。然而，如何給孩子買書并買到適合他閱讀的書，則要家長花一番心思。家長開動(dòng)腦筋，肯定能想出好的辦法，為孩子選到適合的書籍。

女兒上大學(xué)讀了中文系以后，第一學(xué)期有一門課程專門學(xué)習(xí)漢字，先生從書房里拿出一本《細(xì)說漢字——1000個(gè)漢字的起源與演變》送給女兒，女兒讀罷贊不絕口。說來好笑，這本書是先生在女兒上小學(xué)后不久就買回來讓女兒讀的，女兒卻一直不愿意讀，后來我就把書放到了書柜里，沒想到女兒上大學(xué)倒派上了用場。

《細(xì)說漢字》的介紹是這樣的：

全書以1000個(gè)有代表性的常用漢字為例，分別說明了它們是如何由甲骨文、金文向小篆、楷書、簡化字演變的；同時(shí)通過形體分析，具體地解釋了每個(gè)字的字形與字義的內(nèi)在關(guān)系；還以古代詩文中的例句為證，述及了每個(gè)字的本義、引申義和假借義；并對某些容易認(rèn)錯(cuò)、讀錯(cuò)、用錯(cuò)的字，分別從形、音、義等方面做出比較，指出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因和糾正錯(cuò)誤的方法。該書有助于提高讀者閱讀古代詩文和正確使用文字的能力；對從事語文教學(xué)的人來說，也是一本很有實(shí)用價(jià)值的參考書。

從介紹可以看出，這是一本學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)圖書，不適合小學(xué)生閱讀。我當(dāng)時(shí)也向先生質(zhì)疑過這一點(diǎn)，他認(rèn)為，小學(xué)生剛開始學(xué)漢字時(shí)，要是我們能配合女兒的學(xué)習(xí)，跟她講解漢字的來歷，一定可以幫助她更好地學(xué)習(xí)。但實(shí)際情況是，這本書拿回來之后，我和先生看得比較多，孩子根本不喜歡，而且我們給女兒講，她也不愿意聽。

其實(shí)，像這樣的情況挺多的，往往先生為女兒買回來的書，她不怎么愛讀，而我為女兒選的書，她則大多很喜歡。為此，我常笑話先生不懂孩子的心理，先生則笑我心智不成熟。

后來我們分析了一下，原來先生買書大多側(cè)重于知識性、實(shí)用性，也就是所謂的“有用的書”，而我更看重故事性、趣味性和生動(dòng)性，所謂“好看的書”。女兒之所以喜歡讀“好看的書”，而不喜歡讀“有用的書”，取決于她的心理和思維的發(fā)展。小學(xué)階段，孩子的思維從具體形象思維向邏輯思維過渡，尤其是小學(xué)低年級階段，孩子的邏輯思維在很大程度上受具體形象思維的束縛，他們的邏輯推理需要依靠具體形象的支持，甚至要借助圖形來解讀抽象概念，這就是為什么小學(xué)一二年級的數(shù)學(xué)課本也有許多圖片的緣故。這個(gè)階段的孩子對圖文并茂的圖書，甚至對沒有文字的漫畫書都很有興趣，依靠具體的形象來理解文字里的內(nèi)容，或者純粹看圖就能解讀出屬于他們自己的道理來。而我買的那些書正好符合孩子的胃口，所以女兒比較喜歡讀。

女兒剛上小學(xué)的時(shí)候，我并不懂心理學(xué)，因此買書的時(shí)候，如果女兒不在身邊的話，我往往靠直覺。若是領(lǐng)著女兒去書店，選書就容易多了。我們經(jīng)常帶女兒去書店看書，識字以后，女兒就自己在書店的架子上翻來翻去，最后拿一本書坐下來閱讀。我一般都會(huì)跟在女兒的身后，看她對什么書更感興趣，然后再根據(jù)我的判斷選擇更加適合她的書。這是非常有效又簡單的招數(shù)——投其所好，這樣買回去的書女兒一般都很喜歡。

一年級的第二學(xué)期，有一次我和女兒逛書店，我發(fā)現(xiàn)她盯上了一本《小學(xué)生智慧快餐》。我翻了翻，這是一套書，書里的文字是帶拼音的，內(nèi)容都是些淺顯的小故事，每個(gè)故事里也有一兩個(gè)簡筆畫的小插圖，而且故事講的是小學(xué)生各科的知識，連數(shù)學(xué)題都是用故事的形式表達(dá)出來的。我覺得趣味性和知識性都很強(qiáng)，女兒也喜歡，就抱著試試看的心情，買下了這套書。

回到家，我試著給女兒講了里面的幾個(gè)故事，女兒特別喜歡。第二天放學(xué)回到家，女兒就抱著書看起來了。一開始看得很慢，因?yàn)榇蠖鄶?shù)字她都不認(rèn)識，要先讀拼音，然后再連成完整的句子。沒過幾天，我發(fā)現(xiàn)她的速度就快了起來，并不是認(rèn)的字多了，而是讀拼音的速度加快了。而且，這之后女兒讀書的熱情一發(fā)不可收拾。隨后我們又給她買了幾套漫畫，如《父與子》《加菲貓》《史努比》等，也買了不少帶拼音的故事書。僅僅一個(gè)學(xué)期下來，女兒的閱讀量和知識面就有了突飛猛進(jìn)的提高。

現(xiàn)在書店里的少兒圖書林林總總，家長有時(shí)候無法甄別什么樣的書適合孩子。而且就算擺放在“少兒圖書”架子上的書，也不見得就適合孩子閱讀。在這種情況下，我們不妨觀察一下孩子，看看吸引孩子的到底是什么樣的書籍。追隨孩子的目光給孩子買書，也可以說是站在孩子的角度考慮問題，尊重孩子的選擇。只有滿足了孩子的需求，效果才會(huì)好。

給孩子選擇好的課外讀物，還有一個(gè)辦法，那就是留心孩子的同學(xué)都在讀什么書。

女兒上四年級的時(shí)候，她的同桌是個(gè)非常喜歡讀書的男孩，女兒常從他那里借書回來讀，比如《可怕的科學(xué)》《丑陋的蟲子》《植物的咒語》，女兒看得非常帶勁。有一天女兒睡覺后，我翻了翻她讀了半截的《殺人疾病全記錄》，覺得非常不錯(cuò)，第二天就在網(wǎng)上購買了一整套。當(dāng)女兒看到我給她買了全套的《可怕的科學(xué)》后非常高興，并在很短的時(shí)間內(nèi)閱讀了絕大部分。

《可怕的科學(xué)》系列叢書，內(nèi)容豐富、語言風(fēng)趣幽默、插圖夸張形象，讀這套書，孩子們不需要枯燥地記憶，在輕松愉悅的狀態(tài)下就可以學(xué)習(xí)各種知識。那一陣子我總能看到女兒一邊讀書，一邊咯咯地笑。我后來推薦給不少朋友的孩子閱讀，反映都非常好。

通過女兒小學(xué)幾年的讀書，我有一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)：給孩子讀漫畫類的書，一定讓孩子閱讀一些經(jīng)典的，比如《父與子》《史努比》《三毛流浪記》等，有些漫畫書雖然孩子喜歡，但不宜讓孩子閱讀。

有一段時(shí)間，女兒特別喜歡動(dòng)漫類的書籍，周圍的同學(xué)也都在傳閱。但是，那一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)女兒的作文寫得不是那么好了，最大的問題是句子不連貫，而且時(shí)不時(shí)在文中蹦出一兩個(gè)象聲詞，比如“砰”“啪”等。剛開始我還挺納悶的，后來發(fā)現(xiàn)都是那些漫畫書惹的禍，因?yàn)槁嬂飵缀鯖]有連貫的文字內(nèi)容，只有圖片中一些簡短的象聲詞和人物的大叫等。女兒看得多了，就在自己的作文中也出現(xiàn)了這樣的詞語。我覺得這一點(diǎn)不太好，就把女兒作文中的這種現(xiàn)象跟她的語文老師進(jìn)行了交流，老師也有同感。后來我就給女兒買了其他內(nèi)容的圖書，過了一些日子，女兒作文中的“漫畫語言”逐漸變少。

報(bào)紙雜志，鮮活的知識

課外閱讀非常重要，這一點(diǎn)毋庸置疑。如果說大部頭的著作是山珍海味的話，那么報(bào)紙雜志就是餐桌上的小菜，相比較，后者必不可少，對孩子來說更容易消化，且不失經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。

作為過來人，每當(dāng)有人問我孩子平時(shí)該讀些什么時(shí)，我總是告訴人家，每天讓孩子讀讀報(bào)紙是非常有必要的。我的女兒從小讀報(bào)，受益匪淺。

我和先生來北京后一直訂閱《北京青年報(bào)》，先生每天回家很重要的一件事就是看報(bào)紙，而且看得很細(xì)，我有時(shí)候在心里嘀咕：“難不成要把報(bào)紙看透？”女兒上幼兒園時(shí)，因?yàn)橄胱尠职峙闼?，所以總是從爸爸手里一把搶過報(bào)紙扔在一邊，嘴上還說：“又在看報(bào)紙了！”我估計(jì)女兒的話是從我那里學(xué)來的，有時(shí)候我忙家務(wù)，看到先生總在翻看報(bào)紙，會(huì)忍不住說一句，結(jié)果被女兒拿到“版權(quán)”，對付她老爸去了。

女兒上小學(xué)后，開始識字。一年級的時(shí)候，她很喜歡在爸爸媽媽看報(bào)紙的時(shí)候趴在報(bào)紙上挑她認(rèn)識的字讀，數(shù)自己到底認(rèn)識了多少字。就這樣數(shù)著數(shù)著，突然有一天，我發(fā)現(xiàn)她不再是數(shù)認(rèn)識的字，而是開始閱讀報(bào)紙上的內(nèi)容了。