1.5 研究思路與方法

1.5.1 研究范圍

（1）研究的對象：以我國高等民族傳統體育專業教育運行、發展的理論與實踐為研究對象。

（2）調查的對象范圍：我國民族傳統體育專業現狀的調查涉及36所本科和46所招收碩士研究生的學校（其中20所具有獨立的民族傳統體育學碩士授予權）。

（3）研究的時間范圍：從1998年由武術專業改為民族傳統體育專業以來到現在。

（4）研究的層次范圍：在民族傳統體育專業教育的層次上，本科、碩士和博士教育均屬本研究的考察范圍，但以本科教育為主，兼顧碩士、博士研究生。

1.5.2 主要研究方法

我國民族傳統體育專業教育發展研究實際上是一種從調查分析到決策咨詢的研究過程，按照“系統論”的要求應該著眼于民族傳統體育專業教育與經濟社會的整體協調和專業系統內部諸要素的整體協調，應用多學科知識與多種研究手段，力求做到理論研究與實踐研究相結合、定性研究與定量研究相結合、宏觀研究與微觀研究相結合。

1.5.2.1 文獻資料法

本課題通過中國期刊網、國家圖書館、北京體育大學圖書館、遼寧師范大學圖書館以及Internet等方法收集有關我國民族傳統體育及民族傳統體育專業領域發展的相關資料，查閱教育學、社會學、文化學、經濟學、人才學等相關文獻，為本研究提供了研究素材和理論依據。

1.5.2.2 訪談法

本研究在文獻收集的基礎上就我國民族傳統體育專業面臨的一些熱點問題以及目前引起重大爭論的問題，運用訪談提綱（附件1），分別于2007年7月全國體育院校武術比賽（上海體育學院）和2007年10月第8屆體育科學大會（北京體育大學）期間，對相關領導、專家和學者進行了訪問調查。在本論文的撰寫過程中，針對論文中一些關鍵性的問題，走訪了北京體育大學、上海體育學院、武術管理中心、遼寧師范大學等教育學、管理學、民族傳統體育學等各界專家，已獲得大量一手資料。

1.5.2.3 問卷調查法

（1）問卷設計

問卷設計過程中本人結合研究課題需要大量閱讀有關社會調查的論著，并向民族傳統體育學、教育學、社會學的專家、學者咨詢意見，在此基礎上設計了2份問卷：①民族傳統體育專業教育發展指標的專家調查問卷（附件2）。將初選指標作為依據設計專家問卷，誠請從事高等體育教育和民族傳統體育管理、教學和科研工作多年且有豐富經驗的專家予以篩選初選指標。②影響民族傳統體育專業教育發展因素的專家調查問卷（附件3）。本研究將初選指標作為依據設計專家問卷，采用了李克特量表對影響因素指標予以評定，說明其重要程度的相對性。

（2）問卷的發放與回收

問卷①②是在2007年4月期間向有關專家（表2）發放并回收的，其發放和回收情況見表3。

根據巴比“回收率在50%以上為適當、60%以上為好、70%以上為非常好”的觀點，本問卷調查表的回收率滿足了本研究的分析及研究之要求。

（3）問卷的信度和效度

信度或測量的可靠性。本研究采用重測信度對問卷的可靠性予以估計，在首次調查一個月后，從首次調查的專家中隨機抽8位進行重測，將2次測量結果予以關聯分析，得到結果。發展指標問卷調查各維度2次測量結果的相關系數均值為0.86，影響因素問卷模塊因素的2次測量結果相關系數均值為0.83，而且均具備顯著的統計學意義，表明兩套2卷的可靠性較高（表4、表5）。

效度是指對所測事物準確性的反應，而本研究所采用內容效度來反映問卷的準確性。在編制問卷過程中，根據研究目的查閱大量文獻、收集初選指標，通過專家訪談對初選指標體系予以定性分析，補充或舍棄相關指標最終制定指標重要性專家調查問卷。問卷設計綜合了現有研究成果，這一成果具備較強的理論支撐，指標篩選參考了廣大專家意見，使其具備實踐操作意義。因此，所制定的問卷也是具有較高效度的。再者，將所設計的問卷呈送給10位專家進行效度判斷（表6），得到統計結果（表7）。從表中可以知道發展指標調查問卷，認為效度很高的專家為5位，認為效度較高的專家為3位，兩項合計達80%。影響因素調查問卷認為效度很高的為4位專家，認為效度較高的為4位專家，2項合計達80%，表明所設計的2套問卷具備較高效度。

1.5.2.4 數理統計法

本研究對問卷回收和綜合調查所得的信息運用了Excel軟件，用統計學處理了所獲取的原始資料，最后根據統計數據進行表格繪制和圖表制作。問卷①每項指標重要程度按“非常重要”“重要”“比較重要”“一般”“不重要”等順序予以排列。分析各指標時按“非常重要”=5分、“重要”=4分、“比較重要”=3分、“一般”=2分、“不重要”=1分來計算各項指標的加權平均數，并將每項指標加權平均數大于或等于4的指標挑選出來。問卷②按照每項指標的重要程度予以排序。

1.5.2.5 邏輯分析法

本研究在收集相關資料的基礎上，通過歸納、演繹等邏輯學原理的運用使之系統化、理論化，進而得出研究結論。

1.5.2.6 個案分析法

本研究在專業發展現狀和影響因素的分析中，對我國民族傳統體育專業發展的特點進行了個案比較分析，從中選定具有影響力的重點典型案例予以分析、研究。

1.5.3 邏輯結構

1.5.3.1 研究的基本框架

本研究圍繞民族傳統體育專業教育發展這一主線，從高等教育學的宏觀視角，運用社會學、管理學、文化學等多學科知識予以解讀民族傳統體育專業教育的方方面面。通過梳理民族傳統體育專業教育發展的基本理論、發展現狀和社會背景，剖析民族傳統體育專業教育發展的積極與消極因素，厘清民族傳統體育專業教育發展與社會各要素之間的辯證關系，歸納并提煉民族傳統體育專業自身所具有的鮮明特點，揭示民族傳統體育專業發展一般規律并提出與之相適應的科學發展路徑，旨在克服當前民族傳統體育專業教育中存在的各種矛盾，嘗試性地提供富有前瞻性的理論及實踐依據。

本研究在結構上分為6部分：第1部分為導論，闡述民族傳統體育專業教育發展問題研究的必要性、緊迫性以及相關背景和研究方法；第2部分為民族傳統體育專業教育發展的基本理論，闡釋民族傳統體育專業教育發展相關理論，確立發展的理論框架和發展指標，為后續研究搭建一個何謂發展這樣一個立論平臺；第3部分為民族傳統體育、專業教育發展現狀，系統分析民族傳統體育專業教育的發展歷程、發展特征、發展成就和發展中存在的問題，即解答如何評價發展的問題；第4部分為民族傳統體育專業教育發展影響因素，分析影響民族傳統體育專業教育發展的積極或消極因素，即解答為何發展的問題；第5部分為民族傳統體育專業教育發展的思路和措施，指出阻礙發展的根本矛盾、提出發展目標得實現的基本條件，即解答如何發展的問題；第6部分為結束語，展望我國民族傳統體育專業教育發展的前景，即預測未來的發展問題。

1.5.3.2 研究的技術路線

研究的技術路線，是圖2。

1.5.4 論文創新預期

鑒于我國民族傳統體育專業教育既有研究存在紕漏與不足的實際，如何從宏觀上系統地探究民族傳統體育專業教育發展問題，這對本研究而言乃是一項極為艱巨且又極富挑戰的工作。本研究擬在把握我國民族傳統體育專業教育發展全貌的前提下致力于方法論意義上的理論及實踐性探討，或許在以下三個方面會出現原創性或創新性成果的可能。

（1）首次從宏觀角度上系統地研究我國民族傳統體育專業教育改革與發展問題，因而在選題上有一定創新之處。

（2）首次運用投入、結構、規模、質量、效益等5大緯度全面分析我國民族傳統體育專業教育現狀，這在研究廣度上有所外延或突破，因而具有一定新意；

（3）首次從環境層、保障層、核心層等3個層面系統地分析民族傳統體育專業教育發展影響因素，這在研究深度上有所開掘或深入，因而具有一定新意。