4 柔和地平復(fù)孩子的入園焦慮

東東上幼兒園了。第一天，東東媽媽送東東去幼兒園時，發(fā)現(xiàn)大部分家長和孩子都是紅著眼睛、哭哭啼啼地分離，有的更上演撕心裂肺的“人間慘劇”。媽媽擔(dān)心自己和東東也會受不了，于是將東東交給老師后，趁孩子不注意，偷偷溜走了。

后來媽媽打電話給老師問東東的情況，老師說東東哭了一小會兒就停止了，媽媽聽了很放心。可放學(xué)的時候接孩子，媽媽發(fā)現(xiàn)東東變得有些奇怪，不跟媽媽說話，讓他和老師說“再見”，他也死活不說，一個人徑直走到媽媽的汽車旁，拉開車門坐了上去，一個字都不說。

到家后，東東還是不說話，無論誰逗他，他都愛答不理的樣子，還經(jīng)常摔東西，一副對一切都不滿的樣子。可是他對媽媽很緊張，不論媽媽走到哪里，他都緊緊跟著，好像生怕媽媽會突然消失，但就是不愿意跟媽媽說話。

接下來的幾天，媽媽每天都要詢問東東在幼兒園的表現(xiàn)，老師說其他都好，就是不開口說話。老師讓媽媽不要著急，說這是孩子入園焦慮癥的一種表現(xiàn)，給孩子一點時間，慢慢就會好的。果然，第四天，老師告訴媽媽，東東終于開口說話了，雖然只有一句話，不停地指著幼兒園里的東西問：“這是什么？”但畢竟也是一種進(jìn)步。

媽媽很高興，回到家后，她也盡量用快樂的語氣和孩子說話，問一些幼兒園里發(fā)生的事。慢慢地，東東說的話越來越多。當(dāng)?shù)谑惶炖蠋煷螂娫捀嬖V媽媽，東東已經(jīng)能在課上回答問題，并且下課后和小朋友們一起商量玩玩具時，媽媽終于放下了心。

孩子三歲左右就去上幼兒園，第一次離開父母，到一個完全陌生的環(huán)境，產(chǎn)生種種不適應(yīng)和焦躁情緒是可以理解的。每個孩子都或多或少地會有“入園焦慮癥”，只是表現(xiàn)不同而已：有的孩子用哭鬧來表示抗議；有的孩子用沉默來無聲反對；有的孩子變得“叛逆”，在幼兒園故意搞破壞；還有的孩子甚至拒絕吃飯和睡覺……當(dāng)孩子出現(xiàn)這一系列情況時，家長千萬不要太過于緊張，自己也染上“焦慮癥”，這樣的話問題解決起來就更加困難了。

家長首先要盡量在孩子上幼兒園之前給孩子一些心理暗示，讓孩子覺得幼兒園是一個很好玩、很有趣的地方，盡量消除孩子的恐懼和抗拒心理。當(dāng)孩子入園產(chǎn)生焦慮心理和行為之后，家長要放松心情，不要過于緊張，給孩子多一些時間和鼓勵，并及時與老師聯(lián)系，了解孩子每天在幼兒園的表現(xiàn)，對孩子的每一點進(jìn)步都及時表揚和贊賞。漸漸地，孩子的自信心就培養(yǎng)起來了，這對讓孩子愛上幼兒園是很有幫助的。另外，家長要多和孩子溝通，讓孩子知道父母把他送到幼兒園絕不是一種“拋棄”，不能用偷偷消失的方法將孩子強行留在幼兒園。當(dāng)孩子感覺自己被遺棄時，就會產(chǎn)生強烈的不安，這是他們拒絕幼兒園和老師最大的心理障礙。

總之，孩子剛上幼兒園時出現(xiàn)各種不適應(yīng)癥狀是正常的，第一天就能高高興興上學(xué)的孩子畢竟是少之又少，家長不要過于擔(dān)心。只要努力做好銜接準(zhǔn)備，盡量減少孩子的不適感，就能讓孩子更快更好地適應(yīng)幼兒園的生活與學(xué)習(xí)。