高中物理教學中的情感教育

湖北省鐘祥市職業高級中學 周傳忠

當學生對學習有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學習。在學習的過程中培養積極良好的情感可以改變學生的學習態度，并促進其價值觀的形成。在中學物理教學中，無論是使學生掌握科學知識、實驗技能，還是進行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養。所以在中學階段有意識地培養學生積極的情感是很必要的。筆者通過幾年的工作經驗得出以下一些心得，希望能給我們與物理學科有關聯的老師和學生們一點幫助。

一、科學是人類優秀的情感品質的體現

情感是態度這一整體中的一部分，它與態度中的內向感受、意向具有協調一致性，是態度在生理上一種較復雜而又穩定的生理評價和體驗。情感包括道德感和價值感兩個方面，具體表現為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等等。對未知事物的好奇與沖動，是科學探究的開端，沒有牛頓的好奇心及對事物的分析情感就沒有現在的經典力學。正是好奇心引導著人類打開了科學的大門，而每一個兒童天生具有這種情感。研究過程中的喜悅與快樂是建立在自己的思維過程和辛勤勞動的基礎上的。這種情感體驗也是研究、學習過程中重要的情感之一。在科學活動中還可以造就人的客觀、公正、無私的情感。因為科學研究和學習都要求人具有嚴謹的治學態度，實事求是的精神。沒有科學家們優秀的情感品質，社會就不會進步，而所有的科學其本質都是來源于客觀事物，這也是物理學研究的最根本的內容。

由此可見，學習科學的過程蘊含各種積極的情感，這個過程也正是培養高尚的情感的過程。

二、物理教學與情感教育

物理學科的特點就是研究我們日常生活中的客觀事物的規律和特征，對學生的動手能力、觀察能力和生活經驗的積累和優秀的情感都有較高的要求，這使得大多數學生在學習物理的過程中會遇到各種各樣的困難。在這種情況下如果不加以正確的引導，而是讓學生長期處于膽怯、恐懼和過度焦慮之中，無疑會導致學生喪失學習的信心。

情感教育是適應青少年身心發展規律的一種教育范式。學校教育的大問題就是要用高尚、科學的方法來豐富青少年內心世界，培養他們的興趣和特長，重視他們心理健康，幫助他們形成正確的自我意識和自我思想。而情感教育的重要任務之一就是要積極關注青少年學生情感生活的需要，為他們提供必要的處理情感問題的知識與技能，從而培養他們積極的情緒和情感，為各方面的發展創造良好的心境。這種知識與技能不僅為解決眼前的問題所需要，也是發展深刻的社會性情感所必備的培養學生的情感，可以從根本上改變學生的學習態度，培養意志品質，形成正確的價值觀。也就是說，我們進行情感教育的目的不是單純地為了提高學生的物理成績，而是希望利用物理學科的這些特點，以高中物理課為載體，提高學生的整體素質，使學生形成健康人格，建立正確的價值觀、情感觀，進而成為促進社會進步的有用之才。那么怎樣在物理教學中滲透情感教學呢？

1．物理學習情感的培養

初級階段是培養學生對待物理知識、技能的態度，即強烈的求知欲、濃厚的學習興趣等。例如，宋代詩人乘著小船在風和日麗的春日出游時曾經寫下的一首詩：“飛花兩照船紅，百里榆堤半日風，臥看滿天云不動，不知云與我俱東。”詩人藝術性地表達了他對相對性的理解；教師可以提問學生有沒有過和詩人相同的經歷和感受，這就激發了學生想象的能力，他們回答這些問題就有了積極性；通過現代生活中電器原理等知識，激發學生的興趣。然而學生的情感不能停留在興趣和求知欲這種原始的層面上，還要在此基礎上進一步培養學生科學的求知態度，如實事求是、嚴肅認真、按科學規律辦事的態度和良好的學習習慣。培養良好的學習品質包括培養正確的學習動機，對學習有自信心，有堅韌不拔、百折不撓的意志，有自強、自立的獨立精神和勇于探索和勇于創新的創造精神等。許多學生開始學物理還是很好的，積極思考、發言踴躍，但是后來到力學特別是萬有引力部分的學習時，課堂上就沉默了，對學習物理的熱情也明顯下降取而代之的是焦躁和困惑。究其原因除了智力不夠以外主要是缺乏良好的求知態度。這種求知態度要求師生的循序漸進的積極配合，而不能簡單化，教師可以通過演示實驗、學生實驗和視頻展示等方法一起和學生探索研究，不能忽視更不能認為物理就難學，學生厭學也是正常的。

2．注重學生人生價值情感的培養

通過物理學家的感人事跡培養學生積極的人生態度和良好的個性品質。其中積極的人生態度主要是指用辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀，引導學生相信科學破除迷信，探究問題時考慮的因素要全面、注意各因素之間的相互聯系和相互制約、能夠用發展變化的眼光看問題。學習科學家們積極上進、樹立崇高的理想、執著追求真理造福全人類的人生信念。

3．學生社會情感的培養

通過介紹我國四大發明、導彈之父錢學森、力學之父錢偉長、原子彈之父錢三強的愛國事跡和新中國在核物理以及航天領域的發展，激發學生民族自豪感，培養學生的愛國主義情感，喚醒學生作為中華民族一員的責任感和使命感。知道自己為什么要學習，化學習的壓力為動力，爭做一個對社會和家庭有用的人。

4．言傳身教，培養情感

情感教育是滲透在整個教學和教育過程中的。首先，教師要寓教于樂，給學生鼓勵，使學生體驗到學習和成功的樂趣。再有，教師要控制好自己的情緒，完善自己的人格，用自己的高尚的情操逐步影響學生，還要和學生積極溝通感情，建立起良好的師生關系。