電子與信息技術類專業課程體系的研究及教學改革初探

課程體系的研究及技能教學改革探討——湖北省鐘祥市職業高級中學 郭勁松

隨著電子技術的高速發展，電子產品的逐漸普及，以及小家電、通信和計算機行業的全面并軌與整合，電子技術的包括面越來越寬，涉及范圍越來越廣，技術含量越來越高；各種音視頻、制冷制熱小電設備、通信設備、計算機辦公設備等電子產品的生產、組裝、銷售及售后服務都需要大量的電子專業技術人才。因此，職業學校開設電子技術應用專業是符合時代潮流的，就業前景非常樂觀。目前各中職學校專業方向雖然對路，但專業目標還不夠明確；教學管理雖然到位，但多數學校實驗實習條件并不太好。根據目前現狀，現在我們急需要做的是怎樣理順方向與目標的問題，知識技術的更新和提高的問題。這就要求我們，首先要更新觀念，用新的思維方式去迎接新時期高科技電子技術的挑戰。

電子技術主要包括三大類，一類為傳統的音視頻、制冷制熱小家電，二類為電話、手機等普及性通信類，三類為計算機管理自動化辦公類。這三類電子科技整合后統稱為3C電子科技，音視頻、通信、計算機為信息技術，合稱IT行業，充分說明了IT產品已經逐漸家電化，成為家庭消費必不可少的家用電器了。現在我們面對的不再只是音視頻、制冷制熱的電子電器，而是一個巨大的以集成化、智能化、網絡化為主體的電子群體，所以各行各業對電子設備的依賴性越來越強，保養和維護電子設備急需要大量的懂電子技術的專業人才，這就給我們提出了一個全新的課題：知識老化陳舊了，怎樣去更新；知識結構變化了，怎樣去重新定位和目標完善。我認為只有面向市場，準確定位，適應社會，設置專業，以學生為主體，以就業為導向，以能力為本位。比如“學生定位”，如果說定位不準確和不符合市場需求，那么我們的學生將面臨著一畢業就失業的問題，同時影響到學校的生存與發展。參考相關資料，我初步設想電子專業可設下列相關專業學科：電子信息專業以電話通信設備和計算機為主，開設軟硬件技術課程；電子制冷專業以制冷設備為主，開設電工、電機變壓器和自動控制課程；電子電器維修專業以音視頻設備為主，開設新型液晶彩電、音響、計算機組裝與維修課程。學生除了學習相應的專業課程外，還應穿插職業教育課，使學生具備適應社會的職業能力。在最后一個學期，安排畢業設計和畢業實習，甚至可以將畢業設計與畢業實習有機結合起來，讓學生到企業中去，在實踐中發現課題、解決課題。另外，為了加強就業競爭能力，鼓勵學生參加職業資格考試，這樣，學生畢業時除有一定的專業技能外，還持有相關職業資格證書，為日后就業拓寬路子。

我們要根據學生自身的基礎狀況，著眼技能教學，調整教材結構。電子技術應用專業教材是國家教委職教司組織編寫的職業中專電子類系列教材，其內容安排上雖注重了知識的系統性和實用性，但它沿襲了傳統中專教材的內容，所授知識與社會需求嚴重脫節，必須根據技術的發展和市場的變化，改革教材結構。我們都知道，中職學生學習狀態不是很好，但他們的智商并不比普高學生差，差主要差在不勤奮學習上。為什么不勤奮學習？原因很多，但主要還是缺乏追求和興趣。現行職校教材的最大弊端是不利于調動學生的專業興趣和學習熱情。《中國青年報》問卷調查曾表明：51.4%的初中生和72.5%的高中生認為從學校學習的知識“沒有用場”,17%的初中生家長和26.6%的高中生家長認為孩子在校學的知識不是“很適用”。問卷中列舉了10種學習方式：背誦、實驗、考試、參觀、聽講、看電視、作業練習、讀課外書籍、使用電腦、和朋友聊天。讓學生回答：你最喜歡和認為最有效的一種方式是什么？學生“最喜歡的學習方式”，排在前三位的分別是：實驗（25.9%）、使用電腦（21. 2%）、讀課外書籍（12.3%）。而被學生選為“最有效的學習方式”的前三種分別是：聽講（21.9%）、作業練習（18.5%）、實驗（17%）。可以看出，學生眼里所謂的“有效”的學習方式其實也是目前應付考試和完成作業的主要方式，為數眾多的學生還不能利用自己喜歡的手段來提高學習效率。所以，現行職校專業教材的改革迫在眉睫。一是教材的改革應立足“三性”：趣味性、實用性、技能性，堅持以興趣激教學、以實驗促教學、以技能帶教學的原則來編寫輔助教材。二是學校要考慮到學生的實際基礎，教學中選取實用的內容，舍去不必要的、學生難于消化的推導和論證，同時自編速成培訓教材。我嘗試編寫了《電子技術入門培訓教材》、《電視機裝配與維修指導書》、《制冷設備維修經驗談》等校本教材，教材均以“電子元器件——單元電路——整機電路往返循環式結構”為主線，在實際教學中我堅持“理論與實際相結合的教學方法，讓理論教學實驗化，實驗教學課堂化，循序漸進地把經驗與技巧傳授給學生，讓學生在樂中學，在學中獲，極大地鼓舞了學生的學習熱情，提高了學生的學習興趣，專業技能得到明顯提高。

職業學校的學生學習實際上是一種求職培訓，能不能勝任單位的工作，那就看其對所從事的工作熟練程度了。對工作的熟練程度實際上是由平時實習成績決定的，所以學生的實習過程非常重要。我們把學生在校的整個實習階段分為三步：在學校進行專業基礎實習、在社會進行專業綜合實習、在用人單位進行就業實習。上學期我校安排二、三年級120人進市內14家對口單位進行了綜合實習和就業實習，成績顯著。如進行就業實習的學生，在企業和師傅建立了友好關系，得到企業領導的信任，通過雙方選擇，有45%的同學與實習單位簽定了就業合同；進行綜合實習的學生，有30多人與實習單位達成就業意向。事實證明，只有讓學生進入社會，參與社會實踐，才能學到真才實學，才能受到用人單位的歡迎。

電子技術的飛速發展，電子與計算機的緊密聯系，使我們電子專業教師一夜之間成了“半邊戶”。老化陳舊的知識怎樣去更新，這是每個專業老師要考慮的問題。及時給自己充電，加強新知識、新技術的學習培訓，積極參與專業知識競賽和技能操作比武活動，提高教師專業能力和水平；教學中充分利用多媒體設備進行教學，調動學生的視覺和聽覺，將豐富的聲、像、信息傳遞給學生，增強教學的直觀性。教師應多到企業培訓提高，骨干教師可以走出教室，興辦家電服務中心，這有四大好處：一是教師親自實踐有利教學內容的更新；二是為學生提供了實習場所；三是能提高職業教育知名度；四是教師自身的技術可以得到回報。

電子專業教學的重點應將技能放在首位，要大膽改革，要和更多的電子行業企業聯合辦學，敞開校門引企業入校，大力興辦“校中企”，走出去與企業合作，建立“企中校”，把行業企業作為學生實習的基地，讓學生通過頂崗實習，得到鍛煉，獲取部分學費。我們還提倡學生在節假日自由組合，上門為居民搞電器修理服務，視情況微利收費，教師加強管理，定期查訪服務質量，從而調動學生學習專業的積極性。