如何幫助中職學(xué)生走出入學(xué)時的心理誤區(qū)

湖北省鐘祥市職業(yè)高級中學(xué) 陳修珍

中職生難管，剛?cè)雽W(xué)時中職生更難管，農(nóng)村中職學(xué)校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生尤其難管。長期以來，我們學(xué)校為了抓住學(xué)生管理這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從幫助學(xué)生走出入學(xué)時的心理誤區(qū)做起，強化德育工作取得了一定的成效。03年湖北省中職學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)場會在我校召開，0 5年湖北省中職學(xué)校德育工作研討會在我校召開，今年我校又表彰為全國教育系統(tǒng)先進單位。下面主要介紹學(xué)生入學(xué)時的心理誤區(qū)及幫助學(xué)生走出誤區(qū)的相關(guān)做法。

一、學(xué)生入學(xué)時的心理誤區(qū)

為了使學(xué)校德育工作更有針對性和實效性，我校每年在學(xué)生入學(xué)時都要對學(xué)生相關(guān)情況作問卷調(diào)查，以09年我們對l 000名入學(xué)新生的調(diào)查為例。（下面所有調(diào)查人數(shù)均為l000人），我們發(fā)現(xiàn)新生入學(xué)時心理上存在以下誤區(qū)：

（1）部分學(xué)生自卑心理嚴(yán)重。我們今年招收新生70%以上為1994年出生，年齡大多在15歲左右，處在青春發(fā)育期初期，這個時段的青少年學(xué)生應(yīng)具有積極向上的心理 特征，但我們調(diào)查的情況并非如此，比如，我們就“目標(biāo)追求”列了四個選項：①企業(yè)管理人員，②企業(yè)技術(shù)工人，③一般工人，④沒考慮。接受調(diào)查l000名學(xué)生其結(jié)果如下：

通過調(diào)查，學(xué)生目標(biāo)追求不高，相當(dāng)一部分學(xué)生抱有無所謂態(tài)度。在了解入學(xué)目的時，我們列舉四個選項：①學(xué)知識；②拿文憑；③混時間；④長身體。其結(jié)果如下：

通過調(diào)查，相當(dāng)一部分同學(xué)由于中考成績不好，考試能力有限，因而長期得不到家長和老師的肯定，有的甚至完全被家長和老師放棄，因而學(xué)生本身也自暴自棄，自卑心理相當(dāng)嚴(yán)重，他們大多缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)追求，到學(xué)校混時間、長身體、混文憑。

（2）部分學(xué)生存在自閉心理。這些同學(xué)往往封閉自己，不與他人溝通和交流，產(chǎn)生這種心理誤區(qū)的原因除生理特征和有關(guān)社會因素外，其中家庭因素是一個重要原因。我們學(xué)校是一所縣（市）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，招收學(xué)生有30%為低收入家庭的子女（見下統(tǒng)計表），家庭收入情況我列舉四個選項：①3000元以下；②6000元以下；③12000元以下；④12000元以上。如果一個三口之家收入在6000元以下，應(yīng)視為低收入家庭。經(jīng)過調(diào)查其結(jié)果為：

家庭收入低往往影響學(xué)生與他人溝通的信心，成為學(xué)生產(chǎn)生自閉心理的重要原

因；不僅如此，我校問題家庭的子女也較多。對家庭背景我們列舉了四個選項：①留守子女；②孤兒；③單親家庭；④組合家庭。經(jīng)過調(diào)查其結(jié)果為：

上述問題家庭合計占1000名學(xué)生家庭的44.7%，幾乎占一半。由于學(xué)生從小缺乏良好的家庭教育環(huán)境，家庭溝通渠道不暢，往往產(chǎn)生自閉心理。

（3）部分學(xué)生自負(fù)心理嚴(yán)重。我校學(xué)生絕大多數(shù)為獨生子女，從小就是父母的掌上明球，加上很多家長從小灌輸“很好”的思想，所以這些學(xué)生往往以自我為中心，老子天下第一，自以為是，這些學(xué)生往往引發(fā)很多矛盾，比如不服從老師管理，學(xué)生之間矛盾激化，有的同學(xué)之間甚至打架斗毆。

（4）部分同學(xué)存在盲從心理。我們通過對同學(xué)的選擇學(xué)校和選擇專業(yè)的原因進行調(diào)查可以看出學(xué)生的盲從心理誤區(qū)還比較嚴(yán)重。在選擇學(xué)校時，我列舉了四個選項：①我主動要求來；②別人（包括父母）逼來；③別人來了，我跟來；④其他原因。調(diào)查結(jié)果為：

在選擇專業(yè)時我們也列舉了四個選項：①主動選擇；②別人（包括父母）定的；

③別人選我也選；④其它因素。調(diào)查結(jié)果為：

從以上調(diào)查結(jié)果，我們可以看出相當(dāng)一部分同學(xué)在選擇學(xué)校和選擇專業(yè)具有盲從心理，因而這些同學(xué)往往在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，更多的同學(xué)厭學(xué)情緒比較突出。

二、幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)的途徑

由于學(xué)生在入學(xué)時存在自卑、自閉、自負(fù)和盲從等心理誤區(qū)，開學(xué)初，學(xué)生問題經(jīng)常發(fā)生，學(xué)校管理難度加大，為了進一步規(guī)范學(xué)校管理，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，我們主要采取了以下措施：

一是在成功教育中點燃希望。針對學(xué)生中存在自卑、自閉等心理誤區(qū)，我校大力開展了成功教育，成功教育的開展點燃了他們的學(xué)習(xí)、生活希望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了他們積極向上的健康心理，其主要做法如下：

首先，建立多元人才觀。讓學(xué)生認(rèn)識到，一個人的素質(zhì)表現(xiàn)在多個方面，中考失利僅僅是應(yīng)試潛質(zhì)相對差一點，而動手能力不一定差，我們只要加強動手能力培養(yǎng)，發(fā)揮自身特長，照樣是人才，照樣能成功，徹底摒棄自己是差生的觀念。

其次，明確奮斗目標(biāo)。讓學(xué)生在重拾自信后，要擬定奮斗目標(biāo)，有終生奮斗目標(biāo)，三年學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個階段奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生時刻都感到成功就在腳下，時刻都可能成功。

第三是建立成功教育檔案，讓學(xué)生時刻都感受成功的喜悅。學(xué)生在進校時都要填寫成功教育資料卡，班主任每星期都要把學(xué)生的進步記在成功教育檔案里，每個月讓學(xué)生進行自我對比，讓學(xué)生感受到自己進步很大。

第四是搭建展示學(xué)生成功的平臺。學(xué)校每年都要開展技能節(jié)，各種競賽活動也經(jīng)常開展，這些活動都要對社會開放并邀請家長參加，很多家長看到自家小孩的成功都不敢相信，原來很多家長把小孩送到學(xué)校讀書都視為一種無奈的選擇，現(xiàn)在看到孩子的成功，觀念上發(fā)生了變化、重新燃起了對孩子的希望。

二是在心理教育中健全人格。我校留守學(xué)生多，問題家庭的小孩也占4 0%左右，所以很多學(xué)生存在自閉、自卑和自負(fù)心理，為了矯正學(xué)生心理，我校積極開展心理與行為問題個案研究，2007年5月我校承擔(dān)了“農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生心理與行為問題個案研究”的課題，并于2008年1 2月結(jié)題。為了加強心理健康教育，一是加強心理健康隊伍建設(shè)和陣地建設(shè)，學(xué)校配套專職心理健康教師四個，并以“心靈小屋”為名建立了心理咨詢室。二是開設(shè)心理健康教育課，每個班每周一節(jié)。三是定期對學(xué)生進行心理測試和YG性格測試，增強心理健康教育的針對性。四是開通親情熱線，我們讓學(xué)生定期與家長溝通學(xué)習(xí)和生活情況，讓學(xué)生享受親情溫暖。五是設(shè)立心靈信箱，讓學(xué)生通過信函傾訴自己的心聲。通過一次又一次心理健康教育，絕大多數(shù)學(xué)生心理誤區(qū)得到了矯正。

三是在養(yǎng)成教育中內(nèi)化品質(zhì)。讓學(xué)生走出心理誤區(qū)，是一個系統(tǒng)工程，由于中職生自律性較差，部分學(xué)生還不斷出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，為此，必須不斷內(nèi)化學(xué)生品質(zhì)，我們主要通過加強校園文化建設(shè)，強化養(yǎng)成教育，內(nèi)化學(xué)生品質(zhì)。目前，我們建立廣場文化系列、教室文化系列、寢室文化系列、食堂文化系列、長廊文化系列，真正做到了花草樹木說話，黑板墻壁育人。

四是在德育講堂里凈化靈魂。教育的最高境界就是創(chuàng)造感動，通過感動，不斷沖擊學(xué)生靈魂深處，使學(xué)生靈魂一次又一次得以升華。我們通過德育課堂這種形式為學(xué)生創(chuàng)造感動，為了使德育課堂達(dá)到感動學(xué)生的育人效果，我們一是認(rèn)真篩選德育講堂課題，比如今年我們以感恩教育、誠信教育、禮儀教育為題，每個課題成立一個課題組，集中備課，每個班每個月進德育講堂聽課一次，很多學(xué)生在德育講堂聽課時都感動得熱淚盈眶。通過德育講堂，學(xué)生一次又一次凈化靈魂。

五是在活動中放飛理想。為了加強學(xué)生走出心理誤區(qū)的育人效果，我們開展系列主題教育活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識自己，展示自我，實現(xiàn)自我價值，放飛心中理想。比如每逢重要節(jié)日的便民服務(wù)，青年志愿者服務(wù)等活動，學(xué)生們在節(jié)日犧牲自己休息時間，利用專業(yè)技能服務(wù)市民、服務(wù)社會，充分展示學(xué)生的技能風(fēng)采，展示了學(xué)校的教育成果，得到了社會的一致好評。尤其是我們長期堅持暑期社會實踐活動，學(xué)生在社會實踐活動中，既鍛煉了自己，又提高了自己，還有了專業(yè)學(xué)習(xí)的成就感，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。

三、走出心理誤區(qū)的育人效果

我校通過一系列教育活動，幫助學(xué)生迅速走出心理誤區(qū)，育人效果相當(dāng)明顯，一是學(xué)生違紀(jì)率明顯下降。我們對08級09年兩年入學(xué)的新生進行統(tǒng)計，見表：

表（一）為08年入學(xué)第一學(xué)期違紀(jì)人數(shù)統(tǒng)計；

表（二）為09年入學(xué)第一個月違紀(jì)人次統(tǒng)計；

通過顯示我們可以看出，學(xué)生違紀(jì)呈明顯下降態(tài)勢。

一年級、二年級、三年級相比，這一下降態(tài)勢更明顯：一年級為每月平均為IO人次；二年級月平均5人次；三年級幾乎沒有。

二是學(xué)習(xí)積極性明顯增強。主要表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)情況一天比一天好。開學(xué)初很多班級有30%左右的人不愿意聽課，到一個月結(jié)束后每班不聽課人數(shù)降到100A以下，有的班幾乎沒有不認(rèn)真聽課現(xiàn)象。交作業(yè)情況也是一天比一天整齊，開學(xué)初是20%左右的同學(xué)不交作業(yè)，到一個月后幾乎沒有不交作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)生自主化學(xué)習(xí)積極性明顯增強，通過參加課外興趣小組學(xué)習(xí)的人次可以說明這一問題，我們學(xué)校為拓展專業(yè)學(xué)習(xí)知識，進一步豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動，學(xué)校結(jié)合專業(yè)成立近二十種課外學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自己申請參加學(xué)習(xí)，新生在入學(xué)時對這一活動根本沒有興趣，也不愿意參加學(xué)習(xí)，開學(xué)一個月后，參加學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)到了5 0%以上。

三是集體榮譽感明顯增強。開學(xué)初，學(xué)生之間相互封閉，有的各自當(dāng)政，現(xiàn)在同學(xué)們在集體活動相互配合，相互協(xié)作，相互幫助，為了集體榮譽，個個爭先恐后。

四是責(zé)任感明顯增強。原來學(xué)生以自我為中心，自閉、自負(fù)，現(xiàn)在同學(xué)們做事時往往考慮他人利益，社會責(zé)任感、家庭責(zé)任感、集體責(zé)任感明顯增強，通過學(xué)生消費觀點的改變可以說明這一問題：同學(xué)入學(xué)時有純凈水不喝，天天喝礦泉水、易拉罐，每天消費在30元以上，有的同學(xué)一個月消費甚至超過千元，現(xiàn)在每個月消費35 0元左右（包括生活費）。

當(dāng)然，學(xué)生心理誤區(qū)的矯正不是一蹴而就的，是一項長期系統(tǒng)工程，有時甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)，因此應(yīng)我們時刻繃緊德育工作這根弦，堅持育人為本，德育人首的育人理念，深入貫徹全國中職德育工作會議精神，再加干勁，再添措施，不斷開創(chuàng)我校德育工作新局面。