注重語文的實用性，培養學生的能動性

湖北省鐘祥市職業高級中學語文組 張靜

21世紀是人才競爭的時代，面對新形勢的召喚，中等職業學校的語文教學更要培養學生的快速閱讀能力、寫作能力及較強的聽說能力。在具體的中職語文教學中將如何把書本知識轉化為學生的實際語文應用能力呢？語文教學如何為學生的發展提供更有效的幫助呢？作為一名職業教學的語文教師，近年來我在教學內容和教學方法上不斷探索，做了以下幾點嘗試：

一、更新教學理念，激發學生語文學習興趣。中職語文教學要走進學生的生活世界，培養學生適應社會的交際能力

（1）教學理念上，我把語文教學理解為學生生活世界中的語文教學，不是把學生與他們的生活分裂開來，而是讓學生與他們的生活有機融合起來。學生每天要接觸人，接觸各類知識，每天都在與社會接觸。因此，語文教學觀念上要考慮學生的生活，把學生的生活作為備課內容之一，也作為課堂教學的內容，只有當語文教學與學生生活整合起來的時候，語文教學豐富多彩的局面才能真正體現出來。

（2）教學資源上，我突破狹隘的中職語文教材課程的疆域，尋求與學校課程、家庭課程、社區課程之間的內在聯系，充分利用課外學習資源，如報刊、電影、電視、報告會、布告欄、各種標牌廣告，等等。在教學過程中樹立全面的課程資源觀，注重從學生的生活背景、社會發展的現實狀況等方面對教材加以拓展、延伸和補充，引導學生運用所學的書本知識，從現實生活中發現問題、探討問題，鼓勵學生積極參與社會實踐，把人與自然、人與社會、人與自我以及人與文化的關系作為選擇和組織課程內容的基本尺度和主題。

（3）教學實施上，切合學生實際，優化教學內容。

教學中注重語言表達教學，提高學生口頭表達能力。由于社會經濟結構的改變，社會生活日趨復雜化、多樣化，人們的交往日益頻繁，人際關系和公共關系也越來越受到人們的重視，這就要求人們具有準確的聽話能力和簡潔規范的說話能力。而肩負培養學生聽說重任的語文教學，一定要從社會需要出發，結合學生的專業情況，通過課前演講、禮儀活動、自我介紹、模擬現場招聘問答等多種形式的實踐活動，對學生的聽說能力進行系統、嚴格的訓練，全面提高學生的聽說能力，以適應社會交際的需要。

在教學中，我將單一的口頭表達訓練課演變為“辯論賽場”、“招聘現場會”等形式進行教學。內容安排上，辯論賽題安排中職生熱門話題如單位用人“德”為先還是“才”為先，“成功靠個人奮斗還是靠機遇”，招聘現場更是模擬企業招聘形式，讓原本枯燥的語文課鮮活起來。

再者注重實用教學，提高學生應用文寫作能力。中職學校更應該注重學科的實用性。應用文是處理事務、溝通關系、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。

二、優化教學方法，提高學生語文應用能力，教學中鼓勵學生進行發散思維

教學方法的合適與否直接影響到教學效果的好壞，如何把知識傳授給學生，如何發揮學生學習的積極性與主動性，是我在教學活動中尤為認真研究的一個問題。在教學活動中，我主要運用了以下幾種方法：

一是課堂生活化。語文課堂上我注重引導學生留心觀察自然和社會的一切現象：從細微處著眼、多角度地觀察、發現別人沒發現的東西。并指導學生每天做觀察筆記，寫心得，一周將觀察到的感性材料分析、整理，歸納以手抄報的形式在班內交流。通過觀察實踐，把他們了解的事情用語言外化出來。在這樣的活動中，不但鍛煉了學生的語文學習能力，而且培養了學生的情感，培養了學生的觀察能力，使語文更加貼近生活。

二是課堂活動化。語文課堂上我組織形式多樣的活動，根據課文內容、學生實際情況，靈活展開各種活動來培養學生的讀寫能力。因地制宜、因人而異，在各種聽說訓練活動中，學生的思維能力、注意力、觀察力、記憶力、想象力都能得到很好的鍛煉，有助于開發學生的智力品質。

（1）競賽活動課。競賽可在不同范圍、不同場合隨時舉行，不必拘泥形式的大小。如：詩歌朗誦比賽、成語接龍、格言警句大家背、寓言新編、辯論會、課本劇表演賽等等。

（2）表演活動課。課本劇表演、自創寓言故事表演、小品劇表演等。以表演的形式，把冰冷、單調的書本變得鮮活可感，一方面能強化對課文的理解和記憶，另一方面可以培養學生創造性思維，增強學生的自信心，提升人文素養。如學習了《項鏈》、《一碗清湯蕎麥面》、《孔雀東南飛》等課文后，教師組織學生自編、自導、自演、自評課本劇，不同學生的特質都可以得以展現，學生的寫作水平、管理水平、表演才能、綜合分析能力、語言表達能力都能得以不同程度的提高。

（3）辯論和討論活動課。“辯論出智慧”，在語文活動課上可以常開展一些小型的辯論會和討論會。議題可以針對課本中的某種觀點、時事話題、學生生活等。如學習過《善良》一文后，展開“善心善行何為真善”的大辯論，在活動中同學們不僅鍛煉了口才，對課文的理解也得到了拓展。

三是課堂合作化。在教學活動中，根據各個學生的學習態度、能力、性格等特點劃定小組，利用組員中成員的個體優勢實現小組成員間的互補，達到生生間的互動，促進全員的進步。小組合作教學有利于學生專長的展示，讓學生認識到自己的優點，便于學生樹立學習的自信心與自豪感。

四是課堂信息化。信息技術進入課堂，促進了教學內容的呈現方式多樣化，提高了學習方式的靈活性，促成課堂師生互動多向化。信息技術的運用，拓寬了信息呈現形式，增強了學習內容的刺激強度，有利于學生發散、聯想思維的培養。同時也為學生的自主學習提供了快捷有效的工具。語文課堂教學要把篩選信息、概括重點等能力作為訓練的目標，把培養學生判斷、選擇、處理語言信息的能力作為重點。同時，注意訓練學生的閱讀速度，擴大學生的閱讀面，使學生讀得更多，讀得更快。寫作以學生的實際生活和社會需要為準則，如訓練學生寫求職信、總結、產品說明書、消息等實用文，并逐步訓練學生快速立意、快速構思、快速成文、快速完稿的能力，讓學生真正達到出口成章的水平。

總之，為適應新形勢，中職語文教學改革應著重把開放性和實用性在教學中緊密聯系相互滲透起來。突出開放性，是著眼于學生語文能力的全面提高；注重實用性，是著眼于學生未來的適應與發展。我們只有將二者有機結合起來，才能真正激起中職語文教學的活力。

2013.12