淺析德育教育在中職英語教學中的滲透

湖北省鐘祥市職業高級中學 張婷婷

英語是一門語言學科，語言學習對開發學生潛能、進行思想情感教育具有其他學科不可替代的作用。學習英語，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達方式，要進行師生之間，學生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓練。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，克服困難，合作解決問題等諸方面的能力，這些對學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。中職英語教學是中職教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環節。但有的老師在授課時只重視單純地傳授英語語言知識和技能，卻忽視了德育的滲透。

中職英語教科書涉及的題材比較廣泛，都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，讓學生在學習英語中，在思想上也能得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到很好的情感教育。如何在中職英語教學中滲透德育呢？下面，我就以下幾個案例來做一個簡單的說明。

案例1：我在講解第21單元“A Birthday Party”（一個生日聚會）課文時，通過聽錄音，復述課文，回答問題等方法將該課文呈現給學生。然后，我將課堂教學的大部分時間留給全體學生進行活動。使學生在課堂活動中，得到聽、說、讀、寫能力的培養。同時，我還適時、適度地利用課文內容進行德育滲透。

該課課文講的是懷特小姐班上的十一個孩子為懷特小姐的生日而計劃了一次聚會的故事。整個計劃是以長篇對話的方式呈現出來的。在對話中，每個孩子都為這次聚會獻計獻策，各抒己見。經過商量之后，他們設置了這樣幾個環節：切蛋糕、玩“聽音樂搶椅子”和“聽歌曲猜歌名”的游戲、吃奶酪、蘋果和橘子、送禮物。

故事就這樣結束了，然而我卻沒有結束講解。我設計了一系列問題讓學生回答。“假如你是這十一個孩子中的一個，你會給老師送什么生日禮物？”, “當懷特小姐看到孩子們為她準備的一切，她會怎么樣？”“如果是你，你將怎樣設計這次生日聚會？”學生分組展開了熱烈的討論。討論后，學生們給了許多不同的答案：有人說要把這次日聚會設計成一個舞會，有人說會給老師送一個杯子，有人說當懷特小姐知道這一切一定會很感動……

我緊接著又提出了一個問題：問學生平時是否買禮物送給親朋好友以及同學？買什么樣的禮物送人？經過一番問答后，我作了啟示性總結。我說，作為學生，挑選禮品應該是價格不太貴且有意義的東西。我說，“禮輕情誼深”是一句名言，說明禮物不在于其價格，而在于送禮人的一片情誼。我建議學生自己動手做禮品，那樣意義就更大了。

“送禮”是日常生活中極為普通的一件小事。我根據教材的內容用學生司空見慣的普通事啟發、引導學生應該如何去挑選禮物？告訴學生“禮物”是何物？送禮的目的是什么？作為學生，自己制作禮物送人的意義何在？我告訴學生，為什么不要挑選價格貴的禮品，因為學生只是使用父母親錢的消費者，不能在購買禮品上增加他們的經濟負擔。同時，學生應該養成勤儉節約的好習慣。在課堂教學中，我在傳授外語知識與培養學生運用語言的能力的同時，對學生也自然地進行了思想品德教育。尤其在當前，一些學生穿衣服，鞋子要穿名牌，互相要進行攀比；賀卡、禮品越送越高級，越送越貴，在這種客觀情況下，我對學生進行教育、啟示是很有必要的，而且具有一定的現實意義。

案例2:“Colour”這一課的主要目標是學習掌握七個顏色單詞：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink．在進行完新知識的教授后，學生基本上能夠準確地認讀這幾個單詞，并且能反映出單詞的中文意思。然后我設計了一些練習活動，希望通過這些活動幫助學生鞏固對這幾個顏色單詞的掌握，同時也希望通過這些活動能讓學生了解到一些課本以外的知識，開闊眼界，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，學習語言，受到美的熏陶和愛國主義教育。

因為這節課學習的是顏色單詞，我家里正好有各個國家的國旗圖，這些國旗顏色很鮮艷，很豐富。我想：如果利用這些國旗設計一些活動，既能鞏固學到的顏色單詞，又能擴展學生的知識面，幫助學生了解國旗的知識，對學生進行愛國主義教育。

首先我找出圖片中各個國家的國旗，先讓學生觀察每個國旗的圖案和顏色，然后提問：what colour is it？然后引導學生用所學單詞和舉行回答。當出示中國國旗時，先告訴學生這是我們國家的國旗，我們是中國人，這是中國國旗，再讓學生認真觀察國旗的顏色和圖案，告訴學生：There are five yellow stars in it.It is yellow and red．它的名字叫五星紅旗。每周一的早上，我們學校都會舉行升旗儀式，都會把這面五星紅旗升到高高的藍天，國旗代表一個國家，是國家的象征，我們要熱愛祖國，熱愛國旗，在升旗儀式上要莊嚴、肅穆。立正站好。不能嬉笑打鬧。告訴學生在任何地方看到國旗都應該立正、敬禮。簡單介紹國旗的知識，如：國旗顏色為什么是紅色的，一顆大的星星代表什么，五顆小星星代表什么。告訴學生，國家的象征不僅有國旗，還有國歌、國徽。放國歌的錄音，讓學生初步感知。出示國徽，讓學生初步了解。讓學生知道熱愛國旗、國歌、國徽是熱愛祖國的表現。讓學生拿出事先準備好的彩筆和紙，學畫國旗。

在這堂課中，我精心創設盡量真實的語言環境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，看國旗，畫國旗等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。

英語學科和其他學科間相互滲透和聯系，可使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。我在教學完紅、黃、藍、綠、橙、粉、紫七種顏色后，巧妙地利用認識國旗，畫國旗等，極大地調動了學生的學習主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術課的整合。同時，通過看國旗，畫國旗，唱國歌等活動對學生進行了愛國主義教育，使學生對國旗、國歌有了初步的了解。實現了英語和德育教育的有機結合

案例3：記得有一次課上，在教學“job”這個內容，我請學生依據實際情況用“開火車”的方式說說家人的工作，表現的機會到了，同學們自然不會輕易放過?！癕y father is a doctor.”“My mother is a teacher.”“My uncle is a boss.”“My sister is a manager”氣氛挺活躍的。這時，一個學生站起來別別扭扭地說：“My mother is a cleaner.”這位學生的媽媽是一位街道清掃工。其他學生偷偷地笑，而她則低著頭，臉紅紅的，好像做了什么錯事。于是我說：“是的，你們家人的職業各不相同，有的體面過人，有的默默無聞，但只要是勞動著的就是光榮的，都值得我們尊敬。”同學們深受教育。在接下來的歌曲時間里，我請同學們把書上的歌詞用實際情況替換，這位同學就這樣自豪地唱道：“My father is a worker, my mother is a cleaner, I love them so.”

布置作業我設計了一個開放性的任務，等下次回家，和父母好好談談他們的職業，并以此為內容把自己父母職業詳細的介紹給其他同學。

整個課堂的教學過程和我布置相應的作業都是通過有效的引導，教育學生沒有貴賤之分的職業，也沒有貴賤之分的人，只有貴賤之分的人品。我們的父母各有著自己不同的職業，各行各業的人組合在一起，才組成了我們這個社會大家庭，不管從事什么職業，是沒有高低貴賤之分的，三百六十行，行行出狀元，社會這個大家庭里哪一行也少不了。我還告訴他們只要一個人做好自己的本職工作，就是最棒的職業。很多人雖然做著平凡的工作，卻給社會帶到那么多的貢獻，我們都應該敬佩他們。

另外在課堂教學中，我把教師的“一言堂”變為以學生主體的“眾言堂”。我還注意對學生能力的培養和在外語教學中努力實施德育教育。

在我們的課堂教學中，隨時隨地都會發生一些看似平常卻又蘊涵教機的事件，關鍵是我們教師要善于發現和捕捉契機，選擇好英語教學和思想教育的結合點，進行有意的教育，使德育在課堂上得到切實的滲透。

以上三個德育教育案例是我在平時的教學中能深刻體會到的，同時也讓我深刻感受到了教育的方法和技巧的運用對學生教育的成效的不同。我們應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。英語教學活動中的德育教育不能搞空洞的說教，形而上學的一套，也不能以德學沖談語言教學。德育滲透要通過具體、形象、生動活潑的教學活動來進行，以“涓涓細流”滋潤學生的心靈，這樣才不失英語課特色，并能有機地將授知與育德結合起來，有機地將指導英語學習活動與培養學生思想、道德行為結合起來。我以后會用愛心，耐心和責任心去關心，愛護我的每一個學生。

人非圣賢，孰能無過？學生只有接受了批評，從教育中得到反省，努力去改正，才會更好地成長起來。老師所面對的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學生，要使教育達到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被教育學生心理狀態和特點，掌握德育教育的藝術。在平時的英語教育教學中，我越發感到德育工作的重要性。這里，就學生的個例來作一個簡單的說明。

人，總是在教育和被教育中成長起來的。人非圣賢，孰能無過？學生只有接受了批評，從教育中得到反省，努力去改正，才會更好地成長起來。老師所面對的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學生，要使教育達到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被教育學生心理狀態和特點，掌握德育教育的藝術。在平時的英語教育教學中，我越發感到德育工作的重要性。這里，就學生的個例來作一個簡單的說明。

談同學是班級中學習成績平平的一個．平時上課容易開小差說話，搞小動作，要么就是睡覺，特別是晚自習課，學習紀律觀念比較淡泊，作業不認真做，每次背課文或默寫都是低分。最讓我感到事態嚴重的是：他上我的第一節課時，當時有很多老師在聽課，我為了提醒他上課注意聽講叫他回答問題，他卻回答我：“我什么都不知道?！碑敃r我的問題是北京奧運會是什么時候開幕的，你的生日是哪天，他那樣的回答真讓我難堪。課后我從其它同學和班主任那里了解到，他在小學和初中時，學習成績可以，就英語基礎薄弱了點，估計因此對英語沒有學習興趣。后來，我了解情況后，覺得應首先改變他的一些學習觀念和端正他的學習態度，才能真正改變他的行為。一天自習課上，他用文曲星玩電子游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了文曲星并把他叫到了辦公室，他一副莫然的神態站在那里，似乎對此已司空見慣，無非是一通臭罵，然而，我并沒有罵他，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就電子游戲和他聊了起來，問他是否很喜歡玩電子游戲，從什么時候喜歡的，班上喜歡電子游戲的人多不多，他們都用什么時間去玩等等，也問他小學和初中的學習情況，以及取得過什么成績，問他現在學習上有什么困難，來中學后有什么感受，有什么理想和目標。最后我針對他在我課上搗亂這一點說，是不是當著全班同學和學校許多老師的面自損自己老師的形象很過癮？還是你對老師有什么偏見??？你給我的印象是，雖然平時有些調皮但我覺得基于你過去的學習能力，你還是有潛力進步的，老師也蠻看中你的，家長和老師對你的希望很高，為什么你要自毀你在老師心目中的形象呢？說到這他眼睛紅了，他并沒有正面回答我的問題，最后說了一句，我錯了，從他語氣中我感到了他的心是誠懇的，我鼓勵他說，知道自己錯了，就應下決心改過來，改過來了，為自己制定一個可以實現的學習計劃和目標，一點一點地去實現由此慢慢進步，我相信，你一定是我們班的一個進步最快的人，他默默地點了點頭。在接下來的日子里，他不但改變了很多，知道自己英語基礎薄弱，就主動找我用晚自習的時間幫他補習，上課筆記作得很認真，平時的單詞默寫也都及格了。我對他的進步感到非常滿意。盡管如此我還一再的鼓勵他要繼續堅持，他看到自己進步了，有了成功的喜悅，對英語的學習也更有勁頭了，在一次月考中還取得了好成績。

學生學習態度不端正，當然要接受教育，但教育的目的是使學生糾正其錯誤行為，使其上進，但無論采用何種教育方式，對學生都應該出于一種愛心，有了愛心，就會選擇恰當的方式，使在教育中，學生感到的是老師對他的關心和愛護，而不是僅僅是指責，這樣，學生就易于接受，易于錯誤行為的改正。由于慣性，雖然不一定教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護學生，相信學生是能夠不斷改進和不斷進步的。

另一件案例：英語課上在學習Do you know your parents？時滲透德育教育，看看學生有多了解他們的父母。

T: When are your parents'birthdays? What gifts do you give to your parents? Can you de-scribe them to us？

學生對這些問題很感興趣，絕大部分的學生都有過給父母準備禮物的經歷，因此他們也愿意與其他同學分享，其中有一個同學說到：My mother's birthday is on….My father's birthday is on ….I use the money that I saved to buy a bunch of flowers to my mother and a red and white tie to my father.They all were happy when they receivavorite food, cook food for them, look at their shoes, communicate with them and so on.

在布置作業是我設計了一個開放性的任務，等下次回家，和父母好好談談心，并以此為內容寫一篇報告把自己的父母介紹給別人。

教學反思：關于父母的生日大多數學生都能知道，但具體是否對自己的父母很了解還是個問號，我設計這樣的課型和布置相應的作業都是通過有效的引導，對學生進行尊敬長輩，關心長輩的教育，多讓孩子了解自己的父母，也多讓父母了解自己的孩子內心深處的想法。教育學生心中要有他人，學會關心他人，營造一中愛的氛圍。

對學生學習方面的教育是必要的，但對學生德育方面的教育也是必不可少的，教會學生文化知識的前提是要教會學生如何做人，因此，德育教育顯得尤為重要，以上兩個德育教育案例是我在平時的教學中能深刻體會到的，同時也讓我深刻感受到了教育的方法和技巧的運用對學生教育的成效的不同，我以后會用愛心，耐心和責任心去關心，愛護我的每一個學生。