我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。

——陶行知

好動的孩子

當孩子顯露出某方面的天才時，父母應當加以引導和啟發，而不應該用紀律的條框去規整它。

道格拉斯生活刻板嚴謹，極有規律，無論發生什么事，都不會改變作息時間。但是他卻有一個最調皮搗蛋的兒子杰克。

杰克這個孩子整日精力旺盛，他總是在不知疲倦地摔碎器皿，弄壞東西，惹事生非。同父親的性格有著天壤之別，因此父子之間的戰爭也總是不間斷。

一次，杰克把祖母剛送給他的萬花筒拆開了，他只是想看看里面究竟藏了些什么，當然了，這算不了什么，因為拆東西是杰克最大的愛好，但凡他覺得奇怪的東西，都逃不過被拆的命運，同時，杰克也逃不過挨揍的命運。可是父親的打罵卻絲毫不起作用。

還有一次，杰克竟然把家里那塊金表給拆開了，這塊金表是杰克已逝的爺爺留下來的遺物。道格拉斯一直都非常珍惜，常年不離身。可是就在不久前這塊表出了點故障，他還沒有顧上拿去修理，就被杰克翻了出來。面對散落一地的表零件，道格拉斯立即暴跳如雷，上去就給了兒子一巴掌，然后還要上去打，結果被聞聲趕來的妻子攔住：“請停手，你這樣打孩子太過分了。”

道格拉斯生氣地說：“看看這個家伙把我的表弄成什么樣子了？”

“杰克弄壞了表是不對，但是在你看來，這塊表比自己的兒子還重要嗎？”

這時，杰克哭著說：“我沒弄壞表……我只是想拆開看看它到底哪里出了故障……”

妻子氣憤地說：“不管怎樣，都不應當這樣打杰克，否則，一個‘愛迪生’就會這樣被你‘扼殺’。”

道古拉斯聽了一愣，然后問道：“什么意思？”

“就算杰克拆壞了金表，但是，你沒有聽到嗎，他也只是想知道金表里到底有什么，這是好奇心，是強烈的求知欲，也是一種創造的表現。一個明智的父親，根本不該為此事打孩子的，相反，還應解放孩子的雙手，給孩子提供從小就能夠動手的機會。”

那天，杰克哭了很久。后來，哭累了，他便一個人坐在后院的草坪上，眼睛里卻充滿了9歲的孩子不該有的憂郁神情。

母親走過去問道：“親愛的，還在生爸爸的氣呢？”

他看著母親，鼓起勇氣說：“沒有，我只是不想再和他住在一起。我恨他！”

第二天，家人發現杰克不見了，后來得知他跟著一個馬戲團跑了。當家人找到他時，他堅決不肯回家。他說自己在家里不愉快，而在馬戲團卻感到非常自由，非常快樂，他說他喜歡自由自在的生活。

最后，杰克實在不忍心讓媽媽傷心，才不情愿地回家了。此事對道古拉斯的震動很大，他終于開始認真地對待兒子的天性了，自此，他再也不強迫孩子跟自己一樣了。就這樣生活了一些日子，道古拉斯和杰克都感覺自己變得輕松愉快了。

粗暴無禮，是內心虛弱的人用來使自己顯得貌似強大的手段。

——埃里克·霍弗

“60分就行”

看中分數的教育最終會喪失其生命力，成為缺少人情味的教育。求知本是人世間最大的歡樂，我們應當讓孩子從小就感受到這種快樂，從而終身受益。

日本著名的教育學家鈴木鎮一之所以能形成他的教育思想，也曾得益于他那與眾不同的父親對于教育的理解。

在鈴木還是個小學生的時候，日本的升學競爭就非常激烈了，所有的家長都只關心孩子的學習成績。可是鈴木的爸爸卻從來不要求他必須取得多高的成績，他總是對鈴木說：“我不對你要求太高，只要你每門功課考60分就行了。”

“爸爸，60分怎么可以呢？”兒子十分不解。因為分數的壓力使得他認為必須取得好成績才行，這使得他有些被一座大山壓在底下喘不過氣的感覺。

“60分怎么不可以呢？”爸爸反問道，“60分就代表及格了，及格就表示合格了呀。你想啊，工廠的產品合格就可以出廠了。既然你已經合格了，我的孩子，你就沒有必要再在這些方面浪費你的精力了。考了第二名還非要考第一名，考了90多分還非要爭100分，考了一次100分就非要次次都考100分。我的孩子啊，求知是人世間最大的歡樂，倘若你總是把精力放在考試的分數上，求知不就變成一種無盡的苦難了嗎？”

鈴木的父親將求學的最高境界一語道破，就是培養孩子的求知欲。

聽了爸爸的話，鈴木一下子感覺輕松了很多，興奮起來了。可是又感覺有些不妥，便忍不住問道：“不對啊，爸爸，如果這樣學習就太輕松了，那么空閑的時間該做什么呢？”

“至于其他的時間嘛，你就牢記爸爸的話吧：其他時間用來博覽群書，把求知的歡樂還給自己。”

爸爸的話像一枚大鋼印，深深地印在了鈴木的心里。從此，鈴木便按照父親的教導，不再把全部的精力花在做功課上了，學習成績保持中等。他把剩下的時間都用在了課外閱讀上，因此，他讀過的課外書是全班其他同學的十幾倍，并且從中體驗到了其他同學都沒有體驗過的學習的無窮盡的愉悅。

不管你預備走哪一條路，頂頂要緊的是先要為自己做好準備。你不能赤手空拳地開始你的行程，你必須用知識把自己武裝起來，你必須鍛煉出健壯的身體和足夠的勇氣。

——宋慶齡

撒嬌的孩子

父母關愛孩子是無可厚非的，但如果對孩子的缺點視而不見那就不對了，一味地嬌慣孩子只能讓他們養成不好的習慣，只能是害了他們。

史密斯夫婦有一個兒子和一個女兒。兒子叫貝塔，女兒叫琳達。因為貝塔小，且又是男孩，父母難免會對他有些偏愛，當大家的觀點產生沖突的時候，或者是貝塔有什么要求的時候，全家人就總是遷就他。結果，貝塔變得日益任性起來，一旦什么事情不是按照他的意思去做或是有什么要求沒有被滿足，他就會倒在地上大聲哭叫，直到家人順從他的意思為止。

一天，貝塔想在午飯前吃冰淇淋。可是，按照常規，冰淇淋是在飯后再過一段時間才能吃的。因此，父母沒有答應他的要求，為此，他便躺在地上大聲哭鬧。父母見他又耍脾氣了，都感到不能再這樣遷就他了，因為遷就的結果就是為下一次變本加厲的任性創造條件。長此以往，孩子的不良習慣便難以改正了。于是史密斯夫婦互相使了個眼色，然后便都離開了屋子，屋里只剩下貝塔和他的小姐姐琳達了。看到爸爸媽媽出去了好一會兒都沒有回來，琳達也跑出去了。于是，這時就只剩下貝塔一人了。貝塔只顧哭鬧，開始的時候，也沒有留意爸爸媽媽已經離開了，一個勁兒地哭鬧，并且還不時地喊道：“我要吃冰淇淋！現在就要吃，快點拿給我！”哭喊了幾聲后，他感到這次同往常不一樣了，不但沒有人把冰淇淋給拿來，連勸說的聲音都沒有。于是，他趕忙抬起頭，卻發現屋里除了自己一個人也沒有。既然沒有其他人，那就不哭了。于是他安靜下來后就獨自玩起了積木，玩著玩著，發現爸爸媽媽回來了，于是他又要哭。結果被父親嚴厲地訓斥道：“倘若你依然哭的話，我們就不跟你一起住了，我和媽媽帶著姐姐走，把你自己留在這里。”貝塔發現爸爸媽媽這次不但不遷就他，反而還對他進行了一番嚴厲地批評，因此也就不吭聲了。

后來，又遇到一些事情的時候，貝塔依然會哭鬧，可是他偷偷通過手指縫看到父母對他的哭鬧沒有絲毫關注之意，爸爸只顧看書，媽媽也照常在打掃房間，根本就不理會他。于是，他就停止了哭聲。經過幾次碰壁后，貝塔任性哭鬧的習慣便逐漸改掉了。對此，史密斯夫婦頗有感觸地說：“孩子任性，隨意哭鬧是個壞習慣，克服得越早越好。”

父母對自己的子女愛得不夠，子女就會感到痛苦。但是，過分的溺愛雖然是一種偉大的情感，卻會使子女遭到毀滅。

——馬卡連柯

教育就是培養習慣

習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業、生活起著永久性的作用。良好的習慣就像是人存放在自身的“道德資本”，而人在一生中都會享受著它的“利息”。

一位科學家獲得了諾貝爾獎，記者向他提問道：“先生，請問您在哪所大學學到了您認為最重要的東西？”這位科學家不假思索地答道：“幼兒園。”“可以具體說一下，您在幼兒園學到了什么？”“學到了把自己的東西分一半給小伙伴，學到了不拿別人的東西，學到了做錯事要道歉，學到了得到別人的幫助要道謝……”也許各位都看出來了，這位科學家所謂的最重要的東西，就是習慣。

家庭是孩子成長的第一環境，是孩子習慣形成的搖籃，尤其是6歲前的兒童與家庭的關系更為密切與長久，因此，家庭便對孩子產生了更多更大的影響。于是，父母幫助培養孩子良好的習慣便顯得重要而有意義。

喬治夫婦有三個可愛的孩子，他們乖巧伶俐，都非常好學，這讓鄰居羨慕不已。

這些孩子之所以有這樣的好習慣，完全得益于喬治夫婦的用心教育。夫婦倆非常注重培養孩子的良好習慣。在大兒子還很小的時候，他們就常常和兒子圍坐在一張桌子上，教孩子畫畫兒和識字，從而養成了在一起愉快游戲并學習的好習慣。

第二個孩子降生后，這種一起學習的好習慣依然保持著，哥哥讀書時，弟弟就在旁邊學畫畫兒，喬治夫婦一有時間也會趕來同孩子們圍著桌子一起學習。

后來，第三個孩子出生了，隨著小妹妹一天天長大，也開始跟著哥哥們自覺地學習了。當妹妹開始在桌子上學畫畫兒時，哥哥們就去另一張桌子上獨自學習。

看到哥哥每天都在學習，弟弟妹妹也會向哥哥學習。因此，沒過多久，老二也自己找了一張專用的桌子，每天像哥哥那樣去主動學習。最后，小妹妹看到兩個哥哥都這樣用專用的桌子學習，自己也找了一張自己的桌子，開始獨自學習起來。

由此可見，習慣不是天生的，作為孩子第一任老師的父母，應該積極為兒童創造適宜的家庭環境，幫助孩子在不知不覺中形成良好的習慣。需要指出的是，培養好習慣不是一蹴而就的，需要從點滴生活小事做起。兒童正處于生理、心理快速發展的關鍵時期，各種習慣都可能在此時形成，小孩子對于習慣好壞沒有明確的認識，父母就必須承擔起這個重任，幫助孩子從小就培養起好習慣，會使孩子一生受益無窮。

教育就是培養習慣。

——葉圣陶

做兒女的榜樣

父母是孩子最好的老師，要想教育好自己的孩子就應該時刻注意自己的一言一行，以身作則，做孩子的好榜樣。

19世紀的美國，出現了一位反對黑人奴隸制運動的杰出領袖：約翰·布朗。他認為教育孩子應該以身作則，用自己的實際行動給孩子樹立榜樣。

約翰·布朗喜歡喝蘋果酒和葡萄酒，每當看到他拿著酒瓶子，孩子們都會蜂擁而上，將其團團圍住，紛紛搶著要父親給他們酒喝。約翰·布朗感到長此以往，將會非常不利于孩子們的成長，所以為了孩子們，他毅然戒酒。為了培養孩子認真的學習習慣，他會注重每一個小細節，朗誦時，一點小錯也要指出來并改正。當然，他更注重對孩子品德的培養。

為了給孩子營造一個良好的學習環境，他首先以身作則，每天堅持讀書。孩子們把這一切看在眼里，也紛紛效仿。于是他為孩子認真地指出朗誦時的錯誤，即使是非常小的錯誤都要認真指正。同時，他教育并要求孩子們務必尊老愛幼，關心他人。冬天的時候，孩子們臨睡前，總是可以看到爸爸輕輕地走進祖母的臥室，幫沉睡的祖母把她周圍的被子掖好，然后，還在半夜的時候起來再去查尋一遍。這件事，為孩子們樹立了一個好榜樣。

約翰·布朗時常不忘教育孩子，不可貪圖便宜，要把拾到的東西物歸原主。女兒剛上學的時候，有一次，在學校的操場上撿到了一塊小手帕。雖然這塊小手帕并不貴重，可是女兒卻認為這是一件非常寶貴的東西。

回家后，她沒有告訴父親。而是在跟朋友講的時候被父親聽到了。

約翰把女兒叫到身邊，溫和地說：“親愛的，你知道那塊小手帕是哪個小孩丟的嗎？”

女兒說：“我不知道，爸爸。”

“那么，你明天去上學的時候就帶上它，看看是否能找到失主。孩子，這雖然是件小東西，但是你要記住：假如是你丟了什么珍愛的東西，即使它很小，你也都希望撿到它的人送還給你。別人也是如此。”父親的語氣突然變得很嚴肅。

于是，第二天，女兒找到了那塊小手帕的失主，并將其送還。

很多時候我們不是不明白榜樣的重要性、影響力，而是不夠在乎，不夠看重，甚至是不愿意為了孩子來約束自己的態度行為，或是沒有謹慎地時常提醒自己要做好的榜樣。這樣的父母如何能夠教育好孩子呢？

——松濤

醫生的作用

空泛地說教并不是很好的教育方法，有時通過生活中的事例對孩子進行啟發教育，反而效果不錯。

亨利和小伙伴在外面玩耍時，發現了一只受傷的小貓。亨利趕忙抱起那個小家伙飛奔回家。

“爸爸，快來幫忙啊。”他邊喊邊沖進父親的書房。

“發生什么事了，孩子？”父親問。

“這只小貓受傷了，爸爸，它好可憐，請救救它吧。”亨利非常焦急。

看到亨利抱著的那只小貓的確是一條腿骨折了，父親趕忙讓亨利抱著那只受傷的小貓上車去，然后，他們一起駛向約瑟夫叔叔那里。亨利知道，約瑟夫叔叔是個非常出色的外科醫生，對于他來說，接好一只小貓的腿骨輕而易舉。

后來，小貓康復了，并成了亨利家中的一員，成了亨利的小伙伴。