家長總是滿懷期望又忐忑不安地把自己的孩子送到學校。學校也一直在努力“不讓一個孩子掉隊”，可是事實上，學校每天都在讓某些孩子掉隊。很少有哪個校長和教師故意為難孩子，校長和教師接受了家長和社會的委托，他們對孩子的成長負有責任。可是，無論校長和教師多么努力，總有一些學生無法適應學校生活。

一、關于家庭教育的幾個調查報告

沒有人會否認家庭教育對孩子的身體、性格和學業成績的影響，問題是，這種影響究竟有多大？不少研究者對此做過相關的調查研究，比較有影響的是美國的“科爾曼報告”和日本的“三浦展報告”。在借鑒相關調查研究的基礎上，我們也做過相關的調查研究。調查結果一致顯示：影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。

1．科爾曼報告：影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭

1966年，美國人科爾曼博士發表了一份教育調查報告，這個調查研究的結果令美國人大吃一驚。在此之前，人們只知道，黑人學生的文化教育水平相對較低，而且越往后差距越大?？茽柭痛蠖鄶等艘粯樱家詾檫@種差距主要是學校的辦學條件造成的。調查結果卻發現，黑人學校和白人學校在校舍設施、教師工資等有形條件上的差距，并不像人們想象的那么大。而造成黑人學生學習水平低的原因，主要不是學校的條件，而是學生的家庭背景。學生的家庭背景和學習成績有很強的相關性。[1]

這個調查研究的對象原本是學校教育，但它促使美國政府和美國家長開始關注家庭對孩子成長的影響?！翱茽柭鼒蟾妗卑l表后，人們開始從兩個方面調整自己對教育的看法：一是重視學校教育質量評估；二是重視學校教育背后的家庭教育。

現在看來，家庭的經濟狀況會影響孩子在學校的學業成績，這是一個事實。盡管存在“窮人的孩子早當家”的現象，但一般而言，如果父母的經濟收入較低，那么，孩子的學業成績就偏低；盡管存在“從來紈绔少偉男”的現象，但一般而言，如果父母的經濟收入較高，那么，孩子的學業成績普遍較高。[2]

這并不意味著窮人的孩子就注定了成績低下，因為貧窮本身就是重要的教育資源，“窮人的孩子早當家”。如果父母處于謀生狀態，最好讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。如果孩子真實地體驗了父母勞作的辛苦與辛酸，那么，孩子會增加改變命運、拯救家庭的責任感和使命感。不過，貧窮雖然是重要的教育資源，但也并非越貧窮越有利于孩子的成長。做父母的人，倒是需要為孩子提供最基本的文化資料，不讓孩子陷入“人窮志短”的自卑的深淵。

一般而言，經濟條件比較好的家庭有利于孩子的成長和發展。不過，并非所有富裕家庭的孩子都有好的學業成績，原因在于：富裕是一種高級的教育資源，但是，高級的教育資源需要父母有高級的教育方法。西方人的經驗是：“培育一個貴族需要三代人的努力。”否則，如果孩子因家庭富裕而四體不勤、傲慢虛榮，那么，富裕不僅不是孩子成長的資源，反而成為孩子成長的禍害。中國的民間經驗是：“富不過三代?！?

遺憾的是，“富不過三代”這條民間古訓幾乎成為中國家庭教育的咒語，不少比較富裕的家庭，常常被這條古訓不幸言中。

2．三浦展報告：父母的生活習慣影響孩子的學習成績

2007年，日本人三浦展發表了一份調查報告，報告顯示了父母的生活習慣與孩子成績之間的某些微妙關系：

成績好的孩子，母親比較有條理又有趣……有條理卻也有趣的母親，比較能養育出成績好的孩子來。成績好的孩子，母親通常是有計劃且動作利落的人……父親越認真、越有條理、越有禮貌，孩子成績就越好……成績不理想的孩子，飲食狀況也比較混亂……成績越差的孩子，越依賴便利店的食物。[3]

三浦展的建議是：“父母能做的就是改善孩子的生活習慣……要父母突然之間大量增加收入或許不太可能，更不用說突然提高自己的學歷。既然如此，身為父母唯一能努力的，就是設法改善孩子的生活習慣?！焙⒆拥纳盍晳T將影響孩子的成績：“成績越好的孩子，個性越主動，同時比較會運動，朋友也比較多；成績越差的孩子，不僅個性較被動，也很不擅長運動，同時朋友也比較少，基本上很愛打電玩。”[4]

“科爾曼報告”以及“三浦展報告”等調查研究結果顯示，如果孩子在家庭生活中沒有成為“三好孩子”（身體好、性格好、生活習慣好），那么，這個孩子就很可能成為學校的“差生”。或者說，如果孩子在家庭里養成了壞身體、壞性格和壞習慣，那么，無論學校的教師和校長多么能干，他們都很難改變孩子在學校成為“差生”的命運。

3．我們的調查研究：影響孩子學習成績的10個因素[5]

為了查明家庭教育對學生成績的影響，我們做了相關的調查。隨機選取2所小學二年級至六年級學生，共2225人接受調查。問卷內容包括隔代教育、父母陪吃飯頻率、父母在家睡覺頻率、吃零食頻率、看電視頻率、排便頻率、聽故事頻率、勞動頻率、運動頻率和藝術特長等10個維度。在問卷調查之后，針對某些特別的問題（比如有祖父母陪伴的孩子普遍成績較好）做了訪談。完整的問卷如下：

親愛的同學們：

你好！為了加強學校與家庭的聯系，我們組織了本次問卷調查。請在符合你情況的“□”內打“√”。對于調查結果，我們保證嚴格尊重你的個人隱私，請放心填寫。衷心感謝你的配合！

姓名_______ 性別_______ 年級_______ 班別_______

學號_______ 母親職業_______ 父親職業_______

1．在6歲以前，主要負責照顧我的人是：

□ A．父母 □ B．祖父母（或外祖父母） □ C．保姆 □ D．其他

2．媽媽或爸爸陪我吃飯的情況是：

□ A．經常 □ B．有時 □ C．很少 □ D．從不

3．媽媽或爸爸在家里睡覺的情況是：

□ A．經常 □ B．有時 □ C．很少 □ D．從不

4．我吃零食的情況是：

□ A．經常 □ B．有時 □ C．很少 □ D．從不

5．周一至周五，我每天看電視的時間是：

□ A．半小時以內或不看電視 □ B．半小時至1小時

□ C．1小時至2小時 □ D．2小時以上

6．我的大便習慣是：

□ A．一天多次 □ B．一天一次

□ C．兩天一次 □ D．三天以上一次

7．小時候，我聽家里人講故事的情況是：

□ A．經常 □ B．有時 □ C．很少 □ D．從不

8．我做家務的情況是：

□ A．經常 □ B．有時 □ C．很少 □ D．從不

9．我在課余時間運動（如跑、跳、打球等）的情況是：

□ A．經常 □ B．有時 □ C．很少 □ D．從不

10．我的藝術特長（如琴、棋、書、畫等）的情況是：

□ A．有 □ B．沒有

結果顯示：有祖父母（或外祖父母）陪伴的孩子成績比較好。這個結論的前提是，孩子的父母同時也陪伴孩子，而不是把孩子僅僅交給祖父母（或外祖父母）。不少家庭有三代同堂的現象，這樣的教育效果比兩代同堂的更好，更有利于孩子學習成績的提高。如果父母經常陪孩子吃飯，孩子的成績比較好。如果父母經常在家睡覺，孩子的成績比較好。少吃零食的孩子，學習成績比較好。少看電視（每天控制在“半小時以內”）的孩子，學習成績比較好。正常頻率（一天一次）排便的孩子學習成績比較好。經常聽故事的孩子，學習成績比較好。經?；蛴袝r做家務的孩子，他們的學習成績明顯高于“從不做家務”的孩子。在音樂、運動和美術方面有藝術特長的孩子，學習成績比較好。

另外，父母職業與孩子的學習成績也有影響。其中，父母為醫生或老師的孩子學習成績遠遠高于全體平均水平，而職業為商人的孩子學習成績遠遠低于全體平均水平。父母職業為醫生或老師，孩子學習成績好，這與其父母文化程度高、經濟收入穩定、思想觀念新、工作有規律，從而與孩子交流較多有關系；父母職業為商人的孩子學習成績較差，這主要與父母長時間不在家，與孩子的交流少有關系。

不過，如果孩子的父母是老師，且做了領導，孩子的成績就可能比較差一些。原因是，領導的孩子往往受周圍人的關注、恭維，如果孩子到了學校，老師（不僅同學）就會圍著這個孩子，討好這個孩子。這對孩子的知識學習和性格養成很不利。至于一般老師，這個問題不會太嚴重。但老師最好不要輕易把孩子帶到學校，因為那樣也會容易讓這個孩子引起周圍其他老師的關注、恭維。

如果老師的孩子的成績或性格不太好，可能是因為老師沒有處理好愛與秩序的關系。老師一般都講秩序、紀律、規則，但孩子希望自己的父母首先是父母而不是老師。如果老師回到家里，仍然是老師的面孔，孩子就會失望、難過、拒絕。也有現代家長（尤其是大學教授）過于強調孩子的自由和民主，結果孩子在家里很自由、民主，而到了學校之后，學校不那么民主、自由，孩子就會把所有的不適應都怪罪到老師那里。這正是為什么大學教授的孩子往往出現“成長的煩惱”的原因。

讓孩子在自由的環境中長大，這是對的。只要有條件，家長就應該讓自己的孩子過自由的生活。但是，在讓孩子過自由的生活的同時，必須讓孩子理解自由的邊界和底線。至少要讓孩子明白，自己的自由不能以干涉或破壞他人的自由為前提?！叭绻阆腴_快車，就必須保證你有非常好的剎車。你不能給孩子太多自由，除非你有辦法限制他們，讓他們的行為舉止守規矩。”[6]如果做不到這些自由生活的“金規則”，倒不如讓孩子接受某種權威的教育。

注釋：

[1].如果家長對“科爾曼報告”感興趣，可以到網絡上查找相關的資料。其中，林達的《科爾曼報告改變美國公共教育》提供了比較完整的解釋。

[2].相關研究可參見龐維國等：《家庭社會經濟地位與中學生學業成績的關系研究》，《全球教育展望》，2013（2）。

[3].[日]三浦展著，簫云菁譯：《階層是會遺傳的：不要讓你的孩子跌入“下流社會”》，35～49頁，北京，現代出版社，2008。

[4].[日]三浦展著，簫云菁譯：《階層是會遺傳的：不要讓你的孩子跌入“下流社會”》，69～71頁，北京，現代出版社，2008。

[5].這是作者和華南師范大學的研究生所做的調查研究。參與研究的人員為李蘭、劉?；?、蔡潤芳、陳綺云、陳燕、吳秋盈、許純玉、陳維欣、陳肖萍、黃靖舒、張俊杰、陳燕萍、馬簫簫、許凡、劉良華。

[6].[美]約翰·格雷著，張雪蘭譯：《孩子來自天堂》，22頁，北京，京華出版社，2006。

二、其他國家的孩子與我們的孩子

不見得別國的教育（含學校教育和家庭教育）一定比中國的教育優越，但是，在整個世界范圍內，比較一致的現象是：發達國家普遍重視身體、交往和精神的教育，而不那么發達的國家往往重視知識教育以及相關的選拔考試。

1．英國和美國：用橄欖球培養精英

英國和美國的教育雖然培養了大量的諾貝爾獎獲得者，但是，他們教育的重點并不在于知識學習（甚至有所謂“反智教育運動”[1]），而在于身體教育、交往教育和職業技能教育。英國教育和美國教育所隱含的“好人”或“人才”形象，既是文質彬彬的紳士，也是身體強壯的運動愛好者。在文明的紳士和野性的運動者之外，若有一技之長而自食其力、獨立生存，就構成完整的“好人”或“人才”。

英國素有紳士教育的傳統，英國人占盡“紳士風度”的教育先機，但英國人在培養“紳士風度”的同時，重視以體育的方式訓練人的高貴的意志力。英國人相信，嚴酷的體育訓練“能夠給英國的特權階層提供痛苦的經驗和耐久力，塑造堅強的人格和體魄，使他們有能力和意志完成上帝的使命。”在中國人的印象中，英國教育的典型特征是儒雅的“英國紳士”，但是，真實的英國教育更重視培養所謂“雄健的基督徒”。

美國的教育幾乎完整地延續了英國教育的傳統，卻使體育更進一步，使籃球、足球、棒球等野性的球類運動風行全國，尤其以美國特有的橄欖球激發和保衛“美國精神”。美國人讓孩子打球，既是身體教育，也是人格教育?！白尯⒆訉W會融入群體，并通過自己對這個群體的貢獻和犧牲來贏得大學的承認。這里培養的，是領袖才能和同伴的紐帶、對集體的忠誠、對對手的尊重，乃至公平的競爭、無論勝敗都要維護自己的榮譽的基本道德品性。”[2]

美國教育沿襲了由古希臘傳承下來的以體育為核心的“尚武”傳統。美國人對體育寄予厚望：競技體育培養學生的忠誠、勇氣、合作精神和男子氣概，能夠教他們無論在任何艱難困苦的條件下都盡自己最大的努力、拼到最后一口氣，同時懂得自我控制、遵守規則、保持榮譽和尊嚴、公平競爭。體育比賽把那些駝背、軟弱、病懨懨的學生轉化成了強健、精力充沛、體格完美的理想型精英。