教育孩子的過程，就是教育我們自己的過程。

教育就是尊重。僅僅尊重人的基本權(quán)利是不夠的，還要高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律，這是一切教育的邏輯起點(diǎn)。人的生命發(fā)展規(guī)律中有一個(gè)規(guī)律居于核心地位，那就是人的主動(dòng)性。這是人的第一天性，包括獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。

教育的力量，首先表現(xiàn)在懂得敬重生命的尊嚴(yán)，呵護(hù)生命的脆弱。

自尊者必自愛，自愛者必自立。自尊之中，隱藏著巨大的精神能量，呵護(hù)每一個(gè)孩子的自尊，才能讓孩子真正“立”起來，從而為自己負(fù)責(zé)，妥善安排自己的學(xué)習(xí)與生活。

教育的最高境界是自我教育，而引導(dǎo)孩子自我教育的前提與起點(diǎn)則是呵護(hù)自尊。

下面是一個(gè)關(guān)于“帽子”的故事。

可愛的小女孩蘇珊在念一年級(jí)時(shí)，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，她的身上長了一個(gè)腫瘤，必須在醫(yī)院接受三個(gè)月的化療。蘇珊出院后，身子又瘦又小，性格也不如從前那樣活潑開朗了。最為可怕的是，她那一頭漂亮的金發(fā)現(xiàn)在掉得所剩無幾了。雖然她渴望生活的信念與蓬勃的生命力足以與癌魔一爭高下，她的勤奮與聰明也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著光光的腦袋到學(xué)校去，對她這樣一個(gè)六七歲的小女孩而言，無疑是太殘酷了。

老師非常理解小蘇珊的痛苦，在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：“從下周一開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。每個(gè)同學(xué)都必須戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，式樣越新奇越好！”

星期一那天，蘇珊回到了她熟悉的教室。站在教室門口，蘇珊遲遲不敢推門進(jìn)去，她怎么能不猶豫呢？她的頭上戴了一頂帽子呀！

可是，門推開后，讓她意外的是，每個(gè)同學(xué)都戴了一頂帽子，和她們千奇百怪的帽子相比，她頭上那頂帽子就顯得太普通了，幾乎沒有引起任何人的注意。

蘇珊一下子覺得，自己和同學(xué)們沒有什么兩樣了，她與伙伴們的交往將不再有任何障礙了，她輕松地笑了起來，笑得那樣甜，笑得那樣美。

就這樣，時(shí)間一天天過去了。蘇珊常常忽略了自己頭上還有那頂帽子，同學(xué)們似乎也從未在意過。

在愛的陽光下，蘇珊沒有了心理負(fù)擔(dān)，自信自如地綻放笑容。那是天底下最動(dòng)人的微笑。善良，是人性中最燦爛的光輝，如太陽一般，溫暖著每一個(gè)人。故事中的老師用愛心、細(xì)心關(guān)注著蘇珊內(nèi)心的微妙情感，用智慧保護(hù)了她被病魔傷害的心靈，保護(hù)了她生命的尊嚴(yán)與脆弱。

蘇珊是幸運(yùn)的。下面這個(gè)故事的主人公也是幸運(yùn)的。

有一個(gè)小男孩，他的背上有兩道非常明顯的疤痕。疤痕從他的頸部一直延伸到腰部，看上去十分可怕。所以小男孩非常自卑，也非常討厭自己。

每次上體育課時(shí)，小朋友都很自然地脫下校服，換上寬松的運(yùn)動(dòng)服。小男孩擔(dān)心別人發(fā)現(xiàn)自己背上的疤痕，因此總是一個(gè)人偷偷躲在角落里，背部緊緊貼著墻壁，并且爭取用最快的速度把衣服換好。

時(shí)間久了，其他小朋友還是發(fā)現(xiàn)了他身上的疤痕，他們大叫著：“好可怕啊！怪物！”

小男孩哭著跑出更衣室，再也不敢在更衣室換衣服，再也不愿意上體育課了。

班主任老師知道了事件的始末，她希望小男孩能真正擺脫疤痕給他帶來的陰影。她想，單純地讓同學(xué)們不取笑他，只能治標(biāo)而不能治本，他一定還會(huì)繼續(xù)自卑下去。怎么才能讓他建立自信呢？

突然，老師腦海中靈光一閃，微微地笑了。

下一次體育課很快就到了，老師找到在教室里不肯出來的小男孩，拍拍他的頭，和藹地笑著說：“相信老師，沒有人會(huì)笑你，你會(huì)上一節(jié)很開心的體育課。”老師的目光給了他信心，小男孩信任地跟著老師去換衣服。

可是，同學(xué)們還是發(fā)出了厭惡的聲音。

小男孩的臉白了，他撲進(jìn)老師的懷里，想要躲避那些嘲笑與譏諷。老師扶住小男孩的肩，笑著對大家說：“老師以前聽過一個(gè)故事，你們想不想聽？”

孩子們最愛聽故事，連忙圍了過來：“要聽，老師，我們要聽！”

老師輕輕撫著小男孩背上那兩道深紅色的疤痕，慢慢地說：“傳說，每個(gè)小朋友都是天使變成的。他們下凡的時(shí)候，有的小天使很快就把美麗的翅膀脫了下來，有的小天使動(dòng)作比較慢，來不及脫下自己的翅膀。這時(shí)候，那些天使變成的小孩子，就會(huì)在背上留下兩道痕跡。”

“哇！”小朋友發(fā)出驚嘆的聲音，“那是天使的翅膀？”

“對啊！”老師露出神秘的微笑，“大家要不要檢查一下，還有沒有人像他一樣，是帶著翅膀飛下來的？”

所有小朋友馬上開始七手八腳地檢查彼此的背。

“老師，我這里有一點(diǎn)點(diǎn)傷痕，是不是？”一個(gè)戴眼鏡的小孩興奮地舉手。

“老師，我這里也有紅紅的，我也是天使。”

同學(xué)們爭相承認(rèn)自己的背上有疤，他們已經(jīng)認(rèn)為小男孩的疤痕是一種榮耀。

突然，一個(gè)小女孩輕輕地說：“老師，我們可不可以摸摸小天使的翅膀？”

“這要問小天使肯不肯。”老師微笑地向小男孩眨眨眼睛。

小男孩鼓起勇氣，羞怯地說：“好吧！”

小女孩輕輕地摸了摸他背上的疤痕，高興地叫了起來：“哇！好軟，我摸到天使的翅膀了！”

小女孩這么一說，所有的小朋友也都大喊：“我也要摸！”“我也要摸天使的翅膀！”

于是，幾十個(gè)小朋友排成長長的一列隊(duì)伍，等著摸小男孩的背。小男孩背對著大家，聽者每個(gè)人的贊嘆聲，體驗(yàn)著那種奇異的、麻癢的感覺。老師偷偷地對小男孩做了一個(gè)勝利的手勢，小男孩忍不住咯咯地笑起來。

從此，小男孩再也不因?yàn)榘毯鄱员傲耍兊米孕哦錾?

從“怪物”到“天使”，其實(shí)只有一步。然而要跨出這一步，需要智慧，需要教育者內(nèi)心的溫暖！蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基諄諄教導(dǎo)人們：“教育，首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”

現(xiàn)代社會(huì)，人們的經(jīng)濟(jì)水平與以往相比有了極大的提高，很多父母為滿足孩子的需要而不計(jì)代價(jià)。然而，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們并不是快樂，有的孩子總覺得生活很無聊，有的孩子總有莫名的痛苦，有的孩子變得抑郁，甚至還有的孩子想自殺……孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？

下面這則故事可能會(huì)對我們有所啟發(fā)：

有一個(gè)學(xué)生是教育扶貧政策的受益者，是來自全國最窮困縣之一的少年。老師囑咐其他學(xué)生不要嘲笑他的口音，要主動(dòng)幫助他適應(yīng)新環(huán)境。老師怕他想家，在超市中尋找他家鄉(xiāng)口味的食品；怕他吃不好飯，做好了菜給他帶去；怕他跟不上進(jìn)度，請任課老師給他補(bǔ)課。每次外出活動(dòng)總是免去他的費(fèi)用，用自己的錢墊上，還時(shí)常給他準(zhǔn)備好午餐，給他照幾張相片，囑咐他寄回家里，以免家人掛念……

大約兩月后，一次老師把菜遞給他時(shí)，他照舊局促地說了聲謝謝，然后吞吞吐吐地說：“老師，以后不用送菜了……跟其他同學(xué)一樣就行了。”兩三天后，天氣轉(zhuǎn)涼，老師又給他找了幾件衣服。“我不要！我有。”這一次他表現(xiàn)得更為堅(jiān)決。

一天，老師走進(jìn)教室，講臺(tái)旁班委正在清點(diǎn)為災(zāi)區(qū)募捐的錢物。“干嗎不收我的錢？”是他！“你的學(xué)費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)都不交，這錢——也算了吧。”班長好意地勸道。“可是……”他的臉漲得通紅，嘴唇不停地抖動(dòng)著，終于沒再發(fā)出一聲，唯有一根根越發(fā)直立的頭發(fā)似乎在訴說著什么。

老師對學(xué)生的照顧無微不至，確實(shí)令人感動(dòng)。然而，孩子需要的不僅僅是物質(zhì)，更重要的是精神上的關(guān)愛。忽視對孩子精神的關(guān)懷，離開平等和尊重的關(guān)懷，很容易成為傷害孩子情感的利劍。

英國哲學(xué)家提醒人們：幸福是用情感的敏感性來達(dá)到的。一個(gè)人從趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂，要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。

在《教育的秘訣是真愛》一書中，孫云曉教授講了這樣一件事：

有一位母親看到上高中的兒子因?yàn)檎剳賽鄱纳癫欢ǎ种保谑窃趦鹤映鲩T后想方設(shè)法撬開了兒子的抽屜，取出兒子的日記本。當(dāng)她翻開日記，卻感到無地自容了。原來兒子在日記本中夾了一張紙條：“媽媽，我料定您會(huì)來看我的日記，我瞧不起您！我的煩惱是我自己的事情，您不必管我，我能挺過這一關(guān)！”這位母親追悔莫及，感慨自己低估了孩子的能力，不應(yīng)該不尊重孩子。

父母雖然給了孩子生命，養(yǎng)育了孩子，但這并不意味著孩子是父母的附屬品。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他應(yīng)該受到尊重，也只有受到尊重，他才可能尊重自己，并學(xué)會(huì)尊重別人，進(jìn)而成長為一個(gè)具有健康人格的人。

敬重生命的尊嚴(yán)，呵護(hù)孩子柔軟敏感的內(nèi)心世界，是一項(xiàng)從生命伊始就無比重要且迫切的偉大事業(yè)。擁有愛心的人們，請謹(jǐn)記：

站在孩子的立場上看問題

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的想法，有自己喜歡做的事情。而家長卻往往忽略這一點(diǎn)。當(dāng)家長強(qiáng)行讓孩子做某項(xiàng)事情的時(shí)候，孩子的心里一定是不情愿的。家長在開始要帶孩子做一項(xiàng)事情的時(shí)候，最好先想想是否符合孩子真正的興趣和需求。要多問問孩子喜歡做什么，對于某件事情他不喜歡，最好問問原因是什么。總而言之，要想真正了解孩子，一定要用心傾聽他們的需求是什么，尊重他們的意愿。

允許孩子有自己的秘密

每個(gè)孩子成長到了一定時(shí)候，心里總會(huì)有自己的小秘密。既然家長有自己的自由，也就需要給孩子自由，不要像個(gè)偵探一樣時(shí)時(shí)監(jiān)視孩子的一舉一動(dòng)。家長可以靜下來反思：如果自己時(shí)時(shí)被別人控制那是什么滋味，這樣就能夠設(shè)身處地地理解孩子。父母可以允許孩子在一起說悄悄話，搞秘密活動(dòng)。如果一定要問的話，可以在和孩子相處的過程中抓住合適的時(shí)機(jī)，在問的時(shí)候要盡量表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，以免孩子的心里設(shè)防。

永遠(yuǎn)別說傷害孩子的話

很多父母在對待孩子上，頗有軍閥張作霖“我說你行你就行，不行也行；我說不行就不行，行也不行”的作風(fēng)，“媽媽說了不準(zhǔn)就是不準(zhǔn)”，“爸爸叫你怎樣你就怎樣”。這樣一種粗暴的、土匪式的語言，會(huì)極大傷害孩子的自尊心。父母可以告訴孩子“那樣做不是特別好”、“這樣做會(huì)更合理一些”，同時(shí)在講述的過程中配以適度的表情和身體姿勢，孩子會(huì)從父母的表情中察覺出自己有哪些地方做得不對。但是，千萬不要過度夸張、恐嚇孩子。

接受孩子的各種情感表現(xiàn)

孩子們?yōu)橹畟牡氖虑椋袝r(shí)父母們會(huì)覺得無足輕重，小孩子內(nèi)心單純，善良簡單，且對事物感受新鮮細(xì)膩。當(dāng)他們看到別的小朋友哭了，可能會(huì)感到自己心里很難受，做父母的在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該接受孩子的情感，并且安慰他說：“你真是個(gè)善良的孩子，其實(shí)我們可以想辦法安慰那個(gè)小朋友啊。”父母的話不僅是對孩子的肯定，而且成全了孩子善良的心，也有利于他的人格健康成長。

每天留出一段時(shí)間與孩子分享

關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以借鑒美國家長們的做法：美國的孩子大部分時(shí)間是在自己生活、自己動(dòng)手，自我服務(wù)，但父親或母親每天都在固定的時(shí)間，如在臨睡前，與孩子交談，聽孩子訴說一天的各種感受。中國的父母雖然與孩子在一起的時(shí)間很多，但他們往往不會(huì)真正用心聆聽孩子所講的事情。