農夫告訴男孩：“有一回，我給牛添料，故意把一些草料放在它夠不著的地方，看它會不會把脖子伸過去吃草料。只要它一伸脖子，這小木樁就會被拔起來了。可是，它吃完了夠得著的草料，眼看著旁邊的草，打了兩個噴鼻就耷拉下腦袋了。” 是什么拴住了這頭牛呢，是小小的木樁嗎？不！拴住這頭牛的不是木樁，而是由木樁形成的心理枷鎖。

孩子的成長是一個過程，很多時候，不聽話、叛逆、頂撞，其實就像我們身體偶爾的小恙。身體就像我們的孩子，孩子就像我們的身體。不能善待孩子，可以等同于自虐狂；控制孩子的自然、自由生長，壓抑孩子的創造力、想象力，可以等同于古代用裹腳布捆住自己的腳，導致腳的畸形。

插秧的方式大家都知道，擺兩個繩子，然后一顆一顆地插。人很累，腰酸背痛，還有一個特點就是“退步就是進步”。這種方式在中國可能使用了大概有2000多年，被視為經典的方法。但是現在在廣東福建一帶，大部分人不再使用插秧了，而是使用另外一種方法——拋秧，就是把秧苗培育好了以后，隨便扔。國家科技部和農業部做了一次比對研究，發現拋秧的效能、產量，特別是它的禾苗的分葉能力要比插秧高得多。原來插秧的時候一個青壯年勞動力一天最多能插一畝地，換成拋秧一個十來歲的青少年一天能拋10畝地。不但效能大幅度提高，產量也提高了。其實教育是要從插秧轉換成拋秧的形式，這個叫做依靠。不僅僅是相信，要依靠，依靠學生自己來學，老師的作用變成了引導，變成了協助，變成了激發。

中里巴人說，很多長期被疾病困擾的朋友，心中充滿了恐懼和卑微感，僅滿足于蜷縮在陰冷的小屋，搓手跺腳以求得些許溫暖，卻沒有勇氣走到外面去感受陽光。也許擔心陽光太刺眼，也許覺得太陽的溫暖離自己很遙遠，可是要想融化心底的寒冰，要想要脫胎換骨，就必須從黑暗的小屋里走出來，讓陽光直接穿透胸膛，點燃心中的爐火。心中的爐火一旦點燃，我們能自行調節閥門，或讓其激情四射，或讓其溫暖如春，那將是我們自己的四季。

教育者首先要先打開自己的心門，然后用自己的心靈喚醒孩子的心靈。幸福和快樂是真情實感的流露。只有真正發自內心的情感，才會讓人覺得那是一種享受，從中得到極大的滿足，從而激發對美好生活的向往。

我們都知道，精神上的富裕才是真的富裕，精神上的快樂才是真的快樂，物質上的奢侈遠遠比不上精神和心靈上的盛宴。

每個人都有感情，孩子也不例外。相比之下，孩子的真善美常常讓大人相形失色。為什么我們在教育孩子的時候不能通過情感來達到目的呢？

一位父親問兒子：“你記憶中最美好的生活片斷是什么？”

兒子毫不遲疑地說：“是那個晚上，我參加完童子軍聚會，你來接我回家。在路上，你停下汽車幫我捉螢火蟲。”

事情如此普通，這位父親已經不大記得了，卻成為兒子最美好的回憶。兒子當時知道父親很忙，以為不會停車，父親的行動等于在對兒子說：“我愛你。”

教育應該是一種心與心的溝通，應該是感動，應該讓孩子在心靈的碰撞中獲得成長。當父親不經意間放開自己與兒子一同嬉戲的時候，這個男孩感受到了愛和快樂。還有一個故事：

友澤是一個貪玩的孩子。一次，老師準備組織學生去郊游，但是下雨了，因此，這次活動被取消了。

友澤感到很郁悶，他怒氣沖沖地趕回家。一進門，他甩下書包，一頭倒在床上，不說一句話。父親見了，決定和他談談。父親用手拍了一下友澤：“你看上去很不開心，有什么不高興的事嗎？跟我說說吧。”

于是，友澤把郊游的事跟父親說了一下。

父親聽他講完后說道：“這雨什么時候下不好，偏偏這個時候下。”

友澤緊跟著說：“是啊，為什么現在下呢？”

這時，雙方沉默了一會，然后友澤說：“哦，這次不行，可以等到以后再去。”顯然，他現在平靜了許多。在下午余下的時間里，他再也沒有發過脾氣。

每個人都渴望自己受到重視。無聲的行動有時比話語更重要，更能夠體現對孩子的愛和賞識。

愛具有神奇的力量，能使不可能的事情成為可能。只有真正懂得愛的人，才知道如何善待和鼓勵孩子，才能讓孩子產生奇跡。

夏季的一個傍晚，天色很好，瑪麗出去散步。在一片空地上，瑪麗看見一個10歲左右的小男孩和一位婦女。那孩子正用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶。陪著他的，應該是他的母親。

小男孩有時能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。瑪麗從沒有見過打彈弓這么差的孩子。那位母親坐在草地上，從一堆石子上撿起一棵，輕輕遞到孩子手中。那孩子便把石子放在皮套里，打出去，然后再接過一顆……

那孩子很認真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。瑪麗站在旁邊都可以看出他一定打不中，可是他還在不停地打。

瑪麗走上前去，對那母親說：“讓我教他怎樣打好嗎？”

他母親對瑪麗笑了一笑。“謝謝，不用！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”

瑪麗怔住了。

半晌，瑪麗喃喃地說：“噢……對不起！但為什么？”

“別的孩子都這么玩兒。”

“呃……”瑪麗說，“可是他……怎么能打中呢？”

“我告訴他，總會打中的，”母親平靜地說，“關鍵是他做了沒有。”

瑪麗沉默了。

過了很久，男孩的頻率逐漸慢了下來，他已經累了。

他的母親并沒有說什么，還是很安詳地撿著石子兒，微笑著，只是遞的節奏也慢了下來。

瑪麗慢慢發現，男孩打得很有規律，打一彈，向一邊移一點，打一彈，移一點，然后再慢慢移回來。

他只知道大致方向啊！

傍晚的風輕輕襲來，蛐蛐在草叢中清唱起來，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮條發出的“噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調地重復著。不過對于男孩來說，黑夜和白天并沒有什么區別。

又過了很久，夜色完全籠罩下來，瑪麗已經看不清那瓶子的輪廓了。“看來今天他打不中了。”瑪麗猶豫了一下，對他們說了聲“再見”，便轉身向家走去。

走出不遠，身后傳來瓶子碎裂的清脆聲響。

黑暗中最容易滋生恐懼。在黑暗中，什么都看不清，因而引發了害怕與焦慮。現實生活中，需要能穿透黑暗的心靈之光，在愛的世界里，即使黑暗也是光明的，因為有愛，因為有心靈深處的渴望與激勵。做家長的，認識到這一點尤為重要，因為父母不僅需要照亮自己的人生，還需要照亮孩子的人生。

有兄弟二人，年齡不過四、五歲，由于他們住著的臥室窗戶整天關著，屋內太陰暗，他們看見外面燦爛的陽光，覺得十分羨慕。兄弟倆就商量說：“我們可以一起把外面的陽光掃一點進來。”于是，兄弟兩人拿著掃帚和畚箕，到陽臺上去掃陽光。可是等到他們把畚箕搬到房間里的時候，里面的陽光就沒有了。這樣一而再再而三地掃了許多次，正在廚房忙碌的媽媽看見他們奇怪的舉動，問道：“你們在做什么？”他們回答說：“房間太暗了，我們要掃點陽光進來。”媽媽笑道：“只要把窗戶打開，陽光自然會進來，何必去掃呢？”

同樣的道理，點亮人生并不是依靠外界的力量，最重要的一點是先要打開自己的心門。

心靈之門若是關閉的，就會覺得這個世界上充滿了黑暗，因而心懷戒備和焦慮，生活就暗淡無光而難以繼續了。

打開心門，讓自己和孩子的心靈充滿陽光吧！我的建議是：

拒絕焦躁，教育者需要先打開心門

孩子在成長的過程中，難免會有發脾氣的時候，譬如激烈地反駁家長。面對孩子的激進做法，做父母的在這個時候一定要保持清醒的頭腦，千萬不能勃然大怒。這個時候不妨先靜下心來想一想：孩子情緒激烈的原因是什么？孩子自以為是的判斷是否正確？家長應該在保證自己威嚴的前提下和孩子一起討論，分析孩子考慮不周到的地方，幫助孩子打開心結，能夠讓孩子心服口服，我們不僅幫助了他，同時也保持住了做家長的威信。

善于和孩子情感溝通

英國著名教育家斯賓塞曾經說過，如果在與孩子交流的過程中再多一些擁抱或者是撫摸的話，會更加促進親子之間的情感交流。只是在傳統的家庭教育中，父母一般只會與孩子進行語言表達，這種交流的方式并不利于交互感情。著名的語言學家艾伯特·美瑞賓經過研究表明：人與人之間的溝通中有93%的部分都是通過非語言完成的，他還提出了一個著名的溝通公式：溝通的總效果=7%的語言+38%的音調+55%的面部表情。所以，能讓孩子感受到父母感情的溝通才是成功的溝通，如果父母對孩子多一些擁抱、撫摸，甚至是親昵的拍打幾下，會使孩子在智力、情感等方面更加健康。

創造合適的機會和孩子溝通

“孩子，來，讓我們談談。”如果你的談話是這樣開始的話，結果往往是說話的只有你一個人。父母可以抓住和孩子一起打球、一起去游園的機會，跟他溝通，這個時候往往是孩子滔滔不絕大講特講的時候。所以，多創造適合的機會和孩子在一起，能夠使孩子打開他的“話匣子”。

不要試圖讓孩子害怕自己

如果孩子和你頂嘴，你應該感到高興，因為那意味著他長大了。因此，面對頂嘴的孩子，父母要保持冷靜，千萬不要輕易發火動怒，加劇雙方的抵觸情緒。要善于傾聽孩子的意見，耐心聽孩子把心中的觀點講出來，然后，分析一下孩子說的話是否有道理，變頂嘴為討論、探討。如果孩子是正確的，就應該給予肯定和鼓勵。

給孩子一個展示自己的機會

任何一個孩子都有自己獨特的才能，展示他們的所長能給他們帶來喜悅和自信。“媽媽，我給你出個腦筋急轉彎好不好？”這時即使你已經忙得團團轉了，也要接受孩子的建議，并且要配合他說：“這個題目出得真好，你當時能想出結果來嗎？”想必這個時候，孩子的心情一定是燦爛無比的。孩子的熱情能通過你的分享和肯定，轉化成自尊、自信，而這些品質對他們一生的快樂都是最寶貴的。