興趣對兒童有著重要意義，它不僅對兒童的基本認(rèn)知、技能的獲得有重要意義，同時也是兒童心理生活的重要方面。法國當(dāng)代著名的成人教育家保爾·朗格朗就曾說過：“所有教育和教學(xué)都不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣。”

變換可以產(chǎn)生興趣，這是一個規(guī)律。變換為什么會有如此神奇的效果呢？

首先，變換出興趣這種學(xué)習(xí)方法，符合心理學(xué)的理論。心理學(xué)家研究表明，一個10歲左右的孩子，要想注意力完全集中在一件事情上，大約只能維持20分鐘。要想孩子長時間去做一件事是不可能的，也是不符合科學(xué)規(guī)律的。所以在學(xué)習(xí)過程中，父母要盡量變換方式讓孩子不斷被新事物刺激，這樣學(xué)習(xí)的時間才能持久，同時也減輕了孩子在學(xué)習(xí)上的疲勞。

其次，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常變換方式方法可以讓孩子的興趣更廣泛，接觸的知識更加寬廣。因為在變換中出現(xiàn)了新的知識、新的事物，孩子在接觸這些新事物、新知識的時候，會產(chǎn)生新的興趣，使自己知識面更加廣泛。

一位父親在孩子學(xué)習(xí)感覺到疲倦的時候，播放一些輕音樂讓孩子放松，結(jié)果孩子對音樂產(chǎn)生了很濃厚的興趣。還有一位母親讓孩子當(dāng)小播音員讀課文給她聽，結(jié)果孩子的興趣高漲。更讓母親沒有想到的是，孩子對朗誦產(chǎn)生了濃厚的興趣，后來成為校廣播站的成員。

可見變換一下學(xué)習(xí)方式，不僅讓孩子枯燥的學(xué)習(xí)生活充滿了樂趣，而且也培養(yǎng)了孩子的興趣。

最后，變換學(xué)習(xí)方式可以讓孩子養(yǎng)成做事有計劃的習(xí)慣。低年級的孩子在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生疲勞。這樣父母就要和孩子一起制訂合理的學(xué)習(xí)計劃。制訂計劃的過程，其實就是教育孩子合理安排所做事情的過程，長期堅持下來，孩子就會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，在學(xué)習(xí)的過程中也會有計劃地安排內(nèi)容了。

在日常生活中，當(dāng)人們看到新異的情境或進(jìn)入一個新異的環(huán)境氛圍中時，通常會產(chǎn)生新鮮感。孩子的興趣來源于對新鮮事物的好奇，而變換是使孩子產(chǎn)生好奇心的溫床。而現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)方式太死板，這怎么能產(chǎn)生興趣呢？

默寫、計算、背誦，如果這種學(xué)習(xí)方法十幾年如一日，即使是喜歡的科目孩子也難免會感到厭煩。因此，大膽變化一下，用新奇的方式吸引孩子使孩子產(chǎn)生興趣，從而有耐心地學(xué)下去。

很多學(xué)生對作文感覺到十分厭煩，當(dāng)老師把作文題目寫在黑板上的時候，底下往往是一片哀怨之聲。更有一些學(xué)生，為了應(yīng)付差事，或是抄寫，或是找人代勞，隨便應(yīng)付一篇完事。這樣，學(xué)生的作文水平不僅沒有提高，還對語文課產(chǎn)生了抵觸情緒。針對如此情況，一位老師變換了另一種形式來上作文課，有的時候他把學(xué)生帶出教室去觀察自然和路上的人群，有的時候他把音樂、美術(shù)、攝影等藝術(shù)同作文結(jié)合，讓學(xué)生寫出圖文并茂的作文。結(jié)果，孩子們對作文課的抵觸情緒大大地減弱了，甚至十分期盼著上作文課，因為在課上他們總會感受到新的刺激，同時這個班的學(xué)生的作文水平也有了一定程度的提高。

同樣是作文課，變換了一種形式就使孩子對寫作文產(chǎn)生了興趣。在家庭教育中也是一樣，變換一種形式往往會出現(xiàn)意想不到的效果。

一位當(dāng)教師的母親有兩個孩子，由于工作忙，兩個孩子在學(xué)習(xí)上都出現(xiàn)了問題——哥哥討厭寫作文，妹妹在說話的時候有很多語氣詞。為了改變這種情況，媽媽靈機(jī)一動，變換了一種方式，她讓妹妹每天晚上講一個故事，哥哥負(fù)責(zé)把這個故事記錄下來。這種做法收到了良好的效果，哥哥的作文水平有了大幅度的提高，而妹妹的語言表達(dá)能力也得到了加強(qiáng)。

如果每天都要一成不變地重復(fù)做一類事情，人們很快就會產(chǎn)生厭煩情緒。孩子也是一樣，而且他們的這種厭煩情緒要比成人來得更快、更強(qiáng)烈。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孩子更容易對重復(fù)的事情產(chǎn)生抵觸，只要稍微變換一下形式，他們就會很高興地接受。所以在孩子枯燥的學(xué)習(xí)生活中，父母要努力變換一些新的學(xué)習(xí)形式讓孩子產(chǎn)生興趣。

父母如何變換方式，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？我的建議是：

了解孩子的興趣所在，投其所好。父母應(yīng)當(dāng)了解孩子對什么最感興趣，如果在學(xué)習(xí)中能夠投其所好，那么會取得事半功倍的效果。比如有的孩子喜歡畫畫，父母可以讓孩子寫完文章以后再給文章配一幅插畫；有的孩子喜歡運動，坐不住，那么父母可以讓孩子學(xué)習(xí)一段時間以后適當(dāng)活動一下；有的孩子喜歡邏輯思維，可以在學(xué)習(xí)中安排一些趣味練習(xí)。如果把孩子不感興趣或是不喜歡的內(nèi)容強(qiáng)加在孩子的學(xué)習(xí)過程中，那么孩子很容易產(chǎn)生厭煩情緒。

輔助刺激不能喧賓奪主。變換形式培養(yǎng)孩子興趣也要適度，有些父母在孩子學(xué)習(xí)的過程中安排孩子看一會兒電視，或是聽一段流行音樂，或是玩一會兒玩具，這些都是不可取的。這些變換的形式刺激性太強(qiáng)，很容易讓孩子分散精力，對學(xué)習(xí)更加抵觸。心理學(xué)家指出，適當(dāng)?shù)奈⑷醮碳た梢约ぐl(fā)人的工作和學(xué)習(xí)興趣，但是刺激太強(qiáng)就會適得其反。

變換不宜過于頻繁。變換形式培養(yǎng)孩子興趣不僅要注意適度也要注意適量，變換的內(nèi)容不能過于頻繁，一會兒讓孩子做數(shù)學(xué)，一會兒讓孩子寫語文，一會兒又讓孩子讀外語……這樣不僅沒有讓孩子產(chǎn)生新奇感，相反還會讓孩子心情浮躁。因此，學(xué)習(xí)方式的變換一定要注意時間安排，一般來說，低年級15到20分鐘變換一次，高年級可以適當(dāng)延長。

合理安排學(xué)習(xí)時間。有的父母認(rèn)為，變換了形式，是不是就可以讓孩子長時間地學(xué)習(xí)了？這當(dāng)然是不對的。父母必須遵循孩子的生理特點，合理安排學(xué)習(xí)時間。