前言

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，是億萬家庭對美好生活的寄托。強國必先強教，優先發展教育，提高教育現代化水平對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有重要意義。

教育要發展，教師教育要先行。如果把教育分為職前教育、入職教育和職后教育，那么教師的職前教育僅是教師專業發展的基礎，職后教育就成為教師基礎教育之后能力素質提升的一項十分重要的教育活動。如果把人的年齡按20、40、60、80、100歲分段的話，那么通常意義上講，職前教育僅僅占人生旅途的四分之一到五分之一。因此，職后教育，特別是成人教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。隨著社會、經濟、教育環境的快速變化，職前教育已不能滿足教師不斷提高的職業標準，加快與加強教師培訓理論與實踐研究步伐，全面提升師資質量已成為當務之急。

教師培訓是提高教師職業能力、改善教師教學質量、構建高效工作績效、幫助教師實現自我價值的有效途徑?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》中明確提出：要加快發展繼續教育，建立健全繼續教育體制機制，構建靈活開放的終身教育體系；強調繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員的教育活動，特別是成人教育活動，是終身學習體系的重要組成部分；應更新繼續教育觀念，加大投入力度，以加強人力資源能力建設為核心，大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育；基本形成全民學習、終身學習的學習型社會，這充分體現了黨和國家對繼續教育改革的高度關注和殷切希望。

加強高校體育教師培訓不僅對教師形成終身學習的教育理念、提高教師的專業知識和文化素養具有重要作用，而且是我國實施素質教育工程的具體體現。深入研究高校體育教師培訓機構、培訓內容、培訓模式和培訓體系，既是進一步規范高校體育教師培訓管理的需要，也是進一步提高高校體育教師培訓質量的需要。更為重要的是，通過本研究還可以為科學指導高校體育教師這一職業健康、有序地發展，提供有價值的參考依據。

本書共7章，分別對國內外教師培訓的理論、高校體育教師培訓指標體系的理論構建和我國教師培訓現狀進行了較為細致的研究和分析。其中，第一章重點對高校教師培訓的理論做了概括性闡述；第二章重點對國外高校教師培訓相關研究成果做了簡要評述；第三章重點對國內高校教師培訓相關研究成果做了簡要評述；第四章重點對高校體育教師培訓指標體系進行了理論構建；第五章和第六章重點對我國東、中部地區、西部地區高校體育教師培訓模式進行了綜合性研究；第七章重點對中外合作高校體育教師培訓案例進行評述。

本研究最終能夠順利完成，得到了全國教育科學規劃項目資助；本書的出版也得到了北京體育大學出版社梁林博士的大力支持和幫助；首都體育學院朱紅兵老師在數據處理方面給予了大力協助；研究生王貝貝、董波和尹小路同學全面參加了課題的實施和數據統計工作，并撰寫了相關內容，在此一并致以衷心地感謝。由于研究水平有限，不足之處懇請各位專家和讀者斧正。