第1節(jié) 快樂方程式

要成為一個(gè)快樂的人，孩子們真正需要的是什么？對(duì)于社會(huì)、家長和教育工作者來說，沒有什么問題比這個(gè)問題更重要！而對(duì)這個(gè)問題的回答，從一定意義來說，也恰恰反映出家庭教育的價(jià)值觀，究竟是希望孩子快樂，還是成功。

成功主義和快樂主義的教育觀都要求孩子追求卓越，但兩者之間不同的是，成功主義的家長是老板，是監(jiān)工，他們臉上的陰晴完全取決于成就活動(dòng)的結(jié)果，而非過程。誠然，現(xiàn)在的社會(huì)壓力那么大，要想生存，首先要獲得成功，哪怕它與暫時(shí)的滿足、快樂不一致，也要堅(jiān)持下去，畢竟成功是基本的生存之道。

單就“獲得成功”這一目標(biāo)本身而言，它是不完美的，正如成功者如果僅僅取得了成就，內(nèi)心卻無法得到快樂的話，他的成功本身也是不完美的。與成功相比，快樂更簡單，不需要與人競爭和比較，完全靠自己獲得，又不會(huì)輕易被誰奪去。如此與其他目標(biāo)都不相悖的生活體驗(yàn)，我們?yōu)槭裁匆艞壞兀?/p>

媽媽的困惑

寶寶女兒小柔今年已經(jīng)3歲半了，人都說人如其名，小柔卻是個(gè)例外。不僅不“溫柔”，而且性格倔強(qiáng)，還很有自己的小道理。

和一般的孩子一樣，小柔也不愛去幼兒園。她說老師只喜歡“乖孩子”，不違反紀(jì)律、不亂說話、會(huì)討老師喜歡的寶寶在幼兒園很受寵，對(duì)這一點(diǎn)她覺得很不公平。別看小柔年紀(jì)小，一張小嘴卻是相當(dāng)能說會(huì)道，有時(shí)候幾個(gè)大人的道理都講不過她。有天早上，她又磨磨蹭蹭地不想去幼兒園，媽媽催促著說：“小柔快點(diǎn)啊！再不快就來不及了！”小柔卻慢條斯理地“質(zhì)疑”開了：“為什么要快啊？幼兒園又不會(huì)長腿跑掉？！再說了，我們老師說，做事情要認(rèn)真仔細(xì)，不要毛毛躁躁的，我在認(rèn)真地穿衣服穿鞋呢，我這是聽老師的話啊！”弄得媽媽一點(diǎn)脾氣都沒有。其實(shí)，媽媽也知道小柔這樣有個(gè)性的孩子，在幼兒園有時(shí)是會(huì)受到老師限制的，這當(dāng)然會(huì)讓孩子不舒服。可是小樹就要勤修理才能長大成材，媽媽也希望老師能把小柔的性格改一改。

小柔的倔強(qiáng)源于她的不快樂。小柔很有自己的道理，但恰恰老師只喜歡“乖孩子”，不違反紀(jì)律、不亂說話、會(huì)討老師喜歡的寶寶在幼兒園才會(huì)受寵，像小柔這樣的“硬骨頭”，是不太適應(yīng)幼兒園的集體教育的。因此小柔在幼兒園的生活中無法體會(huì)到快樂，她的性格得不到釋放，能力得不到發(fā)揮，她根本就得不到認(rèn)可，因此也就感受不到發(fā)自內(nèi)心的快樂。

“快樂教育”在美國被稱為“have fun”，從字面就可以體會(huì)到，這種快樂不是教出來的，也不是表演給誰看的，完全是孩子們真實(shí)的體驗(yàn)，是一種從內(nèi)心流淌出的幸福和滿足，這才是寶寶們?cè)趯儆谒麄兊氖澜缋镎嬲龖?yīng)該體會(huì)到的感覺。為了這樣的美好，我們的教育本質(zhì)上也該是快樂的。讓孩子在我們的引導(dǎo)下享受這個(gè)世界，享受學(xué)習(xí)、享受做事、享受為人，然后在快樂的心情中，獲得自己定義的成功。

但認(rèn)為希望孩子們快樂的家長，讓我們自省一下，我們還是更希望寶寶說我們想聽的話，做我們認(rèn)為對(duì)的事情，成為我們期待中的樣子吧？如果他哪天拆壞了你的一只昂貴的手表，你會(huì)因?yàn)樗呐d奮和雀躍而既往不咎嗎？我們自認(rèn)為提供給他們的巨大快樂，充其量也不過是娛樂，是讓他們獲得快樂的最低級(jí)手段而已。

真正意義上的快樂發(fā)展有“三大法則”，那就是自我尊重、自我認(rèn)同和情緒控制。這三個(gè)方面有助于寶寶慢慢形成明確堅(jiān)定的價(jià)值觀、減少成長中的迷茫和苦悶、學(xué)會(huì)自己隨處體會(huì)快樂的感覺，也有助于提高快樂的程度。