第2節(jié) 我是你們驕傲的資本嗎

晨晨一家是個(gè)很典型的現(xiàn)代三口之家，父母都是高知白領(lǐng)階層，晨晨聰明可愛。可家家都有本難念的經(jīng)，晨晨的媽媽一說起兒子就特別激動(dòng)，“我們辛辛苦苦為了什么呢？把最好的條件都給了他，可他就是不給我們爭氣。我妹妹的孩子，比他還小一歲呢，人家那英語說的，都能跟外國人對(duì)話了。我橫看豎看，我們家晨晨并不比別人家的孩子差啊，別人行，他為什么就不行呢？”

“其實(shí)我們也知道孩子不容易，小小年紀(jì)就要承受這么大的壓力。可是沒辦法啊，我們做家長的也不能照顧他一輩子，現(xiàn)在不好好努力，以后怎么出人頭地？現(xiàn)在的競爭多激烈啊，我真怕他以后被社會(huì)淘汰。我覺得我的要求也不高，我只拿他和他周圍的同齡孩子比，因?yàn)橐院笏€是要面臨同他們的競爭。大家都是聰明伶俐的孩子，如果他比別人差，那我只能認(rèn)為是他自身的努力還不夠。”晨晨的爸爸如是說。

再看看旁邊的晨晨，耷拉著小腦袋，就像霜打的茄子。其實(shí)，孩子何嘗不愿意成為父母的驕傲呢？孩子們都在盡力做到最好，但在家長盲目的期望下，他們還是不得以承受著很多的挫敗感。現(xiàn)代社會(huì)的競爭對(duì)個(gè)體的能力要求已經(jīng)達(dá)到了近乎苛刻的地步，孩子也不能幸免：你能自己去上幼兒園嗎？你有什么擅長的技能嗎？英語能說幾句了？社交能力怎么樣？孩子的生活中充滿了太多的要求和比較，這時(shí)，他們心理的緊張和恐懼可想而知。

如果父母能夠在這個(gè)時(shí)候給予孩子充分的理解和安慰，事情也許還不會(huì)那么糟糕。可我們都在做些什么呢？求勝心切！容忍不了孩子暫時(shí)的落后和普通，還把自己的急躁、煩惱壓迫在孩子身上。這樣下去，孩子不反抗才奇怪。

生命不是用來比較的，你應(yīng)該也必須覺得你的孩子是最好的、最優(yōu)秀的。試想看，如果你都不相信他能行，他自己又如何獲取自信呢？即使孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)還沒有達(dá)到你的要求，不能讓你滿意，你也要學(xué)會(huì)忍耐，體驗(yàn)等待的美好，期待即將到來的驚喜！多想想孩子的可愛，多以感恩的心感謝孩子給你帶來的幸福和快樂，為他的成功高興，也體諒他暫時(shí)的失敗，他們才會(huì)有信心走好未來的人生道路，收獲屬于自己的精彩。

我知道很多家長都存在這樣的困惑：孩子不爭氣，做不到自己期望的樣子；感覺自己辛辛苦苦付出的一切都白費(fèi)了，孩子一點(diǎn)也不領(lǐng)情；以后怎么能經(jīng)得起社會(huì)競爭的考驗(yàn)，會(huì)不會(huì)被社會(huì)淘汰，等等。現(xiàn)在的家長，的確是比過去難當(dāng)多了，也累多了。

與此同時(shí)，孩子們也好像越來越不快樂了，他們與父母的對(duì)抗和戰(zhàn)斗，達(dá)到了前所未有的白熱化階段。我們的壓力太大了，家長根本不理解我們；我們已經(jīng)很努力了，他們就是看不見；總拿別人的孩子和自己相比，比得很心煩，等等。現(xiàn)在的孩子也的確不容易。

既然都不容易，為什么不能互相理解和支持，反而互相傷害呢？問題的根源就在于，父母的家庭教育觀念和孩子的發(fā)展存在距離。一方面，父母望子成龍心切，期望過高，而且巴不得孩子一步登天，自己也就可以高枕無憂了；另一方面，孩子的獨(dú)立生活能力沒有得到鍛煉，對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，但又得到來自家長的近乎填鴨一樣的逼迫和威脅，這種“又愛又恨”的感情不斷折磨著孩子，讓他們?cè)絹碓揭着┰辏运揭沧员啊?/p>

曾有調(diào)查顯示，我國的家長中約有三分之二的人希望自己的子女將來成為高級(jí)的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員，成為人上人；而為子女選擇當(dāng)工人、服務(wù)人員、中小學(xué)教師的，都不足百分之一。可大家有沒有想過，社會(huì)成員的分工中，占絕大多數(shù)的仍然是普通勞動(dòng)者，高級(jí)技術(shù)專家和管理人員永遠(yuǎn)不能比普通員工更多。期待孩子出人頭地、才華出眾，如果每個(gè)人都能出眾，那“出眾”二字也就沒有意義了。

雖說我們的高期望看起來有些荒唐，但在實(shí)際生活中，大多數(shù)的家長還是在努力實(shí)踐著。他們?cè)诤⒆計(jì)胗變簳r(shí)期，就開始為孩子的智力開發(fā)能力提高到處奔波：早期教育培訓(xùn)班，雙語幼兒園，鋼琴、書畫各種興趣輔導(dǎo)班，然后是重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)……在孩子成長的每一個(gè)階段，如果他們的表現(xiàn)與其他孩子相比稍有遜色時(shí)，批評(píng)、加壓、變本加厲的學(xué)習(xí)與鍛煉都會(huì)接踵而至。哪怕表現(xiàn)的十分優(yōu)秀，家長還是一套“沒有最好，只有更好”的邏輯，高強(qiáng)度的繼續(xù)訓(xùn)練仍然不可避免。

期望本身并沒有錯(cuò)，沒有期望，人類將失去前進(jìn)的動(dòng)力；孩子更需要期望去敦促和鼓勵(lì)。但期望只是美好的愿望，如果家長只通過自己的主觀意識(shí)樹立了對(duì)孩子的期望，就把它當(dāng)成必須完成的任務(wù)，當(dāng)成理所當(dāng)然肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，那對(duì)于孩子而言就太不公平了，也會(huì)喪失期望原有的激勵(lì)和促進(jìn)的作用，變成孩子成長過程中的絆腳石。