現今的“四二一”家庭結構，決定了四位祖輩在孩子的養育問題上必然會有很多的介入，他們的“加盟”在很大程度上豐富了家教的內涵，鞏固了家教的效果。但由于生活經歷、文化水平等的限制，他們在教育孫輩上出現了很多誤區。

強強的父母從國外回來了，三年不見，夫妻倆見到5歲的兒子那個親熱勁就甭提了。

這天，夫妻倆帶著兒子去看朋友，回家后強強的爸爸便跟自己的母親吵了起來：“媽！強強現在怎么成這樣了，看見人一句話都不會說，總是躲在我們身后，一點也不活潑?！眱鹤觿傉f完，兒媳也跟著嘟囔：“當初還不如帶強強去美國呢！”

強強奶奶聽到兒子兒媳聲聲的埋怨，心里很委屈：“我都60多了，身體也不太好，但我非常愛孫子，強強3歲時送他去幼兒園，他那個哭喲，我只能把他接回家，在生活上無微不至地照顧他。你們走的時候，強強病怏怏的，瘦得跟猴一樣，現在長得白白胖胖的，多結實呀！卻落得個費力不討好！”

由于祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式與現代社會或多或少會有差別，而且他們在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。因此，隔代教育對孩子的發展難免會有一些負面影響。而且從整體上來說，其負面影響是大于正面影響的。

溺愛、護短是其中最典型、最突出的表現，抱在懷里怕摔了，含在嘴里怕化了，惟恐孩子受一點委屈。不少人有一種“愛的補償”心理，認為過去沒能為子女創造好的條件，現在生活好了，要在孫輩身上把這“欠缺”補上。很多孩子面對祖輩的“紅臉”和父輩的“白臉”，往往無所適從，導致他們養成了見風使舵、陽奉陰違等不良品格。還有部分老人，觀念非常陳舊、保守，會有意無意給孩子灌輸迷信等不良思想，還一味要孫輩“聽話”，做“乖孩子”，這大大挫傷了孩子好奇、創新的天性。對孩子的問題的答復是：“小小年紀，要懂這些干什么，讀你的書去！”這使得不少隔代教育下的孩子出現了很多問題。

從某些方面來講，隔代教孫，對老人自身、對孩子父母、對整個家庭都有一定的影響。

第一，對于孩子而言。

（1）溺愛當道，阻礙孩子自我成長。

一些老人對孩子過于溺愛，而較少理會這種滿足是否對孩子有益。不少隔代家長看不得孩子被批評、訓斥，更別說挨打了，他們會像老母雞一樣把孩子護在羽翼下。受到過分寬容和保護的孩子，更容易養成刁蠻任性的性格。許多老人會存在一種補償心理，將自己年輕時無法給予子女的優越生活和照顧，全部轉移投射在孫子孫女身上，而這種寵愛往往很容易變成毫無原則的遷就和溺愛，什么事都一手包辦代勞，以致造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下的結果，這樣也必然阻礙孩子獨立意識的形成和獨立行為的發展。

（2）袒護不當，不利于孩子養成良好的性格和習慣。

有的祖父母因過度疼愛孩子而護短，致使孩子的缺點因長期得不到矯正，最終養成不良的行為和性格。在祖父母庇護下的孩子，容易出現兩個極端：一個是極端膽小怕事、不合群、寡言少語、應變能力差、性格內向，過分保護遏制了孩子的獨立能力和自信心的發展，增強了孩子的依賴性，容易使孩子變得更加嬌氣，導致童化心理的延長；另一個極端則是放縱欲強、專橫跋扈、難以管理、性格外向，這類孩子容易產生“自我中心”意識，形成自我、任性等不良個性。在家里是個小霸王，到了外面卻毫無獨立能力，碰到問題，只知道躲到大人的身后尋求保護。過分的溺愛和保護，造成孩子獨立生活能力差，處處依賴家長，事事以自我為中心，缺乏好奇心、冒險性和創新精神。

（3）喂養方法陳舊，不利于孩子身體發育。

兒童正處于長身體的關鍵期，飲食衛生、膳食合理科學、營養平衡尤其重要。而由傳統時代過來的老一輩，懂得這些道理的卻沒有多少。在喂養方式上，往往按照自己的經驗行事，不太注意各種營養成分的合理搭配。在隔代教育家庭中，由于祖輩的縱容，無限制地滿足他們的零食偏好，而忽略主食，導致他們發育不正常。在農村家庭，爺爺奶奶很難給兒童提供全面的營養，有時由于農忙或者是勞動后的疲勞，而不能及時給兒童準備每一頓飯，特別是早餐，許多孩子早上總是饑腸轆轆地去上學。多數農村孩子喜好下課后買零食充饑，影響學習效率不說，更重要的是影響孩子的身體發育。

（4）觀念落后，不利于孩子接受新知識、新事物。

隨著科技的高速發展，信息時代的到來，祖輩的思維方式和行為習慣已很難跟上時代的腳步，卻仍沿用老觀念要求孩子、教育孩子，再加上對孩子的教育能力和教育水平也有限，常會不知不覺地灌輸給孩子一些陳舊的觀念，也無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。例如：有的祖輩常給孩子灌輸這樣的思想：要絕對服從老師，不與老師爭辯，老師錯了也不要指出來。這實際上是向孩子灌輸盲從觀念，時間長了，影響孩子獨立思考的習慣和能力。本來不是什么缺點，比如用左手寫字、拿筷子，可在祖輩眼里卻當成是缺點，非要糾正過來不可。而有些真正的缺點，比如孩子撒謊、偷家里的錢買零食，他們卻不以為然。所以對孩子正確的引導上不可避免地存在一些行為上的偏差，會形成教育的“脫代”。

（5）重靜輕動，使孩子活動空間封閉、視野狹小。

祖輩人在年齡上步入晚年，容易表現為：脾氣急躁，不穩定，并伴有抑郁憂愁、焦慮等負面心理傾向；同時老年人自己的精力有限，對體育活動、戶外鍛煉興趣較少；再加上中國的老年人通常認為，孩子小，關在家里是最安全的，所以嚴格控制孩子的行動，不讓孩子跑、跳，只允許他們在家玩一些玩具和簡單的游戲。

孩子長期處于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染，模仿的都是老人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質柔弱多??；另一方面關在家里見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺乏活力，不敢面對生人，不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、社交退縮、心理老年化等。

（6）重養輕教、重物質輕精神，錯失教育孩子的良機。

在培養第三代時，老人們往往“重養輕教”，只顧孩子吃好、穿暖而忽略教育。尤其是在農村，祖輩們“臨危受命”，惟恐在生活上照料不周虧待了孫輩不好交待，從而忽略了教育問題，再加上他們大多數人文化水平較低甚至沒有文化，就更談不上對孩子的教育。

另外，老人常從補償心理出發，盡心盡力的給予孫輩較高的物質生活待遇，使孫輩們的吃、穿、玩、用，無一不超過自己的子女，以彌補自己對子女培育中的缺失。他們不曾想到對孫輩這樣的物質欲望的放縱，會隨著其年齡的增長和社會攀比心理的影響，使孫輩們產生難以滿足的“虛榮心”，而對于他們的精神世界，如引導孫輩求知、閱讀、關心他人、熱愛自然等卻很少關注。這樣的生活，使有些祖輩在物質條件和生活照顧上花費了過多的時間精力，影響了與孫輩們溝通及與孫輩們同觀察同游戲的機會，又錯失了對孩子教育的良好機會，最終導致孩子不良習慣的形成。

第二，對于老人自身而言。

（1）容易使老人身心俱疲。

祖輩撫養孫輩，剛開始孩子的需求不多時，或許還可以滿足他的需求，但隨著孫輩年齡的增長，知識面的擴展，探索能力的提高和自主性的增強，他的需求越來越多，心理變化會越來越復雜。要解決這些問題，這對于一些身體機能逐漸下降的祖輩來說是強人所難或難以為繼的。同時，這也給祖輩造成很大的心理壓力。如果將孫輩照顧得很好，能使其健健康康的成長，一切問題都會迎刃而解。但如果在其監管的過程中，孫輩一旦出現了什么問題，他們會覺得難以向子女交代。

（2）增加祖輩的經濟負擔。

有些孩子父母經濟實力較弱，在孩子的養育上經常需要祖輩資助，對于沒有退休金或退休金很少的老人來說無疑是一種負擔。

而且，現在社會上流行著一句口號：“女人和孩子的錢最好賺”，從孩子出生開始的吃穿用，無一不大大超過成人的標準，再加上現在人們越來越重視孩子的教育，一致認為不能讓孩子輸在起跑線上，將來要上最好的大學。而要想上最好的大學就要上最好的中學，要想上最好的中學就要從小上最好的小學、最好的幼兒園。于是，課外輔導班、業余興趣班，班班必上；節日、假日、雙休日，日日不能少。父母沒時間陪孩子，老人陪；風里來雨里去，不怕；父母每月要還房貸沒那么多錢，老人給，養老金退休金，通通用上。

（3）完全占用老人的時間。

沒有哪位老人不喜歡膝下兒孫滿堂，享受天倫之樂，然而為了帶孫子，一些老人已經不是在享受天倫之樂，而是完全喪失了自我，充當著孫輩的“全職保姆”。

喬喬奶奶自從喬喬出生后就提前退休，做起了“全職奶奶”，喬喬媽媽休完產假就“丟下”她去上班了。上幼兒園以前，奶奶白天帶她玩，晚上帶她睡覺；上幼兒園后，早上吃完飯奶奶送喬喬去幼兒園，回家后又是洗衣、做飯，中午接喬喬回來吃完飯再送過去，下午又是買菜、做飯、接孩子。一年365天，奶奶沒有一點自己的個人時間和空間，早先，奶奶愛好書法，現在筆墨紙硯都已經收藏到地下室去了。

喬喬奶奶就是為了帶孫而完全犧牲自己的典型案例。

第三，對于孩子父母而言。

（1）容易造成父母和孩子的親子隔閡。

兒童時期是教育的最佳時期，也是孩子與父母培養感情的最佳時期。孩子若從小就被丟給爺爺奶奶、外公外婆撫養，親子之間缺乏經常性的交流，彼此之間很容易形成隔膜，無法融洽相處。

另外，對于父母長期在外的家庭而言，父母的角色缺位，在孩子心中僅存的就是兩個空洞的代名詞——“爸爸”和“媽媽”，但沒有多少實際意義，他們感受不到父母的愛撫，無法像其他的孩子一樣享受父母的悉心照料；而孩子的父母盡管為了孩子，為了整個家庭付出了很多艱辛。但他們長期在外，根本無法真正的了解孩子的想法和需求，而往往簡單地以充足的物質來補償對孩子的愧疚。然而，金錢彌補不了感情的縫隙，親子關系會逐漸淡化。

（2）喪失父母權威。

平時和祖輩生活在一起，孩子已經習慣了祖父母的袒護和遷就，因此當父母看到孩子的缺點和不足，嚴格要求或懲罰孩子時，祖父母往往會出面干預，孩子有了庇護便會肆無忌憚，這使得年輕父母的權威喪失而無法及時矯正子女的缺點，對孩子的教育也難以實施。

第四，對于整個家庭而言。

隔代教育處理不當就會出現一系列分歧：父母與祖父母的教育分歧、父母與外祖父母的教育分歧、祖父母和外祖父母的分歧，然而任何一項處理不好既會對孩子的成長造成不良的影響，又會破壞整個家庭的和睦。

但即使如此，我們也不可否定祖輩的教育作用，重要的是提高他們的教育能力，以更好地發揮祖輩這一重要的教育資源。因此，祖輩、父輩要齊心協力，共同為孩子的教育多多交流，共同提高。