各位家長，你們好！今天我想和你們探討一個話題——讓孩子快樂地“當自己”。“讓孩子快樂地‘當自己’”這句話是臺灣著名漫畫家蔡志忠先生的教子格言。蔡志忠先生認為對子女的教育，家長應該順其自然，因材施教。孩子喜歡做什么，就讓他去做什么。家長不要把自己的意愿強加給孩子，不要強迫孩子做這做那，不要指望孩子來實現你的理想。家長要給孩子留一個自由成長的空間，讓他快樂地“當自己”。

蔡志忠先生獨特的教子方法實際上是繼承了他父親“無為而治“的教子方法。

蔡志忠出生于1948年，他出生前，家里夭折了四個哥哥兩個姐姐。蔡志忠來到人世時，父母對他唯一的期盼是——活得健康。至于怎樣成長，則是適情適性，自由發展。因此，蔡志忠從小做事，都是自己獨立思考判斷，后果自負。

一天，蔡志忠和大哥的兩個兒子在一起玩。父親走過來問他們：“你們長大以后想做什么？

““我長大以后要做大總統！“大哥的長子說。次子答：“我想做大老板，賺好多好多錢。”父親的眼光轉到蔡志忠身上。“我最想畫招牌畫！“父親什么都沒說。

小學畢業時，蔡志忠是全校唯一考上彰化中學的學生。中學時蔡志忠有空兒就去漫畫書店，嘗試自編劇本，作品寄到臺北的出版社，采用率很高。蔡志忠的大部分時間都被漫畫勾走了，用在功課上的不及十分之一。

1963年，蔡志忠15歲，臺北一家漫畫出版社“集英社”邀他畫漫畫。當時對蔡志忠而言，放棄學業以畫漫畫為生，他很樂意，可他擔心父親不答應。一天，蔡志忠對正在看報的父親說：“爸，我明天要到臺北去畫漫畫。“父親說：“有工作嗎？““有了。““那就去吧！“這簡短的對話，成就了蔡志忠的一生。

離家時蔡志忠僅帶了250元錢，在出版社起初月薪300元，第二月就升為600元。三個月后，竟被當時臺灣最大的“文昌出版社“以每月3000元的高薪聘去。

蔡志忠并沒受過正規的繪畫訓練。上小學時，正值諸葛四郎、小俠龍卷風之類漫畫盛行。他便照著畫，課本凡沒有印字的空白地方都畫滿了他心愛的漫畫人物。奇怪的是，他一開始學畫就有“好象可以出版“的自我感覺。后來，向臺北投稿，果然受到贊賞。

1971年，他以自己的作品代替文憑破例獲得考試資格，擊敗30個執有專業文憑的對手，考入光啟文教視聽節目服務社。花錢買了當時認為是好的卡通電影，一格一格放映臨摹。五年之后，他辭職和朋友聯合創為卡通公司，陸續畫了好幾部動畫片，并以其中的《老夫子》第一集問鼎1981年卡通影片金馬獎。

1983年，他為了充分發揮自己的特長，毅然關閉卡通公司，開始在報刊雜志上發表風格獨特的四格漫畫。先后創作了大醉俠、盜帥獨眼龍、刀客、肥龍、單身女郎、光頭神探等趣味盎然、老少咸宜之作。作品在美國、日本、香港、新加坡和臺灣長期連載，深受歡迎。

嗣后，在赴日商談某出版事宜時，他第一次接觸到《莊子》，十分欣喜，生意沒談成，卻從日本帶回了漫畫《莊子說》的全部手稿。接著，漫畫形式的《老子說》、《孔子說》……

相繼問世，數年內竟達25種之多。為此，1985年當選為臺灣十大杰出青年，并享有“臺灣漫畫大王“稱譽。

當蔡志忠獲臺灣“十大杰出青年“時，他特邀父親一同參加頒獎典禮。蔡志忠致謝辭時，請坐在來賓席的父親站起來，他握著金手獎感謝父親：“感謝爸爸當年沒有逼我繼續上學，沒有叫我繼承他書法的愛好，因而才使我有機會畫漫畫……”

蔡志忠15歲去臺北當職業漫畫者。如今，近40年過去了，蔡志忠的漫畫已在38個國家出版發行，總印數達4000萬冊。冬天是蔡志忠一年中的創作高峰，作畫速度極快的他，最高紀錄一個月畫3000張草稿，一天45張。蔡志忠說：“畫對我來說，點子、想法更重要。千萬不要將畫畫當作一回事，而是要將畫什么當一回事。“蔡志忠說自己是個相當放縱的人，不贊成“勤于藝，荒于嬉“，相反欣賞“勤于嬉，荒于藝“。他說：“放縱自己做自己想做的事，是我的原則。我想做的事，就是閱讀與創作。”

蔡志忠為人父后，對獨生女兒同樣“不加施教“。喜歡狼的蔡志忠說，“是狼啟發了我“。他相信狼在大自然極度惡劣的生態圈中一代一代所形成的頑強競爭力，正是得益于“不加施教”。

他帶女兒去動物園看狼時問，你知不知道“狼“字為什么是“犬“加“良“而不是加“劣“？女兒搖頭，他解釋：“因為狼淘汰了生物圈中不勝任的角色，狼是獸中之良者哦。”

女兒還不識字時，每當帶她上餐館，蔡志忠會念菜單給小家伙聽，讓她自己選擇。周末帶女兒郊游，蔡志忠讓女兒自己拿主意：“你想去哪里？“在“不加施教“中，女兒潛移默化地接受了生存能力的教育，明白了“我想要什么“，“我應該怎樣做“。自由的父親培養出了自由的女兒。畫畫是女兒自己的選擇，蔡志忠便在自己畫桌旁再擺上一張桌，“那就和父親一起畫吧！“女兒常常向編輯討價還價：“為什么我爸爸畫四幅可以賺2000塊，而我的只給200塊？”

她也像蔡志忠小時候一樣，經常突發奇想：“三明治為什么不是圓的？““漢堡包為什么沒有尖的？”

女兒年少時，蔡志忠一年中有一半時間在外工作、旅行，怕女兒寂寞，遂為她請了保姆，可女兒拒絕了：“我才不要有人陪呢！一個人在家更自在，想干什么就干什么。”

后來，蔡志忠一家移民加拿大。假期里，女兒想去旅游。蔡志忠抽不出時間。女兒說：“那我一個人去好了。““那好吧。“蔡志忠遂放手12歲女兒獨自旅行。當女兒只身從加拿大飛日本，在日本玩了個夠回到蔡志忠面前時，蔡志忠笑了，女兒多像兒時的自己啊。如今，長大的女兒在美國讀大學。平日里，父女各忙各的。蔡志忠“抱怨“：“連臺灣九·二一大地震時她都沒想到打個電話問候一聲她老爸。”不過，他也強調：“這說明我們充分相信對方都有能力照顧好自己的一切。”

對于蔡志忠先生的這種“不加施教“的教育觀點，我非常贊成。家庭是孩子的第一個活動場所，家長是孩子的第一任教師，而且是終身的教師。人的一生大部分時間是在家庭中度過的，家長對孩子的教育在相當大程度上決定著孩子未來的發展。作為家長，應客觀而清醒的分析自己孩子的特點，善于發現自己孩子的優點，不要限制孩子做這做那，要讓孩子做他感興趣的事情，只有這樣才能讓孩子自由健康的成長。

記得著名教育家陶行之先生曾經這樣說過：“中國的父親，都要學富蘭克林的父親；中國的母親，都要學愛迪生的母親。”富蘭克林之所以能夠成為偉人，愛迪生之所以有兩千多項發明，與他們父母教導有方不無關系。

愛迪生8歲那年上學了。他不僅沒有表現出特別的才能，反而常常會使老師恩格爾深感不快。有一次上算術課，老師在講解數學題，愛迪生突然向老師發問：“恩格爾老師，2＋2為什么等于4？”老師覺得愛迪生又笨又調皮，他反問道：“不等于4難道等于5？“愛迪生很想弄明白數字的奧秘，他想了又想，忍不住又問老師：“2＋2為什么不可以等于5呢？“老師恩格爾大為惱火，他厲聲訓斥道：“愛迪生，你故意搞亂，給我滾出去！“愛迪生遭到責罵，委屈地奔出教室。

愛迪生回家后告訴媽媽：“媽媽，我想要知道加法的道理，可老師卻罵我。“媽媽聽了兒子的敘述很是生氣，她找到學校：“恩格爾先生，你作為一個教師太不了解學生的心理。“恩格爾說：“我只管教書，不管什么學生的心理“。愛迪生母親說：“你這樣教孩子，孩子怎么學得會？“這位老師帶著愛迪生到一位有名的醫生那里，請他檢查一下愛迪生的頭腦，因為愛迪生的腦袋是扁的。這位醫生檢查后說：“里面的腦子壞了。“恩格爾告訴愛迪生母親：“你的孩子又笨又調皮，不管我怎么教，他都學不會。我不愿意教這樣的學生。”

結果，愛迪生離開了這所學校，由媽媽教他讀書。愛迪生母親曾經當過小學老師，是個知書達理的人。她給兒子講文學、歷史，講許許多多科學知識。當同齡的孩子還在讀童話的時候，愛迪生已開始閱讀《英國史》、《大英百科全書》等大部頭著作。在母親的辛勤栽培下，愛迪生的求知欲越來越強，他一邊讀書，一邊在地窖里建起了一個小實驗室。雖然家境貧寒，他沒能像其他孩子一樣接受系統的正規教育，12歲那年到火車上當了一名報童，但母親已在他幼小的心田里播下了科學的種子。經過長期刻苦鉆研，他終于成為最著名的大發明家。

他一生為人類貢獻了兩千多項發明。

美國著名科學家富蘭克林未受過高等教育，也只上過兩年小學。富蘭克林八歲時被送到學校開始了讀書生涯。富蘭克林對于詞匯、文法、寫作極有領悟力，閱讀和寫作能力高出一般學生，還練就了漂亮的書法。

10歲那年，由于他的邏輯思維能力暫時未能開發出來的緣故，他對數學課總是提不起情緒，考試成績糟糕透頂。有鑒于此，父親決定結束他的學習生涯。于是，10歲的富蘭克林回到家中，極不情愿地干起加工蠟燭、照看鋪面的活計。

“至要無如教子，至樂無如讀書。”富蘭克林的父親為了讓兒子了解世界的玄妙，決定帶他到社會上去體察民情。老喬賽亞帶著這孩子穿大街走小巷，尋訪了木匠、瓦匠、銅匠、刀匠等各個行當，觀察他們的勞作和生活起居，借以了解兒子心中的職業傾向。經過一番考察，老喬賽亞發現小兒子對機械制作感興趣，時常玩刀弄斧，敲敲打打，制造出一些稀奇古怪而又充滿智慧的東西。不過他還發現，孩子最大的興趣仍然是讀書，權衡再三，老父終于給兒子找到了一份心滿意足的職業——到他的哥哥詹姆斯那里去當印刷工，既能培養他的動手制作能力，又能滿足他的求知欲。在經濟文化尚不發達的殖民地時代，這或許是能使書報文字與機械發生直接關系的唯一職業了。就這樣，富蘭克林一邊工作，一邊刻苦讀書，成了美利堅共和國的締造者。

富蘭克林在回憶自己的成長經歷時說：“寶貝放錯了地方便是廢物。要成為天才，就必須去做你喜歡做的事。”

富蘭克林的這句話道出了成功的真諦。一個人只有找到屬于他的位置，做他合適的事情，才會有所成就。在世界上沒有一模一樣的東西，甚至找不到兩張完全一樣的樹葉。更何況人呢？每一個人都是獨特的個體，每一個人的內在素質、外在表現、生理條件、心理狀況都不同。因此，來到這個世間的孩子并不是個個都能成為科學家、音樂家的。但是，每個人一生下來就成為“他或她自己”，這是不爭的事實。

“成為自己”——意味著每個人都一定有自己的長處，每個人都有來到這個世界的理由。因此，發現孩子的長處，發現孩子的興趣點，這實在是第一重要的事。

接下來，我將從三個方面對這一問題進行闡述。

培養興趣

一、為什么要培養興趣？

各位家長，我想問你們一個問題：如果讓你天天去做你不喜歡的工作，你會有什么感覺？煩躁，痛苦。對不？如果讓你去做你不喜歡的工作，你就會對工作缺少熱情，找不到工作的樂趣，常常失去動力，你當然不可能把它做好。同樣道理，如果我們逼著孩子去做他們不喜歡的事情，他們能把這些事情做好嗎？

“興趣是最好的老師。”一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發揮。即使是十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快；即使困難重重也絕不灰心喪氣，而去想辦法，百折不撓地去克服它。如果讓孩子去學他感興趣的知識，他學習的時間也許很長，但絲毫不覺得是吃苦，反倒像是游戲。愛迪生就是一個好例子。愛迪生幾乎每天在他的實驗室辛苦工作長達十八個小時，在里面吃飯、睡覺，但他絲毫不以為苦。“我一生中從未做過一天工作，”他宣稱，“我每天其樂無窮。”難怪他會取得這么大的成就。事實上，每個從事他無限熱愛的工作的人，都能成大事。我還沒有發現有人在他不感興趣的領域能夠取得巨大的成就。

下面我舉兩個例子來作說明。

劉立早：23歲，重慶人，現為清華大學建筑系2003級本科生。1998年，第一次參加高考，被浙江大學化學工程系錄取。2002年，獲得學士學位，并被保送到清華大學化學反應工程專業，直接攻讀博士研究生。在保送進入清華以后，隨著對研究方向的了解不斷深入，劉立早開始發現，化工專業并不是特別適合自己，經過對個人興趣愛好和特長的全面分析和權衡，劉立早決定放棄攻讀碩博連讀，選擇建筑專業作為自己發展的方向。2003年3月，從清華大學申請退學。2003年6月，第二次參加高考，并被清華大學建筑系錄取。

劉立早說，在高中階段，很少有學生能真正了解自己的優勢、劣勢所在，也未必知道自己以后究竟適合學什么專業、干什么職業，所以高考填報志愿多是盲目的。同時，高考報志愿時，學生獲取的信息量太少，他們對大學和專業的知識，往往是膚淺甚至錯誤的，而社會當時流行和熱炒的某些時髦專業，極易形成誤導，影響學生的判斷。他希望以后的中學生用自己的方式去自由的選擇，去做自己感興趣的事。