在學(xué)校，老師為了提高升學(xué)率，不顧學(xué)生的感受，強(qiáng)壓于學(xué)生頭上各種資料，讓學(xué)生節(jié)假日補(bǔ)課，不是采取積極方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是制定出各種“殘忍”的規(guī)章制度而迫使學(xué)生學(xué)習(xí)。如貴州省電建二公司子弟學(xué)校一英語(yǔ)老師考試前要求全班38個(gè)學(xué)生寫(xiě)保證，保證書(shū)上寫(xiě)清期中考試考多少分，如成績(jī)達(dá)不到自己規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，每差一分處以十元罰款。考試成績(jī)出來(lái)后，李東方，桂猛，甘星江三個(gè)同學(xué)的考分分別是50.5分，36分，40分，距自己預(yù)定的分?jǐn)?shù)分別差14.5分，24分，25分。按保證三人分別交罰款145元，240元，250元，但因交不出罰款又不敢對(duì)父親說(shuō)，三人一起外出打工途中，李東風(fēng)發(fā)生車(chē)禍，造成全身多處骨折。

多么慘痛的教訓(xùn)！難道分?jǐn)?shù)竟真的那么重要嗎？分?jǐn)?shù)能衡量一個(gè)人的一切嗎？

上大學(xué)，如今已基本成為父母、教師及學(xué)生們?nèi)σ愿皧^斗的目標(biāo)。在這種一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)好比什么都重要的環(huán)境中，孩子們?cè)趲熼L(zhǎng)的重重“關(guān)愛(ài)“下，大多成了學(xué)習(xí)的“巨人“，生活的“矮子“。不少學(xué)生由于缺少鍛煉加勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，近視眼的多，失眠的多，肥胖的多。

學(xué)生在家是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。一旦他們離開(kāi)師長(zhǎng)的保護(hù)進(jìn)入大學(xué)獨(dú)立生活時(shí)，對(duì)生活、交往等方面涌現(xiàn)的新問(wèn)題往往不知所措，并由此引發(fā)出心理疾病。

北京、江蘇、江西、山東、廣東、上海等省市的一些高校對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)狀況跟蹤調(diào)查表明，大學(xué)生中有抑郁、焦慮、社會(huì)恐懼、自卑、過(guò)分依賴、神經(jīng)衰弱等心理疾病的人數(shù)要高于一般的社會(huì)青年，這說(shuō)明大學(xué)生是心理障礙高發(fā)人群。清華大學(xué)的樊富珉教授對(duì)清華畢業(yè)班學(xué)生所做的研究表明，約有60%的學(xué)生認(rèn)為自己有心理壓力，而且大部分學(xué)生對(duì)壓力的處理沒(méi)有信心。江西省僅2003年1月至10月，大學(xué)生因心理問(wèn)題導(dǎo)致的惡性事件是2000年的3倍。這些調(diào)查表明，我國(guó)大學(xué)生存在心理問(wèn)題的形勢(shì)是嚴(yán)峻的，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，形形色色的心理問(wèn)題直接影響他們學(xué)業(yè)的順利完成。

只重視傳授應(yīng)試的書(shū)本知識(shí)、應(yīng)試的技能、應(yīng)試的能力，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)別差異和身心發(fā)展的內(nèi)在要求。應(yīng)試教育造成的后果是：應(yīng)試教育強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)度，強(qiáng)迫學(xué)生讀死書(shū)，造成中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；嚴(yán)重影響青少年身心發(fā)展；導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平嚴(yán)重分化，差生面擴(kuò)大；引發(fā)學(xué)生恐學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)；造成師生關(guān)系緊張。應(yīng)試教育用單一的課堂教學(xué)模式，大容量、高密度地向?qū)W生灌輸知識(shí)，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，阻礙教學(xué)方法的改革；影響教師素質(zhì)的提高。

四、教育目標(biāo)不是以就業(yè)為取向，而是以獲取知識(shí)和文憑為取向。

中國(guó)的教育不給孩子非常明確的就業(yè)目標(biāo)取向，而扯什么知識(shí)、理想、文憑。知識(shí)、理想、文憑都是寶貴的文明價(jià)值，但是教育最重要的目的就是使自己的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中獲得就業(yè)能力，取得謀生手段。就業(yè)是生存之本。一個(gè)學(xué)生如果在社會(huì)上無(wú)法謀生，即使擁有高學(xué)歷又有什么用？相反，如果他生存得很好，文憑又有什么用？

在瑞士這個(gè)生活質(zhì)量最高的國(guó)家，百分之七十的初中生畢業(yè)以后不上高中再上大學(xué)，而是直接進(jìn)入職業(yè)高中，學(xué)習(xí)做手表、做軍刀、做皮鞋。瑞士是一個(gè)以技術(shù)為最高價(jià)值的國(guó)家，職業(yè)高中畢業(yè)后找一份好工作，就能享受美好的生活，不需要再去上大學(xué)。

與中國(guó)的教育目標(biāo)以獲取知識(shí)和文憑為取向相反，美國(guó)的教育目標(biāo)是以就業(yè)為取向。在未來(lái)職業(yè)的選擇上，美國(guó)的一些做法很值得我們學(xué)習(xí)。

美國(guó)很多學(xué)校都要經(jīng)常舉辦“擇業(yè)日”，請(qǐng)各界人士（包括一些“三教九流”的人物）到學(xué)校里來(lái)，給學(xué)生介紹自己的職業(yè)，如律師、拍賣(mài)師、汽車(chē)推銷(xiāo)員、警察、消防員、運(yùn)動(dòng)員、新聞?dòng)浾摺⒆骷摇⑵髽I(yè)家、技術(shù)員、會(huì)計(jì)師、藥劑師等等。“擇業(yè)日”給孩子帶來(lái)的并不是了解各行各業(yè)的工作能有多少收入，而是每一個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，以及大人們是怎樣通過(guò)自己的職業(yè)在社會(huì)上立足的。這樣一來(lái)，孩子們的眼界就絕不僅僅局限于我們的“文科”、“理科”兩個(gè)截然分開(kāi)的社會(huì)，而是更為豐富多彩；他們對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)選擇也更為理性，更為多元化。你可以選擇當(dāng)總統(tǒng)、當(dāng)老板，也可以選擇當(dāng)飼養(yǎng)員，當(dāng)然也可以考慮開(kāi)貨車(chē)，打球，當(dāng)推銷(xiāo)員，當(dāng)美發(fā)師，甚至去當(dāng)家庭婦女。沒(méi)有人會(huì)譏笑你“胸?zé)o大志”，更沒(méi)有學(xué)校會(huì)有意去把各個(gè)職業(yè)分出高低優(yōu)劣，他們充分尊重每一個(gè)學(xué)生的自主選擇。

而與之相應(yīng)的，是學(xué)校里的“職業(yè)興趣分析”。在進(jìn)高中之前，學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)興趣分析”，幫助學(xué)生在“想干什么”和“能干什么”之間進(jìn)行評(píng)估，將自己的理想與現(xiàn)實(shí)之間建造一座穩(wěn)固的橋梁。此外，把每年的4月22日設(shè)立為“帶孩子上班日”，員工們可以在這一天將自己6歲到16歲的孩子帶到單位上班，以便讓孩子知道自己父母是如何工作的，是如何以自己的工作在社會(huì)上生存的。

通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們很小就對(duì)各種行業(yè)有所了解，對(duì)自己的人生有了規(guī)劃，在進(jìn)入社會(huì)后不至于無(wú)所適從，而是胸有成竹地“各就各位”。

再看看中國(guó)的教育，孩子們花費(fèi)了大量時(shí)間學(xué)習(xí)的知識(shí)，大多是在真實(shí)生活中用不著的，而生活中真正需要學(xué)習(xí)的，卻沒(méi)有人教給我們。現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有許多例子可以證明：得到好的教育和好的成績(jī)并不能確保成功。實(shí)際上有許多成功人士在獲得大學(xué)學(xué)位前就離開(kāi)了學(xué)校，這些人中有通用電氣公司的創(chuàng)始人托馬斯·愛(ài)迪生、福特汽車(chē)公司的創(chuàng)始人亨利·福特、微軟公司的創(chuàng)始人比爾·蓋茨、CNN的創(chuàng)始人泰德·特納、戴爾計(jì)算機(jī)公司的創(chuàng)始人米歇爾·戴爾、蘋(píng)果電腦公司的創(chuàng)始人斯蒂夾·吉布斯等。

2001年美國(guó)耶魯大學(xué)300周年校慶。這所在美國(guó)獨(dú)立前已開(kāi)辦的世界頂級(jí)名校，在校慶典禮上請(qǐng)一位極端反對(duì)派作演講。他就是當(dāng)年被耶魯大學(xué)開(kāi)除、現(xiàn)在全球第二大軟件公司“甲骨文“的行政總裁、世界第四富人艾里森。

艾里森說(shuō)：“……所有哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)的師生都自以為是成功者，其實(shí)你們?nèi)鞘≌摺Ｒ驗(yàn)槟銈冏砸詾槭窃谟羞^(guò)比爾·蓋茨等優(yōu)秀學(xué)生的大學(xué)讀書(shū)為榮，但比爾·蓋茨本人卻并不以在哈佛讀過(guò)書(shū)為榮。當(dāng)今世界眾多最優(yōu)秀的人才不但不以哈佛、耶魯為榮，而且堅(jiān)決地舍棄這種榮耀。世界第一富比爾·蓋茨中途在哈佛退學(xué)；世界第二富保爾·艾倫，根本就沒(méi)有上過(guò)大學(xué)；世界第四富，就是我本人，艾里森，當(dāng)年被耶魯開(kāi)除；世界第八富戴爾，只讀過(guò)一年大學(xué)。微軟總裁斯蒂夫·鮑爾默在財(cái)富榜上大概排十名左右。他與比爾·蓋茨是同學(xué)，為什么兩人的成就差那么一點(diǎn)呢？因?yàn)樗x了一年研究生才戀戀不舍地退學(xué)。不過(guò)，在座的各位也不要太難過(guò)，你們還是很有希望的。你們的希望就是：經(jīng)過(guò)這么多年的努力，你們終于贏得了為我們這些人——退學(xué)者、未讀大學(xué)者、被開(kāi)除者——打工的機(jī)會(huì)“

聽(tīng)了艾里森的演講，你有何感想？當(dāng)一個(gè)社會(huì)只把學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)歷來(lái)作為“成功”的標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，我們的思維就一定是被顛覆的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身只是為今后的成功打下某種基礎(chǔ)而已，但與成功本身毫無(wú)關(guān)系。一個(gè)在高考中數(shù)學(xué)考了144分的人并不能證明他今后會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家；同時(shí)，一個(gè)在高考中語(yǔ)文考了130分的人同時(shí)證明不了他今后會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的作家。與此同時(shí)，即便是以各省市狀元身份考入北大、清華的又能證明什么呢？大家想想看，被我們媒體一直猛炒的北大、清華的歷屆狀元們，有幾個(gè)日后成為大科學(xué)家、大作家以及大發(fā)明家抑或是大企業(yè)家的？

社會(huì)給了我們文憑的勢(shì)利眼，我們就用這個(gè)文憑的勢(shì)利眼來(lái)看待自己的前途。文憑誠(chéng)可貴，能力更來(lái)錢(qián)。李嘉誠(chéng)好像只有小學(xué)文憑。毛主席也沒(méi)有上過(guò)大學(xué)哩。鉆進(jìn)文憑這個(gè)牛角尖里的人，只會(huì)死在文憑的死角里。

看一看知名財(cái)經(jīng)雜志《福布斯》頒布的2003世界富豪排行榜，世界首富比爾·蓋茨是哈佛大學(xué)的輟學(xué)生，擁有資產(chǎn)407億美元；第四富豪保羅·艾倫是華盛頓大學(xué)的輟學(xué)生，個(gè)人資產(chǎn)201億美元；第六富豪拉瑞·艾里森是伊利諾伊大學(xué)輟學(xué)生，個(gè)人資產(chǎn)166億美元。

再看看《福布斯》2003中國(guó)大陸100富豪中的幾位：排名第五的陳麗華個(gè)人資產(chǎn)5.6億美元，高中學(xué)歷；排名第六的葉立培資產(chǎn)達(dá)5.4億美元，學(xué)歷中專；排名第十一的周正毅，資產(chǎn)3.2億美元，小學(xué)畢業(yè)；排名第十二的左宗申初中畢業(yè)，資產(chǎn)3億美元……

看看中國(guó)當(dāng)前的現(xiàn)象，博士碩士給中小學(xué)學(xué)歷畢業(yè)的人當(dāng)高級(jí)打工仔比比皆是。在浙江，很多成功的民營(yíng)企業(yè)家學(xué)歷都不高，甚至是小學(xué)畢業(yè)文化，但他們的企業(yè)依然蒸蒸日上。有時(shí)候他們的創(chuàng)業(yè)故事會(huì)引起人們對(duì)教育的懷疑。家財(cái)6億人民幣的杭州萬(wàn)事利集團(tuán)總裁沈愛(ài)琴，初中學(xué)歷；身價(jià)5.5億人民幣的寧波金輪集團(tuán)總裁陸漢振，高中畢業(yè)；赫赫有名的正泰集團(tuán)總裁南存輝與德力西董事局主席胡成中都只有小學(xué)文化程度。這些人手下不乏博士碩士等高學(xué)歷人才。

假如我們的教育還停留在傳授書(shū)本知識(shí)這樣一個(gè)淺層次上，假如我們還淪陷在一種對(duì)考試狀元的頂禮膜拜中，那實(shí)在是太可悲了！當(dāng)一個(gè)民族都來(lái)哄搶一本文憑并視其為成功的時(shí)候，我們所丟失的不僅是一個(gè)民族應(yīng)有的道德感和教養(yǎng)，更是失去了人之為本的東西。

陽(yáng)光教授心理咨詢工作室的劉金華告訴我們，一位女大學(xué)生，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一直是學(xué)習(xí)尖子，大學(xué)畢業(yè)后又被保送讀研，老師和家長(zhǎng)都對(duì)她寄予了厚望。即將畢業(yè)時(shí)，開(kāi)始找工作的她卻幾次碰壁，她開(kāi)始懷疑自己的能力，變得不愿意與同學(xué)交流。后來(lái)，她竟跳樓結(jié)束了自己的生命。

巧克力之父弗斯·貝里一生幾乎沒(méi)進(jìn)學(xué)校讀過(guò)書(shū)，然而憑著靈活的頭腦，他經(jīng)營(yíng)的喬治王巧克力公司，資產(chǎn)達(dá)98億美元，在同行業(yè)名列世界第一。

2003年，喬治王公司獲準(zhǔn)登陸中國(guó)。消息一經(jīng)發(fā)布，該公司在美國(guó)的總部信箱，就收到來(lái)自中國(guó)的400多份自薦信，它們大多是即將畢業(yè)的大學(xué)生發(fā)去的，他們要求進(jìn)入中國(guó)分公司工作。

弗斯·貝里獲知此事，非常高興，可是在他閱讀了這些信件后，卻猶豫起來(lái)，因?yàn)樵谶@400多份自薦信中，有300多人的學(xué)習(xí)成績(jī)每科都在90分以上，并且有80%以上的學(xué)生曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，從老師給他們寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)看，每個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)也都是盡善盡美的。

弗斯·貝里讀完自薦信，沒(méi)有對(duì)自薦者的誠(chéng)信產(chǎn)生懷疑，他相信這一切都是真的。中國(guó)是一個(gè)重視教育的國(guó)家，中國(guó)學(xué)生無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家讀書(shū)，成績(jī)好都是出了名的。不過(guò)，他覺(jué)得僅憑這些還不能確定誰(shuí)有資格進(jìn)入他的公司。他想，要在這些好學(xué)生中選一位適合自己公司的人，還必須測(cè)試點(diǎn)其他的東西，于是一份別具一格的問(wèn)卷，被以回執(zhí)的形式發(fā)回自薦者的信箱。

回執(zhí)是這樣寫(xiě)的：請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話，回答下面四位著名人士到底在說(shuō)些什么？

1、1954年4月2日，蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)建校100周年，邀請(qǐng)愛(ài)因斯坦回母校演講，愛(ài)因斯坦在演講中說(shuō)了這么幾句話：我學(xué)習(xí)成績(jī)中等，按學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，我算不上是個(gè)好學(xué)生，不過(guò)后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，能忘掉在學(xué)校的東西，剩下的才是教育。

2、1984年10月6日，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中回母校清華大學(xué)演講，在接受學(xué)生的提問(wèn)時(shí)說(shuō)了這么一句話：據(jù)我所知，在獲得諾貝爾獎(jiǎng)的90多位物理學(xué)家中，還沒(méi)有一位在學(xué)校里經(jīng)常考第一，經(jīng)常考倒數(shù)第一的，倒有幾位。

3、1999年3月21日，比爾·蓋茨應(yīng)邀回母校哈佛大學(xué)參加募捐會(huì)，在記者問(wèn)他是否愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)、拿到哈佛的畢業(yè)證書(shū)時(shí)，蓋茨向那位記者笑了一下，沒(méi)有回答。

4、2001年5月21日，美國(guó)總統(tǒng)布什返回母校耶魯大學(xué)，接受榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位。由于當(dāng)年他成績(jī)平平，在被問(wèn)到現(xiàn)在接受這項(xiàng)榮譽(yù)作何感想時(shí)，他說(shuō)，對(duì)那些取得優(yōu)異成績(jī)的畢業(yè)生，我說(shuō)“干得好“；對(duì)那些成績(jī)較差的畢業(yè)生，我說(shuō)“你可以去當(dāng)總統(tǒng)“。

接到回執(zhí)的400多名同學(xué)，均發(fā)回自己的答案。2003年3月10日，喬治王巧克力公司中國(guó)分公司在北京開(kāi)業(yè)，有一位學(xué)生被通知參加開(kāi)業(yè)慶典，他是這么回答的：學(xué)校里有高分低分之分，但校門(mén)外沒(méi)有，校門(mén)外總是把校門(mén)里的一切打亂重排。

《北京文學(xué)》2002年第5期發(fā)表了一篇報(bào)告文學(xué)《從分?jǐn)?shù)重壓下救出的少年英才》，我讀了好幾遍，為這位母親的獨(dú)特教育方法和執(zhí)著的信念所感動(dòng)。這篇報(bào)告文學(xué)說(shuō)的是：北京一家雜志的資深記者曲蘭由于非常熱愛(ài)本職工作，以致忽視了對(duì)兒子的關(guān)心和教育，后來(lái)因兒子令人頭痛的學(xué)習(xí)成績(jī)而導(dǎo)致離婚，離婚的痛楚促使她轉(zhuǎn)而全身心投向兒子的學(xué)習(xí)，母子倆疲憊不堪痛苦不堪但得不償失，費(fèi)盡九牛二虎之力兒子最終卻只考上了中專。萬(wàn)般無(wú)奈的母親只得教兒子學(xué)電腦，不想以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)字化教育卻讓原本頑劣的兒子插上騰飛的翅膀：兒子不但因不屑于中專文憑毅然中途退學(xué)，有一天竟然還走上大學(xué)講臺(tái)給學(xué)歷和年齡都高于自己的大學(xué)生講課。更讓人難以置信的是，年僅18歲的兒子因闖過(guò)了微軟認(rèn)證考試中難度最高的兩項(xiàng)國(guó)際性考試而一躍成為令人羨慕的“亞洲最年輕的數(shù)據(jù)庫(kù)專家“！

黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯侖曾說(shuō)：“如父母是張弓，孩子就是搭在弓上的箭”我認(rèn)為這句話說(shuō)得非常形象生動(dòng)，誠(chéng)然，孩子將來(lái)的成就如何，“射”向哪里，毫無(wú)疑問(wèn)取決于父母這張“弓”的影響。愿我們的家長(zhǎng)向曲蘭學(xué)習(xí)，做一張合格的“弓”，把你們的孩子從分?jǐn)?shù)重壓下解救出來(lái)，讓你們的孩子從文憑的死胡同里走出來(lái)，培養(yǎng)他們獨(dú)立生存與競(jìng)爭(zhēng)的能力，使他們成為一個(gè)真正能夠在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)上立足的人。