反省：打罵不是教育

在與孩子相處時，父母會有意、無意地通過各種方式，對孩子產生各種影響。這些影響是否就是我們自認為的教育？

教育，有兩條最基本準則，即本質所在：①教育是科學的，以客觀規律為依據，是嚴謹的、理性的；②教育是建設性的、人性化的，以平等、尊重為前提，以培養健康身心和人格建設為核心。

教育是啟發和引導，而不是粗暴強迫。教育是通過科學的方法，讓受教育者領悟真理從而成長，絕不是用粗暴的手段使受教育者無奈地屈服。家庭教育同樣如此。

因此，父母對孩子施加的影響并不都是教育。教育是客觀的，不能想當然。“我這么做是為了教育他”并不能證明“這么做”就是教育。事實是，一切有害孩子身心健康的都不是教育。可見，打罵并非教育。

依據這一教育準則，我們既可以區分哪些影響是教育，哪些不是，也可以此為標準規范我們的言行，對孩子進行真正的教育。

反省：打罵也不是教育方法

教育方法千萬種，沒有一種是“打罵”。

教育方法以教育理論、孩子身心發展規律，以及孩子的個性特點為依據。教育方法是教育具體化的途徑，是教育得以實現的工具，對具體施教有著積極指導作用。

從性質上分析，教育方法是理性客觀的、建設性的、是積極的；而打罵孩子，是情緒化的產物，是感情用事，是粗暴消極的。從作用上看，教育方法依據孩子成長規律，對孩子身心健康是有利的；而打罵對孩子的身心健康有百害而無一利。

不論是從性質上，還是從作用上而言，打罵與教育方法都存在本質的區別。打罵根本不是教育方法。

反省：打罵是“反教育”

身為父母，我們隨時都會對孩子施加各種影響，其中有些是教育，有些不是教育，有些甚至是反教育。我們的影響是否是教育，不以我們的用心和動機為轉移，而要看是否符合教育的基本準則。

我們對孩子施加的影響中，符合道德標準和孩子的成長規律，有助于他們身心健康、全面發展，才是真正的教育；如果我們的影響，既非有害也沒有多大的意義，則并非教育；如果我們的影響違背孩子成長規律，甚至壓制孩子的潛力，傷害孩子的心靈，這樣的影響與教育背道而馳，是反教育的。

可以毫不諱言地說，一切違背教育準則的，不利于孩子身心健康的都不是教育，而那些損害孩子身心健康的做法更是反教育。打罵孩子，不僅傷害孩子身體，更摧殘孩子心靈，顯然不是教育，也不是可有可無的非教育，而是完全違背教育準則，是反教育。

提高認識

真正的教育，是讓孩子成為獨立成熟的個體，而不是不擇手段一味要求孩子順從。身為父母，應有勇氣反省自己的做法和用心，不要讓“教育孩子”、“為孩子好”成為我們固執的借口。

有部分學者認為，打罵孩子要分對象，比如性格外向的孩子就沒事。這種說法是不科學的。美國杜克大學的相關研究表明，不論什么性格的孩子，受到體罰都比不受體罰的孩子更具攻擊性，也更易產生焦慮情緒。

想要教育好孩子，首先必須拋棄極端言行。建立科學的觀念，學習科學的方法，才能真正幫助孩子健康成長。