現實例子

有一位母親，因孩子不聽話而大傷腦筋。在與筆者的交談中，這位母親表示：“我自己總是對孩子循循善誘，可孩子卻什么都不聽，也從不對父母多說點什么，真不明白怎么回事。”母親對循循善誘的有效性深表懷疑，覺得還不如罵他一頓有用。

進一步了解母子間的具體交流情況后，筆者發現，這位母親將循循善誘理解為空講大道理。

糾誤

教育是門藝術，要講究技巧，循循善誘就是有效教育技巧之一，善于循循善誘正是教育能力的體現。但是，循循善誘并非講空洞的大道理，也不是枯燥乏味的說教。

提高認識

真正的循循善誘，是通過針對孩子的年齡特點、個別差異，抓住日常生活點滴小事，通過言傳身教、寓教于喻，潛移默化地啟發孩子，使其內心得以領悟。現在，讓我們一起看幾個例子，學習如何真正做到循循善誘。

舉例說明：斷織勸學

孟子是孔子學說的繼承人，后世稱他為“亞圣”。他能夠取得這樣的成就，與母親的教育分不開。

孟子小時候，有一天，還沒到放學時間就溜回了家。正在織布的孟母見到這種情形就停手問道：“怎么這么早就回來了？”

“我在那坐不住，老想出去玩一會兒！”孟子放下書冊，轉身就要往外跑。

孟母一把拉住他。然后，她拿起剪刀，把已經織得很長的一匹布攔腰剪斷了！孟子愣了，呆呆地看著母親，覺得不可理解。

孟母語重心長地說：“學習就跟織布一樣，布斷了再也接不起來，學習不用功就永遠也學不到本領。”

望著散斷下來的布絲，和母親慈祥的面容，孟子明白了。從此，孟子再也不逃學了，他專心讀書、勤奮好學。

孟母用織布的原理啟發孩子學習要持之以恒，不可三天打魚兩天曬網。

舉例說明：愛因斯坦的鏡子

愛因斯坦小時候十分貪玩，經常和一群孩子玩在一起，無心學習。母親為此憂心忡忡，再三告誡，可愛因斯坦卻說：“別人都玩，我也要玩。”

直到愛因斯坦16歲那年秋天，一天上午，父親將正要去河邊釣魚的愛因斯坦攔住，給他講了一個故事，正是這個故事對愛因斯坦產生了極大的影響。

“昨天”，父親說，“我和鄰居杰克大叔去清掃南邊工廠的一個大煙囪。那煙囪只有踩著里邊的鋼筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我們抓著扶手，一階一階地終于爬上去了。下來時，你杰克大叔依舊走在前面，我還是跟在他的后面。后來，鉆出煙囪，我們發現了一件怪事：你杰克大叔的后背、臉上全都被煙囪里的煙灰蹭黑了，而我身上竟連一點煙灰也沒有。”

父親繼續微笑著說：“我看見你杰克大叔的模樣，心想我肯定和他一樣，臉臟得像個小丑，于是我就到附近的小河洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看見我鉆出煙囪時干干凈凈的，就以為和我一樣干凈，只草草洗了洗手就大模大樣上街了。結果，街上的人都笑痛了肚子。”

愛因斯坦聽罷，忍不住和父親一起大笑起來。父親笑完，鄭重地對他說：“其實，誰也不能做你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白癡或許會把自己照成天才。”

愛因斯坦聽了，頓時滿臉愧色。此后，他時時用自己做鏡子來審視和映照自己，終于映照出了他生命的熠熠光輝。

愛因斯坦的父親用鏡子的故事生動地啟示了：有了正確的參照物，才會有正確的方向與行動，切忌盲目與別人相比較。

舉例說明：滴水穿石

現代科學家竺可楨小時候，母親用“滴水穿石”教育他做事要堅持不懈。

小時候，一天竺可楨搬來小板凳坐在門口，出神地望著房檐上滴下的小雨滴，輕輕地數著：一、二、三、四、五……

突然，他發現房檐下的大石板上有一個個小坑，水滴落下正好滴在小坑里，“叭叭”地響。

他好奇地問媽媽，媽媽說：“孩子，這叫滴水穿石，別看小小的雨滴沒有什么了不起，可是日子久了，大石板上就被滴出一個個小坑來了。”媽媽又說：“讀書、做事都是這個道理，只要堅持下去，就一定能成功。”

竺可楨記住了媽媽的話，日后他從事氣象研究，天天堅持寫氣象日記，經過多年不懈努力終于成為中外有名的氣象學家。

看過上面的例子，我們對如何循循善誘一定有了更深刻的理解。是的，理解好的教育方法需要思考，運用好的教育方法更需要智慧。讓我們為提高教育能力不斷努力。