家長姓名：王名拾

學生姓名：王直

錄取院系：化學與分子工程學院

畢業中學：廣東省華南師范大學附屬中學

獲獎情況：全國化學競賽（省級）一等獎、（國家級）一等獎，并入國家集訓隊

7月2日，孩子的北大錄取通知書到了，我的朋友們知道了這一消息，都為我感到高興。其中有一個朋友（他的兒子今年升初中）說：“今天我請客，請大家吃飯，順便請王直介紹一下學習經驗。”那天中午我也說了一些話。其中的一句就是“孩子是父母思想的實踐者”。

有一個朋友聽了這句話后提出了不同意見，他認為，我們做父母的都有一些未實現的愿望，由于自己實現不了，便希望孩子替自己去實現它，這樣對孩子不公平，對孩子的發展也不好，限制了孩子的自由成長。

我同意他的意見，但是他對我的這句話的理解不是我的本意。我對他說：“孩子是父母思想的實踐者，而不是父母夢想的實踐者，雖然現在的社會上有太多的父母要求孩子去實現他們的夢想而恨鐵不成鋼，但我不是那個意思。”

其實思想和夢想是有所不同的，我這里所指的思想，是通過長期和孩子在一起，根據孩子的興趣和特點而形成的一些思想，并依此而形成的一些有針對性的引導。我所指的思想是以孩子為中心的，而夢想卻是以自己為中心的。

我的朋友聽到這里鼓起掌來，然后他問：“你的孩子有什么特點呢？”

我說：“他愛思考，愛動腦筋。”

朋友說：“你的孩子怎么會愛思考呢？我的孩子就不愛動腦筋。”

我說：“其實興趣也是需要培養的。”

然后我講了王直小時候的一些事。王直三歲時說話才講得比較好，但我并不著急，因為我能和他交流，其實小孩是最好交流的，因為他們是最真實的，即使說話不流利也不要緊。能否與孩子交流好，關鍵是我們做父母的是否有耐心。但是做父母的往往不能靜下心來與孩子進行交流，因為我們的心中有太多的焦慮。

王直三歲多的時候，就開始學英語，也學拼音，但我從不教他。我自己的英語和拼音都不準，這是一方面的原因，但更主要的原因是，我想讓他形成自己學習，主動學習的習慣。因此我只是引導和提供資料。

然而引導也是很有講究的。有一種說法，兒童3～5歲是第一反叛期，這其實是很有道理的。在這個時期，兒童要求獨立自主，是人格形成的關鍵期。這時兒童往往故意和父母作對，但又沒有完全的判斷能力。此時兒童以不聽父母的話的形式來顯示自主，以使父母退讓妥協為樂。這個時候是培養孩子興趣的最佳時期。

根據孩子這一時期的心理特點，我是這樣來引導我的孩子的。

孩子三四歲時，對什么事都好奇，對認識事物有著極大的興趣。每個父母都知道這一點。我的孩子也不例外，有一次他看到廣告牌上的英語單詞，有了很大的興趣。

問我：“這是什么？”

我說：“是英語。”

他問我：“怎么讀呀？”

我說：“我不會（其實會），但我知道有個方法可以教會你。”

他問：“什么方法呀？”

我說：“有一本叫做《兒童學英語》的書可以教會你。”聽到有英語書可以教會他，他就催我趕緊去買。

我故意說：“不行，到時買了你又不認真學”。

他著急了，說：“我保證認真學。”

在他急切兼保證，而我又不太情愿（心中暗喜）的情況下，我們去買了他學英語的第一套英語書和磁帶。

很多家庭都買了許多英語書和磁帶，卻沒有發揮作用。原因之一就是買這些東西只是家長的一廂情愿，并不是孩子自己真正想要的東西。只有這些東西是孩子自己想要的，并且是通過努力爭取才得到的，他才會珍惜，才會有興趣去學。

買了書和磁帶并不是萬事大吉了。孩子往往興趣廣泛，不易持久，這時該怎么辦呢？我是這樣做的，適當利用孩子的逆反心理，讓孩子在學習中得到快樂，也就是讓他快樂地學習。

從書店買完英語書和磁帶一回到家，孩子便迫不及待就要學英語了。這時我和他約定，每次學習時間不能太長，不能超過10分鐘。因為逆反，他就要求每一次學20分鐘，我堅決不同意，最后在媽媽的協調下達成協議，每一次學習時間不超過15分鐘。就這樣，他每次都積極要求學英語，而且每次都堅持要學夠15分鐘。

兒童英語很多都是很有趣的，家長和孩子一起分享英語學習中的快樂，并適當放大快樂，能使孩子保持旺盛的學習熱情。就這樣我孩子真的喜歡上了英語并打下了良好的基礎，并且在以后的英語學習中從來沒有參加過任何的補習而能保持相當不錯的成績。

朋友們聽到這里頻頻點頭。

接著我又講了一件陪兒子拆玩具的事。現在的小孩都有許多玩具，但都只是當玩具而已。實際上孩子是可以在玩具當中學到很多東西的，這當然需要父母的引導。

在兒子五歲左右的時候，有一天他經常玩的一個小直升機壞了，那個小直升機是擰發條的，不是現在小孩玩的那種帶遙控的真的能飛的那種直升機。小直升機壞了，兒子有些沮喪，我說：“兒子，讓我們把它拆了，看看里面的結構吧。”兒子聽了后又來了興趣。我們找來一把小電工刀，把小飛機拆開了，發現里面全是小小齒輪，一個齒輪搭配著另一個齒輪。兒子小心翼翼地把每個齒輪上的齒數數清楚，并記錄下來，然后我們一起計算：下面上發條時擰一圈，上面的螺旋槳轉多少圈。當我在餐桌上講這里時，我兒子在旁說道“下面擰發條一圈，上面的螺旋槳轉84圈”，他至今還記得很清楚。

王直的數學就是這樣在生活中慢慢學會的，在他上小學前，我們經常帶他一起去買菜，買菜時就讓他去算數，他很有興趣，并算得又快又準。

2000年，王直上小學了，由于從小形成了良好的學習習慣，有了較強地自主學習的能力，他從三年級開始參加五年級和六年級的數學競賽，并取得了較好的成績。為了參加數學競賽，在讀完五年級上學期后直接讀六年級下學期。并獲得第十屆“華羅庚金杯”少年數學邀請賽決賽一等獎和總決賽銅牌。小學就這樣稀里糊涂地跳了一級，并由小學校長直接推薦進入江門市最好的初中學校的重點班。在初三時，他雖被保送到江門一中重點班，但我們放棄保送資格，去參加華師附中的奧林匹克競賽班的考試，結果被華師附中奧林匹克競賽班錄取。

我經常對他講超前學習。在他小學的時候，我已經將初中和高中的課本書全部借齊，放在他房間的書柜里。在他有興趣時隨時可以翻閱這些書籍。這樣的超前學習雖不系統，但給了他充分的自由，也保護了他對學習的濃厚興趣。由于王直有較強自主學習的能力，在小學時他基本上已經學完初中的課程，而在初中時已基本學過高中的課程，在高中時也已基本學過大學低年級的課程。這使他在學校的學習中顯得很輕松。

在小學時，我就給他設置了一個小本子，命名為“不放過”。以培養他的意志品質。凡是碰到不會做的題，都把它記到這個小本子上，然后找老師，或自己找高年級的課本，一定要把不會做的題弄明白。不把它弄懂決不放過。這樣，不但提高了他的學習能力，也培養了他不怕困難的生活態度。

人都有一種畏難情緒，這是人的天性，但人又都有好奇心，這也是人的天性。怎樣讓我們的孩子克服困難、克服畏難情緒而又能保持旺盛的好奇心，這確實是每個家長所面臨的一個重大的課題。孩子們只有對事物保持著旺盛的好奇心而又勇于挑戰，不怕困難，才能勇往直前，才能不斷成長。

前面我簡略地介紹了一下我在保持孩子興趣方面是如何做的，下面我講一講在幫助孩子克服畏難情緒時的一些做法。

克服畏難情緒，首先要培養孩子對待困難的正確觀念，我們的觀點是，難題不是前進的絆腳石，而是提高自己的登高梯。

我經常對小孩講，當你碰到不會做的題目時應該感到高興，為什么呢？這是有理由的，如果你做的題目你都會做，就沒有什么意思了。已經會做的，做得再多也只是浪費時間，只有碰到不會做的，才會開動腦筋，去思考，去鉆研。碰到不會做的，通過自己的鉆研或是請教老師而成功地解答了它，就會有一種成功的喜悅在內心升起。

碰到難題，如果不克服它，下次你還不會，就還在原地踏步；如果你克服了它，下次碰到類似的題你就會做了，你就提高了。你只有不斷地碰到難題，不斷地克服難題，才能不斷地提高，因此難題不是你前進的障礙，而是你幫助你提高的梯子。

所以我們做父母的有什么樣的思想，你的孩子就會有什么樣的思想，然后你的孩子就會去實現它。在教育孩子之前，我們能不能先教育一下我們自己呢，能不能先檢查一下我們自己一些觀點呢！

有許多同學都害怕難題，但難題不解決怎么會有提高呢。只做自己會做的，只做老師在黑板上做過的，有兩種原因，一是應付老師，二是不想動腦子，也就是思想懶惰。

說到這里，我不得不說一下我們現在的教育中存在著的問題。我們講素質教育講了那么多年，講中小學生減負，以學生為中心也講了許多年，然而實際情況是什么呢？老師關注的是學生的成績，而不是學生的素質。這里面的原因我不想說，我想說的是，只關注成績，老師們通常的做法是什么呢？題海戰術，這也是中小學減負減不下來的原因。當然適當的練習是必要的，但現在的中小學生的作業早已超過了適當的程度。

王直在小學三年級上學期，他的數學作業基本上是我幫他做的。他的數學老師雖知道但也不說他，因為老師知道他早已超過了三年級的數學水平，三年級下學期換了數學老師，這個新老師就不準，并批評王直，堅持一定要王直做大量的作業，我和老師溝通，老師說，我一個班五十多個學生，我不可能對你小孩不同。

素質教育，就必須根據孩子的特點來教育，如果不如此，孩子將會平庸化。沒辦法，我只好選擇轉校。謝天謝地，我們碰到了蓬江小學的一個好校長容校長。他不但幫我們辦好了轉學手續，還完全允許王直自由地學習。王直終于進入一種相對自由的學習環境。并且從此他一直以輕松的心態完成了小學、初中和高中的學習。

拿到北大錄取通知后，有一位記者朋友一定要來采訪一下王直。當問到王直今后有什么樣的理想時，王直說，以后要做一個科學家，要做一個能做出一定成績的讓全人類都受益的科學家。朋友問王直怎么會有這么大的理想，王直說，這是爸爸在他心中播下的種子。

我經常對王直說，學習不是為了父母，更不是為了老師，而是為了他自己。考大學不是為了有個文憑，也不是為了將來找個好工作，而是為了實現自己的價值。我們每個人都有巨大的潛能，我們每個人都能創造奇跡，但是我們需要有好的平臺。而好的平臺要靠我們自身的努力才能得到。只有展現出我們的能力，社會才會給予我們好的平臺。我的這些思想在他心中扎下了根，成為了他自己的思想。

我們經常可以聽到家長對學生這樣許諾：你考試進步了，我帶你去吃肯德基；你考得100分，我帶你出去旅游等。這是我們大人慣用的手法，物質刺激。物質刺激當然在一定程度有效，但它往往也很容易轉移孩子學習的責任。我們許多人并沒有意識到這一點。

學習本來是孩子自己的事，如果學習能換來家長的物質獎勵的話，那么學習就不是孩子自己的事了，而是一件可以用來討價還價的額外的工作了，孩子甚至可以用不學習來要挾父母，逼迫父母滿足自己的一些不合理的物質要求。此外物質刺激還會造成追求物質享受、不思進取等不良后果。很多家長對孩子學習很頭痛，他們說孩子小時還是很聽話的，但到后來越來越難管了，用獎勵也沒有效果了。當然啦，小孩小時候是很好哄的，大了當然不好哄。

當然，現在物質生活豐富了，給孩子比較好的生活條件這也無可厚非。但是物質和學習這兩件事最好不要如此聯系起來，以免造成無盡的煩惱。

總之父母的思想是很關鍵的，父母的思想如果得到孩子的認同，就會成為孩子的思想，孩子會為之而努力。因此，為人父母者，需要經常檢查自己的思想是否合理，是否符合孩子的發展需要。

兒童英語很多都是很有趣的，家長和孩子一起分享英語學習中的快樂，并適當放大快樂，能使孩子保持旺盛的學習熱情。