第2章
什么是“技能教養(yǎng)法”

技能教養(yǎng)法的核心理念是：孩子沒有問題，只是尚未學(xué)會某些技能。

孩子沒有問題，

只是尚未學(xué)會某些技能。

技能教養(yǎng)法是20世紀(jì)90年代在芬蘭赫爾辛基的一所幼兒園里誕生的。該幼兒園里有一個小小的特教班，專門照看有特殊需要的兒童，當(dāng)時由兩位特教教師西爾帕·伯恩和圖伊亞·泰萊瓦負責(zé)，而我有幸受邀作為外聘督導(dǎo)與他們一起合作了很多年。從合作伊始，我們就決定一起開發(fā)出一種廣泛適用的方法，幫助孩子克服情緒和行為問題的挑戰(zhàn)。我們希望能夠創(chuàng)建出一種孩子和家長都喜歡的簡單的分步法。該方法的開發(fā)過程受到了焦點解決心理學(xué)[1]——一種心理治療方式（也是我一直在教授的方法）——的啟發(fā)，也受到老師們所熟悉的各種特殊教育方法的影響。一點一點地，經(jīng)過反復(fù)嘗試，最終形成了一種由15個步驟組成、非常有實操性的方法，我們稱它為兒童技能教養(yǎng)法。當(dāng)時我們并不知道這一方法會在短短幾年里引發(fā)如此廣泛的國際關(guān)注。今天，全世界有許多國家和地區(qū)的專業(yè)人士都在使用這一方法。兒童技能教養(yǎng)法的書籍也已經(jīng)被翻譯成20多種語言在世界各地出版發(fā)行。

我們開發(fā)兒童技能教養(yǎng)法的最初想法是想為教師和那些跟孩子們打交道的人士提供一套有效的工具。但由于該方法十分安全簡單，且容易學(xué)習(xí)和掌握，父母、祖父母以及所有參與養(yǎng)育孩子的人均可以使用。該方法誕生于一組五六歲的兒童身上，但很我們發(fā)現(xiàn)，將同樣的步驟和原則實施在年齡較大的孩子身上也同樣有效。事實上，這一方法的使用與年齡無關(guān)，稍加調(diào)整，即可適用于所有年齡段的人。

技能思維（Skills Thinking）是兒童技能教養(yǎng)法的支柱。它的核心理念是，無論孩子遇到什么樣的挑戰(zhàn)或困難，你都不需要過度關(guān)注這些挑戰(zhàn)和困難；相反，你需要關(guān)注的是，孩子需要學(xué)習(xí)什么技能才能克服這些困難。當(dāng)我們試圖與孩子談?wù)撍麄兊膯栴}或困難時，孩子通常都會感到不安或不舒服。但是他們非常享受談?wù)摷寄埽粌H喜歡談?wù)撍麄円呀?jīng)掌握的技能，而且也喜歡談?wù)撃切┱莆罩髸樽约簬砗锰幍男录寄堋?/p>

技能思維呼吁人們從不同的角度看待孩子。它要求我們超越問題，找出孩子克服問題需要具備的技能。然而，要做到這一點，即“找出孩子需要提升的技能”，實在是“說起來容易，做起來難”。這本書的目的就是要幫你發(fā)現(xiàn)，如何將日常的小問題，甚至更嚴(yán)重的問題轉(zhuǎn)化為孩子可以學(xué)習(xí)的技能，以及如何支持孩子練習(xí)和掌握這些技能。

讓我們從一位參加過兒童技能教養(yǎng)法培訓(xùn)項目的女士所講述的故事開始吧。這位女士在她寄來的這份報告——作為培訓(xùn)結(jié)業(yè)的一部分——里講述了自己是如何使用這種方法幫助一個6歲的女孩戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的。我認(rèn)為這個故事是人們在生活中成功運用技能教養(yǎng)法的諸多迷人的案例之一。

6歲女孩茉莉

6歲的茉莉有好幾個問題，或者說有好幾個挑戰(zhàn)。她在穿衣、上廁所和睡覺方面都遇到了挑戰(zhàn)。每天早上起床穿衣的時候，她都拒絕穿媽媽為她挑選的衣服。除了那幾件舊衣服，她覺得所有的衣服都不舒服。她討厭所有的冬裝、防雨服、手套和帽子。晚上睡覺這件事也很困難，只要爸媽不睡覺，茉莉就決不肯上床睡覺，這讓他們家?guī)缀趺客矶家涎菀粓黾ち业亩窢帯＿€有一個挑戰(zhàn)是，茉莉拒絕排便后自己擦屁股，總是要大人來幫助她。白天上幼兒園的時候她會一整天憋著不去廁所，結(jié)果晚上經(jīng)常鬧肚子疼。

茉莉的教母艾瑪接受了技能教養(yǎng)法的培訓(xùn)，主動提出幫助茉莉憂心忡忡的父母。他們找了一個機會一起坐下來進行了一次交談。交談開始時，艾瑪先是引導(dǎo)大家談?wù)撥岳蛞呀?jīng)掌握并擅長的各種技能。例如，雖然還沒有上學(xué)，茉莉已經(jīng)學(xué)會閱讀和寫字（茉莉所在國家的兒童法定入學(xué)年齡是7歲）。她還會游泳和騎自行車。聽到大家都在談?wù)撍倪@些技能，茉莉顯得很驕傲。

很快，談話的主題就從茉莉已經(jīng)擁有的技能轉(zhuǎn)換到了接下來她需要學(xué)習(xí)的重要技能。茉莉父母的愿望清單上有三項技能。就像你可能已經(jīng)猜到的那樣，它們是“穿衣技能”“睡覺技能”和“上廁所技能”。大人們談?wù)摿诉@三項技能的各種好處，艾瑪隨口建議道，如果茉莉愿意，可以在茉莉?qū)W會了其中一項技能的時候為她安排一次慶祝活動。茉莉很開心地從這三個選項中首先選擇了“上廁所技能”來學(xué)習(xí)，她把這項技能叫作“擦擦技能”。

“你自己學(xué)會擦屁股有什么好處呢？”艾瑪問道。茉莉不知道怎么回答，但她坦白道，她總是擔(dān)心自己的手會被糞便玷污。這至少部分地解釋了為什么茉莉不那么愿意自己擦屁股。她的父母向她解釋，“擦擦技能”很重要，因為要是茉莉?qū)W會了這項技能，就可以自己在幼兒園上廁所，晚上也不會肚子疼了；她就不需要坐在馬桶上等待別人來幫助她了；特別是，她明年就要上學(xué)了，學(xué)會這項技能就可以做到自理了。茉莉?qū)Ｐ牡芈犞謰尩倪@些話，若有所思。然后大家一致同意，茉莉的爸爸媽媽可以在家里幫助茉莉開始練習(xí)這項技能。媽媽答應(yīng)會在茉莉上廁所的時候守在她的旁邊，指導(dǎo)她自己擦屁股，并且教給她在不小心弄臟了手的時候如何清洗。茉莉提議，最開始的時候她只擦一下，剩下的需要媽媽幫忙擦。

艾瑪問茉莉：“有沒有什么魔法寶貝可以支持你學(xué)習(xí)‘擦擦技能’呢？你能想到什么小動物可以做你的魔法寶貝支持你呢？”茉莉說，她希望讓“超級毛球”（Super Furball，一只聰明的動畫豚鼠）做她的魔法寶貝來幫助她。前段時間，她“不得不去”防疫站接種疫苗的時候，“超級毛球”曾幫助過她。茉莉想在衛(wèi)生間里貼一張“超級毛球”的照片，來提醒她要學(xué)習(xí)的這項技能。

艾瑪又提起了慶祝會，她說：“如果你想要的話，我們可以在你學(xué)會了‘擦擦技能’后，一起烤蛋糕，開個慶祝會，怎么樣？”茉莉很喜歡這個點子，然后他們開始討論邀請誰來參加這個慶祝會，以及烤一個什么樣的蛋糕來慶祝。

一周后，當(dāng)艾瑪給茉莉的媽媽打電話時，發(fā)現(xiàn)茉莉的技能練習(xí)進展得很順利。最初的幾天里茉莉都是在媽媽的指導(dǎo)下擦屁股的，但她很快就能自己獨立完成了。每次茉莉獨自完成這件事的時候，媽媽都會給她一張“超級毛球”的貼紙，貼在她的小本子上。茉莉的爸媽與她約定，等她集滿10張貼紙的時候，就可以給她舉辦慶祝會了。茉莉的進步很大，她允許媽媽把她學(xué)習(xí)“擦擦技能”的事告訴幼兒園的老師。這樣，幼兒園的老師就可以在幼兒園里支持她練習(xí)這項技能了。

不過，中間也出現(xiàn)過一些小波折。有一天，坐在馬桶上的茉莉突然喊起了媽媽，請她過來幫她擦屁股。那時候的茉莉都已經(jīng)收集了6張“超級毛球”的貼紙了。

“你為什么叫我?guī)湍悖渴峭浟四愕募寄軉幔俊眿寢寙柕馈?/p>

“不，我沒有忘。”茉莉說，“我會擦屁股。我在幼兒園里都是自己擦的呢。”

“好吧，你讓我看看你能做得多好！”媽媽說。

茉莉拒絕向媽媽展示她的技能，她抱怨說這次的大便太稀了，她就是不想擦。

“沒關(guān)系，寶貝。”媽媽說道，“不然我們這樣吧，你只擦一下，我來擦剩下的部分。”茉莉同意了媽媽的建議，不過，最后她還是自己擦干凈了屁股。媽媽在她的小本上貼了一張“超級毛球”的貼紙。那天晚些時候，他們一起給艾瑪打了一個電話，告訴了她白天發(fā)生的事。

當(dāng)小本本上有了10張貼紙的時候，茉莉和媽媽一起設(shè)計了一張邀請卡，請艾瑪來參加慶祝會。聚會非常愉快，他們準(zhǔn)備了好吃的蛋糕和其他一些美食。在給每個人分享過蛋糕后，艾瑪建議茉莉從紙板上剪出心形卡片，送給那些幫助過和支持過她的人。茉莉剪下了幾顆“小心心”，分別送給了她的爸爸媽媽、艾瑪和幼兒園的老師。

艾瑪問茉莉：“你現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了‘擦擦技能’，接下來想要學(xué)習(xí)什么技能呢？”

“我的下一項技能是‘模特技能’。”茉莉回答道。

“‘模特技能’？這是什么技能？”艾瑪很好奇。

原來，茉莉一直在和爸媽玩一個“模特游戲”。玩游戲的時候，茉莉會扮演模特，穿上各種服裝展示給父母看，同時還要學(xué)著習(xí)慣穿不同的衣服。

***

艾瑪與茉莉父母合作幫助茉莉克服她的一個挑戰(zhàn)的做法，詮釋了技能教養(yǎng)法的核心：不談?wù)搯栴}，而是聚焦在孩子需要學(xué)習(xí)的技能上；讓孩子積極參與過程中的每一步；動員孩子生命中所有的重要他人，一起支持和幫助孩子掌握技能。