第1章
石頭上的寓言詩

這本書的目的是助你了解一種養育孩子的方法，我把它稱為“兒童技能教養法”，或簡稱為“技能教養法”。這是一種創造性的、令人愉快的養育法，它幫助孩子在遇到困擾的時候通過學習新技能來克服挑戰，進而滋養孩子的生命。技能教養法的那些點子都是簡單易懂、容易掌握的。如果你發現這種方法與你自己的想法和價值觀是匹配的，在讀完這本書的時候，就可以立刻把這些點子用到你自己的孩子或你所關心的孩子身上了。

在我向你們詳細闡述我所說的技能教養法的含義以及如何與你的孩子一起使用這一方法之前，我想先給你們講一個故事，作為對本書中所要描述的方法的一個引子。如果你對這類寓言故事不感興趣，可以跳過這一部分，直接從第2章開始閱讀。

石頭上的寓言詩

很久以前，在一個遙遠的村莊里發生了一些奇怪的事情。村里的孩子們突然開始出現各種各樣的神秘問題。有些孩子突然變得很害羞，見到人就說不出話來；一些孩子變得非常易怒，會毫無理由地出手打人；有些孩子開始對一些根本不值得害怕的事情感到恐懼；還有一些孩子養成了某種特殊的難以改變的壞習慣，比如拔毛發或吮吸手指，盡管家長們費了很多勁兒想要幫助他們，可他們還是無法擺脫這些壞習慣。

村里的老人被召集起來，討論這種狀況。一位長者說：“我們必須找到出現這些棘手問題的原因……”這番言論引發了一場曠日持久的討論。很快，整個村莊都在狂熱地議論是什么導致了孩子們的問題。

起初，村民們懷疑孩子們出現問題是因為村子里的水源被污染了。因此，人們開始從鄰近的村莊一路將水運到本村供孩子們飲用。可是，沒有用。接下來，他們懷疑這些孩子從嬰幼兒時期就一直受到某種驚嚇，從而引發了對某些事情的恐懼。基于這一猜測，村民們開始竭盡全力地保護孩子們以免受到任何驚嚇。但事實證明，這件事“說起來容易，做起來難”，因為在那時候的生活環境隨處都可能遇到危險，要保護孩子們完全不受驚嚇幾乎是不可能的。于是有人指出，孩子們的諸多問題都是家長的無能造成的。他們認為，由于某種未知的原因，家長們失去了撫養孩子的能力。基于這一理念，家長們被要求參加親子課程，課程由村里的長者們開辦，教導家長們如何正確撫養孩子。這一做法也很快被證明是令人失望的。那些教導家長的長者對如何正確地養育孩子的理解有很多分歧，他們的教導只是讓村民們感到更加困惑。

那么，到底是什么導致了孩子們的問題呢？村民們不斷地提出新的解釋，但這個問題卻始終沒有得到解決。許多村民甚至開始懷疑，是不是那些已經找到的各種解釋反倒使狀況變得更糟糕了？因為這些解釋讓村子里的家長們開始為孩子們的問題感到自責，如此助長了他們的悲傷和絕望。

在花了很長時間思考孩子們的問題后，村民們的情緒變得非常低落。這時候，一位長者提出：“我覺得，關于如何解決眼前的困境，我們已經盡了最大的努力，但還是沒有找到好的解決方案。現在，是時候去請教智者巫師了，讓她為我們出個主意吧。”

于是，村里選派了3位長者步行出發前去拜見巫師。他們走了很遠的路，來到巫師居住的小鎮。

“你們村里的人已經很久沒有來找我出主意了。”巫師說，“告訴我，這次你們是為什么而來的呢？”

長者們向巫師描述了他們的困境，并向她講述了村民們為解決孩子們的神秘問題而想出的各種解釋。聽完長者們的描述，巫師低下頭，閉上眼睛，睡著了一般。過了一會兒，她睜開眼睛，說道：

“自從宇宙初開時，問題煩惱未曾離。

溯源追因終成謎，抱怨羞愧皆無益。

如若執迷解問題，走投無路陷僵局。

欲引孩童返正途，尋得技能破迷思。”

三位長者回到村莊后，找到村里的石匠，請他把巫師的寓言詩鑿到村子中央的一塊大石頭上。然后，長者們在石頭周圍坐下，試圖破譯巫師送給他們的這首寓言詩。

仔細琢磨了一段時間后，長者們召集村民，告訴他們：

“巫師是在用這首寓言詩告訴我們，需要停止尋找對出現問題的解釋，要把重點放到尋找技能上，看看孩子需要學習什么技能才能克服他們的問題。”

聽到這個消息，村民們無不感到振奮。他們明白，必須停止自我責備和相互指責了。從現在起，不需要再費時費力去追究和爭論孩子產生問題的原因，每個人都應該把精力放到幫助孩子培養克服困難所需要的技能上。

回到家里后，村民們高興地告訴自己的孩子，從現在起，他們將開始學習某種技能以克服當前的問題。孩子們聽到這個消息也很高興，因為他們已經煩透了家長們一天到晚地談論他們的問題，沒完沒了地分析問題原因的做法。

村民們立刻積極行動起來。很快，每個孩子都找到了一個可以幫助他們克服問題的技能。起初，事情進展還算順利，但不久就出現了一個新問題。“我們成功地跟孩子們達成了學習技能的約定，”村民們向長者們抱怨道，“但是還沒有學多長時間，孩子們就失去了興趣，我們不知道怎么才能讓他們愿意為學習技能付出努力。怎么能讓他們真的掌握這些技能呢？”他們問道。

長者們再次坐下來思考村民們的棘手問題，但無論如何苦思冥想，都找不到答案。最后，他們決定讓三位長者再次出發去拜訪智者巫師，向她請教。

“這次又是什么風把你們吹到我這里來的？”巫師在他們到達時問道。

長者們說：“上次來向您討教的時候，您建議我們放棄查找原因的徒勞做法，專注于尋找幫助孩子解決問題所需要學習的技能。我們確實這么做了，可現在又陷入了困境，遇到了新的挑戰。我們不知道怎么才能讓孩子們一步一步地付出努力，真正掌握這些技能。”

巫師專心地聽著長者們的訴說。她低下頭，閉上眼睛，睡著了一般。當她再次睜開眼睛看著他們的時候，一字一句地說道：

“欲求習得一技藝，須知所得心不疑，

好處清單長又長，無盡回旋曲悠揚。

技能命名有玄機，快樂游戲暗藏技，

魔法寶貝想象力，陪伴學習終不棄。

技能或難亦或易，伙伴加持莫忘記，

一波三折平常事，莫因挫敗失勇氣。

團隊須臾不可離，技能傍身不遠矣，

溫情提醒日日新，他日冠冕當謝師。

日月流轉歲月逝，技能長存有秘籍，

慷慨傳授不吝惜，技強藝多皆歡喜。”

三位長者記住了巫師的話，踏上了返鄉之路。一回到村莊，他們就讓石匠把巫師的那些話鑿到村子中央的那塊石頭上。長者們又一次聚集在一起琢磨巫師送給他們的這些話。很快，他們宣布了他們的發現：

“巫師的寓言詩就是她給我們的全部答案，為我們提供了激勵孩子學習技能的指導原則。讓我們按照她的教導去做吧，困境也許很快就會過去。”

當村民們遵循著巫師寓言詩中的指示指導孩子們的時候，他們發現孩子們學習技能的積極性大為提高，對學習新技能充滿熱情。隨著一個個技能的學成掌握，孩子們也一一克服了自己的問題。后來，每當孩子們遇到新的挑戰，他們也都能用這首寓言詩里的智慧成功地克服這些挑戰。村民們都松了一口氣，困境終于被破解。