前言

教育評價是指揮棒，事關教育發展方向，要根據不同學科進行分類評價。這是中共中央、國務院發布的《深化新時代教育評價改革總體方案》中提出的。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其作用不可替代。思政課教學效果直接關系到立德樹人根本任務的落實。

在混合式教學廣泛運用于高校思政課的今天，高校思政課混合式教學的效果是黨和國家、社會各界關注的焦點。2019年習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話，2020年中央宣傳部、教育部頒布的《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案的通知》，中共中央、國務院頒布《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件，這既說明黨和國家高度重視高校思政課教學、高校思政課教學創新及創新效果評價，又說明高校思政課教學創新還需不斷向前推進、教學效果還有提升的空間。黨和國家為高校思政課混合式教學效果評價提供了根本遵循、指明了方向。本書結合筆者從事高校思政課一線教學與研究近30年的理論和實踐方面的積累，申請了教育部2021年度高校思想政治理論課教師研究專項“高校思政課混合式教學效果評價研究”（項目編號：21JDSZK007），系統、深入研究了高校思政課混合式教學效果評價，為以評促教、促改、促建，為落實、落細高校思政課立德樹人根本任務盡綿薄之力。

在研究過程中，我們不僅注重深入探究理論問題，也重視將理論研究應用于思政課一線教學實踐，在教學實踐中不斷發現思政課混合式教學存在的問題，并分析問題、總結經驗，力求實現理論與實踐的良性互動。

高校思政課混合式教學效果評價是一個復雜的、系統的工程，也是一個長期的、動態的過程。本書以高校思政課混合式教學效果評價為什么要評、誰來評、評價誰、如何評、評價結果如何運用為基本思路，從高校思政課混合式教學效果評價緣起與發展、基本原則、主要內容、評價主客體、評價方法、指標體系、實證方面展開研究，力求做到以實踐為基礎研究理論，用理論指導實踐。各章節既相對獨立，又相互統一，做到了整體上自成體系。隨著科學技術，尤其是互聯網技術的發展變化，本書以不斷回應新時代對高校思政課教學提出的新要求，回應高校思政課教學效果提升的需要為目標。同時，筆者也期待這一研究能拋磚引玉，引發更多同仁關注、思考高校思政課混合式教學效果評價，為落實立德樹人根本任務添磚加瓦。

彭文英
2024年9月