“蘇女相，我們遇到了新的問題。“

一個春日的早晨，巾幗書院教務(wù)主事王清芳急匆匆地趕到我府上，額頭上還掛著細密的汗珠，神色凝重。

“何事如此著急？“我放下手中的毛筆，示意她坐下。

王清芳輕撫胸口，平復(fù)了一下呼吸：“是關(guān)于即將畢業(yè)的學生去向問題。今年將有近百名女學生畢業(yè)，而女官和女醫(yī)的名額有限，許多學生面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境。“

她苦笑一聲：“更麻煩的是，那些士紳開始借題發(fā)揮，質(zhì)疑女學的實用性。說我們培養(yǎng)出的女子既不能全部進入官府或醫(yī)館工作，又因為學習了'過多知識'而不甘心回歸家庭，最終可能無所適從，成為社會問題。“

我站起身，走到窗前，看著院中盛開的海棠花，沉思片刻。這確實是個我們必須面對的問題。隨著女學規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而社會對女性才能的接受和需求卻遠遠跟不上，這種矛盾只會越來越突出。

“學生們自己有什么想法？“我回過頭問道。

“各不相同。“王清芳嘆了口氣，“有的希望繼續(xù)深造，專攻某一領(lǐng)域；有的想回到家鄉(xiāng)，教導當?shù)嘏贿€有的確實希望能夠進入官府或醫(yī)館工作，但機會有限；當然也有一些準備回歸家庭，相夫教子。“

她站起身，雙手在衣袖中絞在一起：“最令人擔憂的是，社會上已經(jīng)開始有人借此攻擊女學，說我們是在'培養(yǎng)不安分的女子'，'擾亂社會秩序'。若不妥善解決，恐怕會影響女學的長遠發(fā)展。“

聽完這些情況，我既感到擔憂，又隱約看到了機遇。女學發(fā)展到如今的規(guī)模，確實需要更加多元化的出路和更加務(wù)實的定位。

“不妨這樣，“我轉(zhuǎn)向王清芳，語氣堅定，“召集書院教務(wù)會議，我們需要重新審視女學的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標。同時，請晏大人和幾位支持女學的朝中重臣一同參與討論，我們需要各方面的智慧和力量。“

三日后，一場關(guān)于女學未來發(fā)展方向的重要會議在巾幗書院舉行。與會者除了書院的核心教習外，還有晏殊、歐陽修、趙明理等朝中重臣，以及幾位杰出的女學畢業(yè)生代表。

會議一開始，我便揭開了問題的核心：“女學創(chuàng)辦至今，培養(yǎng)了不少才女，卻面臨出路不暢的困境。今日請諸位前來，正是要共同探討如何解決這一難題。“

一位身著淡青色官服的女官站起身來，她停頓了一下，手指在茶杯邊緣輕輕敲擊，似乎在斟酌措辭。

“請直言無妨，“我微笑鼓勵道，“唯有知道問題所在，才能尋求解決之道。“

她深吸一口氣，挺直腰背：“我在戶部任職期間發(fā)現(xiàn)，女學教授的內(nèi)容與實際工作相距甚遠。比如賬目管理，書院中只教授基礎(chǔ)算術(shù)，卻未涉及各種稅收和戶籍的具體處理方法。初入職時，我?guī)缀醮绮诫y行，還被同僚暗中恥笑。“

一位身著商人服飾的年輕女子點頭附和，茶水在她激動的動作下晃出杯沿：“我剛接手家族綢緞鋪子時也是如此，連最基本的貨物調(diào)度都不會！那段日子可真是...“她臉上泛起一絲羞赧的紅暈，“若非家中老掌柜悉心指導，我恐怕早就把祖輩基業(yè)敗光了。“

眾人忍不住笑了起來，緊張的氣氛頓時緩和了許多。

“諸位的問題一針見血。“趙明理撫須道，“女學若要長久發(fā)展，必須緊貼社會需求。“

次日，我走進巾幗書院的商業(yè)課堂，只見一位女學生正站在眾人面前，利落地演算著一筆復(fù)雜的賬目。

“若按市價購入絲綢五十匹，運至江南銷售，去除運費和稅賦，凈利約為...“

她的計算又快又準，在場的商行掌柜暗暗點頭。這正是趙明理提議的“實用技能“課程的初步嘗試。

午后，我又見幾位高年級學生正收拾行囊，準備前往太醫(yī)院實習。

“實踐年的安排已經(jīng)妥當，“晏殊遞給我名冊，“這二十名學生將分赴各行各業(yè)，親身體驗，學以致用。“

這是會議上達成的共識之一——增設(shè)“實踐年“制度，讓學生到相關(guān)行業(yè)和機構(gòu)實習，積累實際經(jīng)驗。此外，我們還決定讓高年級學生根據(jù)興趣和能力選擇不同的專業(yè)方向，進行更有針對性的學習。

兩個月后，當?shù)谝慌鷧⒓印皩嵺`年“的學生回到書院匯報經(jīng)驗時，成果令人欣喜。

“太醫(yī)院的老師們開始時不太重視我們，“一位實習生雙眼閃亮，“但當他們看到我成功處理了一例難產(chǎn)，態(tài)度頓時改變。如今不少產(chǎn)婦都指名要我接生呢！“

另一位在商行實習的女子則帶回了一本厚厚的賬冊：“這是我設(shè)計的新式賬目管理方法，已經(jīng)被杭州三家大商行采用。掌柜說，比他們用了二十年的老方法還要清晰高效！“

這些鮮活的例子比任何理論都更有說服力。漸漸地，越來越多的機構(gòu)開始主動接收女學生實習，有些甚至提供了固定的就業(yè)崗位。

“沒想到女學生竟如此能干！“一位原本持懷疑態(tài)度的官員驚嘆道，站在戶部的走廊上看著幾位女學生迅速處理好積壓的賬冊，“以往我總認為女子應(yīng)當安居閨閣，現(xiàn)在看來，若有合適的教育和機會，她們同樣能夠在各行各業(yè)發(fā)光發(fā)熱。“

一名商行掌柜更是直言：“這些女學生計算精準，做事認真，比我那些整日眼高手低的兒子強多了！若非禮法所限，我真想讓她們長期留下來幫我打理生意。“

聽到這些評價，我欣慰地笑了。教育的力量正在慢慢改變?nèi)藗兊挠^念，而這正是女學最重要的意義所在。

實踐年的成功，不僅解決了女學生的出路問題，還向社會證明了女學的價值。隨著時間推移，那些曾經(jīng)質(zhì)疑女學實用性的聲音漸漸減弱，越來越多的家庭開始認真考慮讓女兒接受正規(guī)教育，女學的報名人數(shù)創(chuàng)下新高。

“這次改革非常成功。“在總結(jié)會議上，晏殊欣慰地說，手中摩挲著一份從各地分院收集來的學生就業(yè)報告，“它不僅解決了當下的困境，更為女學的長遠發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。“

“關(guān)鍵在于找到了平衡點。“我看著窗外忙碌的學生們，感慨道，“女學既要培養(yǎng)學生的知識和能力，也要考慮社會的實際需求和接受度。只有理想與現(xiàn)實相結(jié)合，才能真正推動變革和進步。“

正當我沉浸在女學改革的喜悅中，十歲的春望跑了進來，手里緊緊攥著一本書，臉上表情復(fù)雜。

“母親，我想問您一個問題。“他欲言又止。

“怎么了？“我放下文件，注意到兒子緊鎖的眉頭。

春望抬起頭，遲疑了一下：“我今天在學堂聽到有人說，女子讀書是無用之事，反而會讓她們變得不守本分...我和他們爭辯，可我說不過他們...“

“他們具體怎么說的？“我問道，語氣平靜。

春望眉頭擰得更緊：“李師兄說他姐姐在女學讀了三年書，現(xiàn)在連針線活都不做了，整天只想著做官，讓家里人很頭疼。還有人說女子讀書是逆天道，會帶來災(zāi)禍...“

我換到他身邊坐下，輕輕拍了拍他的肩膀：“那你怎么想？“

“我不信！“春望堅定地說，“我看女學的姐姐們一點也不像他們說的那樣。她們既能寫一手好字，又能治病救人，比那些整天只知道玩樂的男孩子厲害多了！“

他的眼中閃爍著憤憤不平的光芒：“可我不知道該怎么反駁他們...“

我抱了抱這個正直的孩子，心中既欣慰又有一絲隱憂。社會的成見并不會因為女學的發(fā)展而自動消失，反而可能因為既得利益受到挑戰(zhàn)而變得更加頑固。這是一場需要幾代人共同努力的長期變革。

“春望，“我認真地看著兒子的眼睛，“你看到的那些女學生，和你師兄口中的例子，哪一種更多？“

春望思考了一下：“當然是像醫(yī)女薛姐姐那樣能干的更多。“

“那就是了。“我微笑道，“任何新生事物都會有支持者和反對者。反對者往往會抓住個別極端例子大做文章，而忽視大多數(shù)的積極成果。你只需用事實說話，用你親眼所見的真相來反駁那些偏見。“

春望若有所思地點點頭：“我明白了！下次李師兄再說這種話，我就告訴他，我親眼見過女學生如何救死扶傷，如何管理賬目，如何教導孩童...這些可都是實實在在的貢獻！“

看著兒子堅定的神情，我心中涌起一股暖流。這個孩子從小就在平等開明的家庭環(huán)境中成長，自然形成了不同于傳統(tǒng)的價值觀。他和他這一代人，或許正是社會變革的希望所在。

“母親，我以后也能去女學看看嗎？“春望突然問道，“我很好奇那里教的是什么，和我的學堂有什么不同。“

這個請求讓我有些意外，但也很欣慰——孩子已經(jīng)開始對不同的教育模式產(chǎn)生興趣，并且愿意去了解和探索。

“當然可以。“我欣然同意，“明天我正好要去巾幗書院，可以帶你一起去看看。“

第二天，春望跟著我參觀了巾幗書院。看著那些專注學習的女學生，聽著教習們生動的講授，春望的眼睛越來越亮，不時提出一些超出他年齡的問題，贏得了教習們的贊許。

“您兒子很聰明，思維也很活躍。“一位教醫(yī)術(shù)的女教習悄聲對我說，“若是女孩，必定是巾幗書院的得意門生。“

參觀結(jié)束后，春望坐在回府的馬車上，雙手托腮，若有所思：“娘親，我發(fā)現(xiàn)女學和我們學堂教的東西其實差不多，只是方式不一樣。女學讓學生討論問題、動手實踐，我們學堂卻總是背誦和默寫。“

他轉(zhuǎn)向我，眼中閃爍著好奇：“我覺得女學的方式更有趣，也更容易理解。為什么男學不能也這樣教呢？“

這個天真的問題讓我心中一動。確實，教育方法的創(chuàng)新不應(yīng)該只局限于女學，男學同樣需要改革。或許，未來的教育應(yīng)該打破性別界限，根據(jù)學生的特點和需求，采用最合適的教學方法。

“你說得很有道理。“我揉了揉他的頭發(fā)，“或許將來，我們可以嘗試把女學的好方法引入男學，讓所有孩子都能享受到更好的教育。“

春望雙眼放光：“那太好了！不過...“他突然遲疑了一下，“李師兄說女子和男子不能一起上學，說那樣會'男女授受不親'，違背禮教。“

我看著窗外飛逝的景色，輕聲說：“的確，這是當前社會的普遍看法。但你覺得呢？女學生和你一起聽課，會影響你學習嗎？“

“當然不會！“春望理直氣壯地說，“我覺得如果男孩女孩能一起學習，互相討論，肯定會有更多有趣的想法！而且大家從小一起長大，也不會像現(xiàn)在這樣對彼此充滿好奇和誤解。“

聽到這話，我心中一動。男女同校，這在當前社會幾乎是不可想象的。但春望的這個簡單想法，卻讓我看到了教育更遠大的可能性。或許，在不遠的將來，我們可以嘗試創(chuàng)辦一所真正不分性別的學校，讓男孩女孩在平等和尊重的環(huán)境中共同成長。

這個想法雖然大膽，但并非完全不可能。隨著女學的日益壯大和成果顯著，社會對女子教育的接受度已經(jīng)大大提高。而像春望這樣在新教育理念下成長的下一代，更是可能成為推動這種變革的中堅力量。

回到府中，我將春望的想法告訴了晏殊。

“男女同校？“晏殊先是一愣，隨即陷入沉思，手中的書卷被遺忘在一旁，“這個想法...太超前了。“

“可是，若從教育本質(zhì)來看，這未嘗不是一個合理的方向。“我說道，“教育的目的是培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和能力，而非強化性別差異。男女同校或許能讓孩子們從小建立平等尊重的觀念，減少未來的偏見和隔閡。“

晏殊站起身，在書房里來回踱步：“理念是好的，但實施起來...困難太大了。首先是社會觀念的阻力，即使是最開明的士大夫，恐怕也難以接受自己的女兒與男孩同席而學。“

“其次是實際操作的問題，從課程設(shè)置到校舍安排，從教習配備到學規(guī)制訂，處處都是挑戰(zhàn)。“

“最重要的是...“他停下腳步，看向我，“我們已經(jīng)為女學爭取到了一席之地，若貿(mào)然推動如此激進的變革，恐怕會引起強烈反彈，甚至危及女學現(xiàn)有的成果。“

我明白晏殊的顧慮是有道理的。教育改革不能操之過急，必須考慮社會接受度和實際可行性。或許，男女同校的理念還需要更長的時間去孕育和發(fā)展。

“我們可以先記下這個構(gòu)想，“我最終說道，“繼續(xù)完善女學體系，等條件成熟時再考慮更進一步的改革。就像當初創(chuàng)辦女學一樣，一切都要循序漸進。“

晏殊點點頭，臉上神情柔和了許多：“你說得對。重要的是，我們已經(jīng)播下了平等教育的種子，無論結(jié)果如何，這都是有意義的嘗試。“

看著窗外明月下的庭院，我心中涌起一股堅定的信念。女學的道路依然漫長，但每一次挑戰(zhàn)都是成長的機會，每一次改革都會讓它變得更加堅韌和有生命力。

而春望關(guān)于“為什么要分開學習“的天真提問，也在我心中種下了一顆種子，或許在不久的將來，它會長成一棵參天大樹，為更多孩子提供知識的陰涼。