隨著中級教練機項目的進一步推進，華夏方面迅速增派了更多航空專業(yè)的應屆畢業(yè)生和年輕技術員，充實到聯(lián)合設計團隊中。

一張張年輕的面孔，帶著對航空事業(yè)的無限憧憬和對先進技術的極度渴望，踏上了這片他們心中的圣地。

他們眼中閃爍著求知的光芒，心中懷揣著時不我待的緊迫感，深知這次學習機會的寶貴。

到了莫斯科后，這群年輕人沒有多作何事，便一頭扎進了設計局的各個部門。

他們像海綿吸水般，努力吸收著蘇方成熟的設計流程、精密的計算方法、嚴謹?shù)臏y試手段，以及高效的項目管理經(jīng)驗。

每一份圖紙，每一次技術討論，對他們而言都是一堂生動的實踐課。

航空專業(yè)的應屆畢業(yè)生們，如程不失、屠繼達和周曉蘭等人，雖然理論知識扎實，但實踐經(jīng)驗尚淺。

他們?yōu)榱吮M快熟悉工作，除了完成分配的計算任務以外，還從最基礎的工作做起。

像是整理資料，描繪圖紙副本，甚至只是負責傳遞文件之類的，他們都搶著在干。

總之就是盡力表現(xiàn)，利用一切機會，有空的時候就向身邊的蘇方專家請教。

但是擺在他們面前最大的難關就是語言關，華夏原本的外語教育主要是英語，自解放后才加大俄語的教育。

這批畢業(yè)生雖然在學校學過一段時間俄語，但他們在學校學的俄語偏重書面，口語交流磕磕絆絆。

請教問題時，常常因為一個詞語的誤用或發(fā)音不準，導致蘇方專家理解困難。

有時，一個簡單的技術概念，因為語言的隔閡，需要反復比劃、解釋，才能勉強溝通。

蘇方專家耐心講解的內容，也常常因為某個關鍵詞的聽不懂，使得學生們眉頭緊鎖，似懂非懂，回去后需要花費大量時間消化和琢磨。

“同志，這個……嗯……機翼的升力系數(shù)……計算……為什么是這樣？”

一位名叫王浩的年輕畢業(yè)生，紅著臉，努力組織著俄語詞匯，向一位名叫瓦西里的蘇聯(lián)工程師請教。

他手中拿著一本小小的俄漢詞典，額頭上滲著細汗。

瓦西里聽得一頭霧水，皺著眉頭猜測道：

“你是說升力系數(shù)的推導公式嗎？還是這個特定翼型的數(shù)據(jù)？”

王浩更急了，結結巴巴地重復著：

“不……不是公式……是……為什么選擇……這個值？”

幾次溝通下來，雙方都有些無奈。

這種場景，在最初的日子里屢見不鮮。

盡管困難重重，但華夏設計組的成員們沒有絲毫氣餒，求知欲和報效祖國的信念支撐著他們。

為了攻克語言關，他們白天在工作中“實戰(zhàn)演練”，晚上回到宿舍便捧起俄語課本和詞典，加班加點地學習。

甚至在設計組內部的日常交流中，大家也開始有意識地使用俄語。

哪怕說得錯誤百出，引來善意的哄笑，也毫不在意。

即便如此，華夏新派來的年輕成員們在經(jīng)驗豐富的蘇聯(lián)工程師面前，仍然顯得非常稚嫩。

國內的航空教育體系與蘇聯(lián)相比，在某些課程的深度和實踐環(huán)節(jié)上確實存在不足。

再加上語言的障礙，使得他們在工作中的表現(xiàn)更顯得捉襟見肘。

蘇聯(lián)工程師們漸漸覺得，這些華夏年輕人除了能幫忙計算一下，整理一些基礎資料外，在核心設計工作上似乎幫不上太多忙。

他們提出的問題，往往顯得基礎，有時甚至暴露出知識體系的某些盲點。

好不容易理解了問題并給出解答后，對方卻常常是一臉迷茫，有時一個簡單的問題，他們似乎需要消化兩三天才能真正理解。

設計局的一些蘇聯(lián)專家私下里開始竊竊私語。

“這些華夏學生熱情是夠的，但基礎還是薄弱了些。”

一位負責結構強度計算的工程師對同伴說。

“問的問題總是表述不清楚，也不知道是不是抓不住重點，解釋起來太費勁了。”

“可不是嘛！”

另一位空氣動力學專家接口道：

“要不是上面三令五申，說這是‘社會主義陣營合作的樣板工程’，我可真沒耐心帶這些幾乎沒有實際工作經(jīng)驗的娃娃。”

這些議論，有時甚至會在非正式場合，半開玩笑地傳到陳天宇的耳朵里。

一些與陳天宇私交不錯的蘇聯(lián)工程師，比如沃爾科夫，在幾杯伏特加下肚后，也會拍著他的肩膀，帶著些許無奈說道：

“陳，你手下的這些年輕人很努力，但……說實話，指導他們，比我們自己畫圖紙要累多了。”

陳天宇敏銳地察覺到了這些潛在的問題。

在從喝得滿臉通紅的沃爾科夫處套到足夠多的信息后，他發(fā)現(xiàn)如果不能有效解決問題，會嚴重影響到工程師團隊的培養(yǎng)。

這對于志在建立自主航空工業(yè)體系的華夏而言，是絕對不能接受的。

次日，陳天宇與領隊李瑞軒商議后，召集了所有新加入的年輕工程師和技術員開會。

陳天宇首先開口，臉上帶著溫和的笑容：

“同志們，來到莫斯科這段時間，大家辛苦了。

我看到了大家身上那股子拼勁，白天在工作崗位上虛心求教，晚上回到宿舍還在刻苦鉆研俄語，甚至在內部交流時也堅持使用俄語。

這種抓住一切機會學習的精神，值得表揚！”

聽到表揚，年輕人們的臉上有了一些光彩，會議現(xiàn)在的緊張感也少了些許。

陳天宇話鋒一轉，語氣變得嚴肅起來：

“但是，同志們，熱情和努力是必要的，有效的方法同樣重要。

最近，我聽到一些蘇方專家的反饋，他們對我們新來同志請教問題的方式，有一些感到困擾……”

陳天宇沒有直接批評，而是客觀地轉述了蘇方專家在指導過程中遇到的困難，比如問題表述不清、對解答理解緩慢、重復提問等現(xiàn)象。

“大家想一想，我們不遠萬里來到這里，目的是什么？

是高效地學習先進技術和經(jīng)驗！

那么，我們應該如何做，才能更有效地向蘇方專家學習，讓他們更愿意傾囊相授呢？”