課間操時間，全校操場列隊整齊，擴音器正播放著《我的老班長》。

風很大，校旗飄揚，陽光把廣播臺的投影拉長。

而今天，廣播的最后一句不是“預備，開始”，而是：

“接下來，請本次期中考試高二年級第一名——高170班的喬伊同學，為我們分享她的學習經驗！”

一瞬間，全校視線齊刷刷投向升旗臺。

走上臺的喬伊穿著整潔校服，馬尾利落，手里拿著一頁疊好的稿紙，步子不急不緩。

她站上麥克風的那一刻，操場仿佛安靜了一秒。

這原本是高171班“老三巨頭”的主場。

每次大考總結，都會是楊越發言、辛吉解題演示、王雅婷作復習報告，高171班的光環穩如鐵三角。

可這次，被一個轉學生打破了節奏。

講臺下，趙真——高171班班主任，臉上維持微笑，心里卻憋了一口氣。

她手里握著成績統計表，上面三個名字赫然在列，卻都被“喬伊 624分”壓住。

而石老師笑得眼角都發光，外套搭在肩上，站姿堪比領獎臺第一排：

“我家娃們長臉了。”

喬伊站在臺上，聲音清晰，語氣不急：

“其實我來二中時間不長，能在這次考試中取得好成績，說實話，連我自己也覺得，是一部分運氣。”

她頓了頓，目光掃過操場。

“但更多的，是我們班每個人給我的氛圍。”

“張芳常陪我討論題目，馬星遙借我筆記，陳樹每天都在電路板旁邊念物理公式……”

話音落地，講臺下高170班瞬間小小爆發一陣歡呼。

石老師在一旁笑著擺手：“安靜安靜！”

喬伊繼續說：

“我想說，學習從來不是一個人的事，它和你身邊的人、和老師給你的每一個提醒、和你愿不愿意相信‘自己能行’——都有關系。”

最后，她輕輕鞠了一躬：

“謝謝你們給了我這個舞臺。接下來我也會更努力…”

操場一片掌聲。

廣播站將麥克風收音開得極大，臺上風聲、臺下喝彩，全校盡收耳中。

而站在人群前排的王昭，拍手的時候目光卻落在高171班方向——

趙真的臉色，如她所料，已經有些僵硬。

“這一仗，”王昭心想，“我們高170，贏得漂亮。”

可她心里卻也不輕松。因為她知道，高171不會就這么沉默下去。

高171班里，楊越推了推眼鏡，低聲對辛吉說：

“她是文理兼優型，偏理數強，怕是不會輕易滑落。”

辛吉咬著筆桿：“不過沒關系，我們三人均分壓力，她就一個。”

王雅婷一邊翻語文教材一邊冷笑：

“今天能站在臺上，就等于立了一個flag。

下一次，她要是不是第一，看誰記得這場掌聲。”

而站在臺下不遠處的馬星遙，聽完喬伊的發言，只做了三件事：

點了點頭；

拍了兩下手；

在心里默默寫下：

“喬伊是一個變量，但變量也有生命周期。”

他不知道這句是在提醒自己，還是提醒她。

而站在人群最邊緣、廣播臺控制室窗后的陳樹，耳機里還殘留著喬伊的聲音，他輕聲自言自語：

“她現在在光里……我得努力跟上。”

遠處，趙真走下講臺，心里開始盤算下一場“年級演講”該如何操作。

她低聲和教導處主任說了一句：

“下次可以讓幾位‘穩居前列的學生’做學習方法對比報告，這樣更全面。”

教導主任點頭。

她心里明白：這場戰場，才剛開始升溫。

第二天上午，高中年級教研組例會上，趙真終于“出手”。

她穿著剪裁得體的外套，語氣不疾不徐，卻帶著一股隱隱的鋒芒：

“這次期中成績確實有驚喜，但成績只能說明一部分問題。真正的實力，還是要靠系統性的思維能力來驗證。”

她頓了頓，話鋒一轉：

“我建議，趁熱打鐵，組織一次年級內部學科競賽，重點放在數學與物理兩個學科，著重選拔有潛力參加競賽的學生。”

她沒點名，可在場所有老師都明白，她的目光落點不在卷面，而在喬伊和那個風頭正勁的高170班。

年級組長是位溫和的老教師，皺眉猶豫：

“剛剛期中考完，師生都累了，馬上搞競賽，是不是太緊了點？”

趙真卻笑了，輕描淡寫地說：

“不需要全員，只選前二十名。以模擬競賽思維出題，不但能檢驗核心能力，對有意走競賽加分路線的學生，也是提前培養。”

話說得漂亮，實則就是一句話：“我高171的三巨頭，要找回場子。”

消息一出，年級內迅速炸開鍋。

高171班的“老將三人組”——楊越、辛吉、王雅婷——個個精神一振，開始自帶卷子提前刷題。趙真還悄悄給她們安排了數學教研組的“模擬賽卷”，做足鋪墊。

高170班內部氣氛卻復雜起來。

喬伊依舊沉靜，張芳在練習冊上密密麻麻寫公式，馬星遙嘴上“無所謂”，卻開始在草稿紙上演算難度更高變量數列推導。陳樹則窩在角落，拿著收音機，一邊聽廣播一邊算題，心事不明。

就在這時，劉小利又坐不住了。

聽完整件事，他第一反應不是“挑戰”，而是：“嘿，這明擺著要刷咱高171的存在感啊？”

第二反應則是更直接的念頭：“這回輪到我出風頭了吧？怎么也得讓我露臉。”

課間鈴一響，他火速蹬著鞋溜到行政樓三層，敲開了校長劉杰的辦公室。

“爸，我聽說年級要搞學科競賽？”

劉杰頭也不抬：“什么競賽？你不是文藝體藝方面強項嗎？”

劉小利靠門一笑，一邊剝橘子一邊認真臉：

“我這次進步明顯，總得給我點展示平臺吧？再說了，競賽我也想沖一沖，萬一我開竅了呢？”

劉杰正要打發他，桌上的傳真機“嗡”地吐出一頁新文件。

他接過一看，眉頭一挑。

標題印著：

“關于圍繞‘銅山煤礦建設’課題推動學校科研競賽試點工作的通知”

副標題第二條赫然寫著：

“鼓勵各校結合實際組織參賽，以組隊形式參賽，成績優秀者將獲得推薦免試保送資格：第一名獲青華大學推薦名額，第二至第五名獲銅山大學推薦名額。”

劉杰“嘖”了一聲，回頭看兒子：

“你這回，還真是踩準節奏了。這競賽，不是普通考試，是市里點名的‘科研試點項目’。”

“也就是說，誰拿下這次，就等于提前拿到了大學鑰匙。”

他終于點頭：

“行，這次我批。每班自由報名，公開競爭。真有本事，誰都能上。”

劉小利一聽，眉頭一挑，橘子差點掉地上，興奮地沖了出去：“YES！這回讓高170看看，我劉小利也不是吃素的！”

廣播站當天中午便錄制預告：

“本周五下午，銅山二中首屆‘銅山礦研杯’學科競賽正式啟動。圍繞‘銅山煤礦的深度建設’課題，組隊參賽。優勝隊伍將獲得青華直推通道……”

講臺上，石老師聽完廣播，嘴角一抿：“這競賽厲害……”

而坐在教室里的喬伊，輕輕轉了轉鉛筆。

她低聲念了一句：“圍繞銅山煤礦深度建設？……”

腦海中，一個2021年國家課題模型圖瞬間浮現：高強度煤層數字建模、礦井穩定曲線推演、微頻電磁監測。

她閉上眼，輕聲一笑：“那就看看，你們的‘天才’，能答出幾個變量。”

這一場原本是為了“找回場子”的競賽風暴，如今因為一個文件、一份名額、一次校際試點，被徹底點燃。

而此刻，王昭獨自坐在備課室，一邊復印最新一輪模擬題，一邊在筆記本上寫下：

“這次——我先搶場。”

銅山二中“銅山礦研杯”競賽預熱進入第二天，整個年級都開始躁動起來。

各班教室、走廊、小賣部旁邊的欄桿、實驗樓后門……哪哪都是組隊現場。

打印機一張接一張吐出“競賽組隊申請表”，辦公樓三樓教務處門口排起隊，連一向最冷清的物理備課組都被學生圍著請教“什么叫三向張力測量公式”。

高170班的氣氛則格外緊張——

因為全班都在看：

喬伊，誰先找她組隊？她，會答應誰？

陳樹是第一個出手的。

他在自習課結束的間隙，直接走到喬伊的座位邊，語速不快卻眼神堅定：

“我想加入你的隊伍。”

喬伊正收拾練習冊，聞言抬頭看了他一眼，幾乎沒猶豫：

“好。”

陳樹一愣，似乎沒料到會這么快，嘴角輕輕揚了一下。

不遠處的馬星遙，正在講臺邊翻著上周模擬題答案。

他耳朵一動，聽見了“組隊”兩個字，手里那張卷子沒翻下去。

課后，他也走到喬伊座位前，語氣淡然：

“這個題我在研究。”

他遞給喬伊一張A4紙，上面是“關于銅山煤層結構建模的簡式模型”。

“如果你同意，我也加入。”

喬伊看了看紙，又看了看他，點頭：

“你有思路，我需要這個。”

馬星遙嗯了一聲，轉身回座。

但那一刻，全班已經傳開了：

“馬星遙、陳樹、喬伊，組了一個隊。”

而王昭，原本是打算自己組一隊的。

她從來不喜歡依附誰——她是王昭，是主持、演講、競賽、外聯都能獨當一面的“女王”。

她手上早已擬好名單，自己拉了兩個文科強項的女生，打算“以策論和思辨”為主，做出一個有別于理工邏輯的突破型方案。

直到她在走廊聽到——“馬星遙去找喬伊了，跟陳樹一起。”

她腳步頓住，腦海里那張組隊名單瞬間失了焦。

她不是怕輸了。

她是——不想被他們甩在“故事之外”。

午休鈴響，她站在教室門口，看著喬伊收拾書包。

猶豫了不到三秒，她走上前，語氣平靜：

“我也來。”

喬伊看她一眼，神色未變：“你不自己組了？”

王昭抿了抿嘴唇，淡淡道：

“你這個組合，不加我，不完整。”

喬伊想了想，點頭：“歡迎。”

那一刻，四人組正式成型。

喬伊、陳樹、馬星遙、王昭——

四個名字寫進同一張組隊申請表上時，教務處主任看了三遍，才確認沒看錯。

他感嘆一句：

“這不是組隊，是把全年的‘變量因子’都拉一塊去了。”

走出教務處的四人，在夕陽下的走廊上并肩而行，沒有說話。

但空氣里，仿佛已經能聞到一場青春與命運并行的“實戰模擬”正在逼近。

雖然全校競賽報名仍在繼續，但所有人的目光幾乎都集中在高170的那個組合上。

陳樹、喬伊、馬星遙、王昭——

這四個人，光是站在一起，就像把整個年級的目光都“吸附”過去了。

在教務處公布的隊伍名單白板上，這一組被默認為：

“第一小隊·重點關注對象”

可就在眾人還在討論這組“天選組合”時，教室內另一個位置上的張芳，手指卻在練習冊角一點點摩擦。

她看著剛剛走過自己身邊、現在坐到喬伊旁邊討論題目的馬星遙，心里五味雜陳。

她當然知道自己不該多想。

可要知道，之前馬星遙一直是和她一組做模擬題的“學習搭檔”，兩人做過無數競賽題、翻過復習資料、互相補缺補差。

結果這次組隊，他連一句招呼都沒打，就進了喬伊的隊。

她知道喬伊優秀，甚至比她更快更穩。

但她——不想就這樣被忘了。

尤其是這次“全校都在看”的競賽，她不想只當觀眾。

她要把自己親手送回舞臺上。

于是第二天早讀后，張芳徑直走到喬伊面前，語氣禮貌卻堅決：

“你們還差一個人吧？”

喬伊抬頭，眼神平靜。

“我是說……”張芳語氣頓了一下，終究沒用“我也挺強”那種話，而是轉口：“你們組若缺人，我想加入。”

她說得干脆，眼神很穩。

喬伊看著她，回想起自己剛轉來那段時間，是張芳第一個遞來資料、主動陪她補課的人。

她并不討厭張芳，甚至有點欣賞她有條有理的戰斗力。

于是，她點點頭：

“歡迎。”

這一句話，讓原本靠在旁邊的陳樹和王昭都略一挑眉。

陳樹想了想，聳肩：“我不介意。”

王昭冷哼一聲：“更好，省得某人又說‘團隊失衡’。”

馬星遙倒是沒說話，只在紙上繼續畫他的模型。

張芳走進來，坐在他們之中，落座的一刻，仿佛默默在心中立下一句：

“風頭不是我的，也得讓我贏回來一局。”

于是就這樣，銅山二中高170班，第一支正式五人科研競賽隊伍成立：

喬伊（策略模型）

陳樹（技術結構）

馬星遙（計算優化）

王昭（資料整合&口頭展示）

張芳（邏輯推理&建模演算）

教務處主任看著這個組合名單，直接批了“√”，嘴里念了一句：

“這五個人，要是配合好，搞不好能沖個全市前三。”

他沒說出口的另一句話是：“配合不好……也能看個熱鬧。”

而此刻，這個看似“完美”的小組里，五人各懷心事：

喬伊：她明白這場競賽背后，藏著不止是校園榮譽，還有“那串熟悉編號”留下的疑問；

陳樹：他正思索著如何把監聽到的“624頻率模型”偷偷嵌入方案中，尋找“真相”；

馬星遙：他越來越懷疑，這場競賽的課題，或許與父親留下的那本“礦井日志”有關；

王昭：她看向喬伊，笑著討論任務分工，心里卻默念一句：“這次，我不會再讓你一個人站在臺上。”

張芳：她低頭翻資料，眼神堅毅：“第一名這回還是你？別太早定論。”