“斂”終于從房東那里得到了這個(gè)地區(qū)歷史的資料。

“紀(jì)721年，也就是今年的127年前，本地發(fā)生熱戰(zhàn)，持續(xù)40年。經(jīng)濟(jì)蕭條，百姓痛苦，有一組織出現(xiàn)，聚集大量的資源，進(jìn)行變革反抗，與鄰國(guó)達(dá)成共識(shí)，共創(chuàng)新政權(quán)。之后的幾年開(kāi)始和剩下的入侵國(guó)冷戰(zhàn)，幾度經(jīng)受文化入侵，宗教入侵，持續(xù)64年摧殘后，組織解體，地方淪為鄰國(guó)的工具，最后因自然資源充足，被領(lǐng)國(guó)吞噬，成為了現(xiàn)在這一國(guó)家。文化宗教入侵導(dǎo)致整個(gè)地區(qū)混亂，內(nèi)戰(zhàn)紛紛，在紀(jì)822年，這里居民的思想突然和平解放，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，慢慢的成為了現(xiàn)在的模樣。”

“斂”托著下巴，回想822年時(shí)的新聞。當(dāng)時(shí)的報(bào)道雖略顯模糊，但仍能捕捉到一些關(guān)鍵信息。在那場(chǎng)突如其來(lái)的思想解放浪潮中，有不少目擊者提到了一些神秘的宣講者，他們深入大街小巷、學(xué)校工廠，傳播著一種全新的理念，引導(dǎo)人們放下紛爭(zhēng)，共同為地區(qū)的重建努力。這不禁讓“斂”推測(cè)，當(dāng)年極有可能是又一個(gè)組織出現(xiàn)，憑借強(qiáng)大的影響力和獨(dú)特的理念，統(tǒng)一了人們的思想，結(jié)束了混亂局面，實(shí)現(xiàn)了和平與發(fā)展。

“斂”繼續(xù)在資料堆中翻找，試圖尋找更多關(guān)于這個(gè)神秘組織的蛛絲馬跡。在一份陳舊的政府檔案中，他發(fā)現(xiàn)了一些零星記錄，提及了該組織在統(tǒng)一思想過(guò)程中所采用的一些手段，如舉辦大規(guī)模的集會(huì)演講、開(kāi)展深入基層的教育活動(dòng)等。這些活動(dòng)的核心，似乎圍繞著構(gòu)建一種集體主義的價(jià)值觀，讓民眾相信只有團(tuán)結(jié)一心，才能擺脫混亂，走向繁榮。

“斂”將這些信息與當(dāng)前學(xué)校里疑似出現(xiàn)的組織聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)始大膽推測(cè)兩者之間的關(guān)系。從手段上看，如今秦老師在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行虛無(wú)主義的滲透，與當(dāng)年那個(gè)組織通過(guò)思想引導(dǎo)來(lái)改變民眾觀念，有著相似之處。雖然一個(gè)是傳播消極的虛無(wú)思想，一個(gè)是倡導(dǎo)積極的集體理念，但本質(zhì)上都是在試圖操控人們的思想。

再者，從組織的隱蔽性和影響力來(lái)看，當(dāng)年那個(gè)組織能夠在混亂的局勢(shì)下迅速崛起并產(chǎn)生如此大的影響，必然有著一套成熟且隱秘的運(yùn)作模式。而現(xiàn)在學(xué)校里的這個(gè)疑似組織，行事同樣極為謹(jǐn)慎，秦老師與校外人員接觸時(shí)遮遮掩掩，在學(xué)校內(nèi)部的洗腦行動(dòng)也進(jìn)行得悄無(wú)聲息，這都顯示出其對(duì)隱蔽性的高度重視。“還有圖書管理員和開(kāi)學(xué)典禮的主持人老師是‘新世界’的信徒…這點(diǎn)不能忘，先記著。”

“斂”又想到，歷史上的組織解體后，這片地區(qū)經(jīng)歷了諸多波折，而如今疑似組織的出現(xiàn)，會(huì)不會(huì)是當(dāng)年組織的殘余勢(shì)力在蟄伏多年后，試圖以新的方式重新崛起呢？他們或許看到了當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中的某些契機(jī)，選擇在學(xué)校這個(gè)人員密集且思想尚未完全成熟的地方進(jìn)行滲透，企圖再次通過(guò)操控思想來(lái)實(shí)現(xiàn)某種目的。

“斂”深知，目前的這些推測(cè)還缺乏確鑿的證據(jù)，但已經(jīng)為他指明了調(diào)查的方向。他決定進(jìn)一步深入挖掘歷史資料，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)校里的動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取早日揭開(kāi)這個(gè)疑似組織的真面目，阻止可能發(fā)生的危機(jī)。

此時(shí)葉樸老師坐在辦公室，梳理著最近同學(xué)們的異樣。他思考，原本充滿活力的課堂氛圍變得有些沉悶，不少同學(xué)眼神中透露出迷茫與困惑，就連平時(shí)積極活躍的于蒼等人，也時(shí)常在課堂上心不在焉。這種變化絕非偶然，葉樸老師敏銳地察覺(jué)到，這背后或許隱藏著不為人知的原因。

聯(lián)想到之前學(xué)校里出現(xiàn)的一些奇怪現(xiàn)象，比如秦老師和任衍可能有種特殊的關(guān)系，任衍手上多出的傷，于蒼他們對(duì)任衍的舉動(dòng)有細(xì)微的改變…不禁猜測(cè)，同學(xué)們的異樣很可能與一股隱藏在暗處的勢(shì)力有關(guān)。他深知秦老師絕非表面上那么簡(jiǎn)單，她的種種行為，似乎都在有意無(wú)意地引導(dǎo)著學(xué)生們的思想走向。

葉樸老師又想起平日里在校園中，偶爾會(huì)感覺(jué)到一種若有若無(wú)的監(jiān)視感，仿佛有一雙眼睛在暗處默默注視著一切。他懷疑，這或許就是那股神秘勢(shì)力在暗中觀察著學(xué)校的動(dòng)態(tài)，確保他們的計(jì)劃能夠順利進(jìn)行。而封冕平時(shí)經(jīng)常隱蔽行事，雖然是葉樸的朋友，關(guān)系很好，但平時(shí)說(shuō)話可以感受到封冕似乎還在想著其他的事情。

也許封冕可能是這個(gè)勢(shì)力的一分子，但是是他和秦老師似乎有點(diǎn)不對(duì)頭，這就非常的奇怪。

為了避免一些不可挽回的后果，葉樸決定去做些什么。

秦老師一個(gè)人站在天臺(tái)，看著操場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)的同學(xué)們沉默不語(yǔ)。地上有一個(gè)被摔碎手機(jī)，上方是某人給她發(fā)的消息：“更多的喘息空間，往往建立于被火力集中一個(gè)目標(biāo)。你懂得的，成功的路上，總得付出一點(diǎn)什么。”

“憑什么是我…”秦老師呆愣地自言自語(yǔ)。

她想起自己最初接觸這個(gè)組織時(shí)，被他們描繪的宏偉藍(lán)圖所吸引。他們聲稱要打破傳統(tǒng)教育的束縛，給予學(xué)生真正自由的思想。可當(dāng)她深入其中，才發(fā)現(xiàn)一切并非如此簡(jiǎn)單。

組織成員向她灌輸虛無(wú)主義思想，讓她在課堂上潛移默化地影響學(xué)生。起初，她并未意識(shí)到自己正一步步陷入一個(gè)巨大的陰謀之中。直到一次，她看到任衍以前的照片和現(xiàn)在的狀態(tài)大相徑庭，很多學(xué)生們眼中逐漸浮現(xiàn)的迷茫與困惑，她才開(kāi)始心生疑慮。可惜她早已深陷泥潭，無(wú)法自拔。組織以她的家人作為威脅，迫使她繼續(xù)充當(dāng)這見(jiàn)不得光的角色。她就像一個(gè)被操控的木偶，像擋箭牌，像一個(gè)工具，一舉一動(dòng)都身不由己。

看著操場(chǎng)上那些青春洋溢的臉龐，秦老師心中五味雜陳。她明白自己已成為組織的替罪羊，所有的矛盾與懷疑都因自己的行為而集中在她身上。組織巧妙地利用她，將自己隱藏在黑暗之中，繼續(xù)謀劃著不可告人的目的。

“秦老師？”一個(gè)聲音從身后響起，打斷了秦老師的思緒。她轉(zhuǎn)身，看到葉樸老師正站在不遠(yuǎn)處，眼神中帶著審視與探究。

“怎么了。”秦老師試圖用平靜的語(yǔ)氣說(shuō)話，可是顫抖的音色，暴露了她崩潰的內(nèi)心。

“你也是來(lái)看風(fēng)景的嗎。”葉樸老師邊說(shuō)邊坐在樓的邊緣，看著陽(yáng)光直射下的白鴿中學(xué)，“原來(lái)，這里都可以被照耀。”

“有光就會(huì)有陰影。”秦老師找回了狀態(tài)，內(nèi)心還在想著如何為組織效力。

葉樸老師微微轉(zhuǎn)頭，目光似有若無(wú)地掃過(guò)秦老師，“是啊，有光便有影，可有些陰影，卻不該肆意蔓延，遮住了本該明亮的地方。就像這校園，本應(yīng)是培育希望與夢(mèng)想的凈土，可近來(lái)卻似被一層陰霾籠罩。”

秦老師心中一凜，表面上卻依舊維持著鎮(zhèn)定，“葉老師這話聽(tīng)起來(lái)別有深意，校園里能有什么陰霾？學(xué)生們不都好好的，青春正好，活力滿滿。”

葉樸老師輕輕搖了搖頭，視線從操場(chǎng)收回，落在秦老師身上，“表象有時(shí)最是迷惑人。學(xué)生們看似無(wú)恙，可眼神中的那抹迷茫卻騙不了人。就如同平靜湖面下，或許正暗流涌動(dòng)。秦老師，你說(shuō)呢？”

秦老師避開(kāi)葉樸老師的目光，望向遠(yuǎn)處，“葉老師，你大概是想多了。學(xué)生們面臨學(xué)業(yè)壓力，偶爾有些情緒波動(dòng)，實(shí)屬正常。”

葉樸老師輕輕嘆了口氣，語(yǔ)氣依舊溫和卻暗藏鋒芒，“我自然希望是我想多了。但有些事情，就像拼圖的碎片，看似零散，拼湊起來(lái)卻能呈現(xiàn)出另一番景象。任衍手上受的傷，你與校外人員的接觸…這些碎片似乎正在慢慢拼出不簡(jiǎn)單的脈絡(luò)。”

秦老師身體微微一僵，旋即恢復(fù)正常，“葉老師，這世間之事，往往多有巧合。任衍或許只是不小心受了傷，至于我與校外人員接觸，可能性就更多了，沒(méi)必要因此猜疑。”

葉樸老師輕笑一聲，“秦老師，正常的交流何須遮遮掩掩？而有些所謂的‘課外知識(shí)’，若是引導(dǎo)不當(dāng)，便如同毒藥，侵蝕學(xué)生們純凈的思想。我相信秦老師你是明白這個(gè)道理的。”

秦老師咬了咬嘴唇，心中有些慌亂，但仍強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，“葉老師，你如此步步緊逼，到底是何用意？難道就因?yàn)橐恍o(wú)端猜測(cè)，便要質(zhì)疑我的教學(xué)和為人？”

葉樸老師站起身，緩緩走到秦老師面前，目光直視著她，眼神中既有洞察一切的銳利，又帶著一絲惋惜，“秦老師，我無(wú)意質(zhì)疑你。只是身為老師，我們肩負(fù)著學(xué)生的未來(lái)，容不得半點(diǎn)馬虎。有些勢(shì)力，打著冠冕堂皇的旗號(hào)，行著不可告人的勾當(dāng)，我們不能坐視不管。你我都清楚，這背后的水有多深，別讓一時(shí)的困境，蒙蔽了雙眼，毀了學(xué)生們的前程，也毀了自己。”

秦老師心中波濤洶涌，葉樸老師的話如同重錘，一下下敲打著她的心。她知道葉樸老師已經(jīng)察覺(jué)到了不少事情，可她又怎能輕易擺脫組織的控制？沉默片刻，她深吸一口氣，“葉老師，有些事并非你看到的那么簡(jiǎn)單，也不是我能輕易左右的。”

葉樸老師微微皺眉，似乎從秦老師的話語(yǔ)中捕捉到了一絲無(wú)奈，站了起來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身去。“陰影不會(huì)說(shuō)話，陽(yáng)光也不會(huì)。可是我相信時(shí)間會(huì)讓陽(yáng)光的角度偏移，泥水會(huì)隨河流的沖刷淡消。”

葉樸撿起手機(jī)，刻意轉(zhuǎn)過(guò)臉去不看手機(jī)的內(nèi)容，交給秦老師，“陰影不能自己決定自己的面積，但可以自己發(fā)光照射別人。”

“葉老師，”秦老師的聲音有些沙啞，“你所說(shuō)的光，于我而言，或許太過(guò)遙遠(yuǎn)。有些束縛，并非一朝一夕形成，想要掙脫，談何容易。”她的目光落在操場(chǎng)上那群青春洋溢的學(xué)生身上，眼神中滿是痛苦與掙扎。

葉樸老師微微側(cè)身，目光也隨之投向操場(chǎng)，“秦老師，這世間沒(méi)有解不開(kāi)的結(jié)，沒(méi)有破不了的局。你看那些學(xué)生，他們是如此的朝氣蓬勃，充滿希望。我們身為教師，理應(yīng)為他們守護(hù)這片純凈的天空，而不是讓某些黑暗的力量，在他們心中種下迷茫的種子。”

葉樸走后，秦老師癱跪在地上，似乎早早被虛無(wú)抽干脊髓，手上手機(jī)的裂痕，映證著她破碎的生活…