我想告訴大家：教育，只要用心，就有可能成功；只要開始，就永遠不晚。設計孩子的成長道路，支持和幫助孩子發(fā)展，任何時候開始都不晚。在孩子成長的路上，每一步都深深淺淺、曲曲折折，只要有父母這雙溫暖的手時常牽著，孩子就能安心、平順、幸福。

我每接手一個新的班級，都會詳細了解每名學生的檔案和成長背景，給每名學生設計一條適合他發(fā)展的路。最后我的那些學生的高考分數(shù)不一定最高，但是他們上的學校，往往都是最適合他們的。這是為什么？就是因為有提前設計。

為孩子設計成長之路，任何時候都不晚

我們先來看一道選擇題。

如果我告訴你，某年人大附中有一個班，只有13名學生，這13名學生全部考入牛津、劍橋、哈佛、耶魯?shù)仁澜缫涣髅＃阍趺纯创@群孩子？

A.天才

B.狂人

C.關系戶

D.吹牛

以上選項都不對。這個班的學生原本沒有任何過人之處，要考上清華、北大更是希望渺茫。然而，他們輕輕松松地學習了三年，結果就讀的高校比北大、清華一點不差。

他們就是人大附中A-level班的第一屆畢業(yè)生。

在啟動A-level班的時候，學校召開班主任會，向老師們推薦這個班，讓老師們動員一部分家庭經濟條件允許且有意向的學生報名。很多老師和家長不理解，認為這個班前途未卜。甚至有家長明確發(fā)言質疑：“我不知道這個班會不會更好，我只知道它現(xiàn)在是第一屆，沒有人能保證它的零風險，我的孩子絕不可以去當這個試驗品。”我理解家長的想法，沒有人能保證它零風險，但即便是傳統(tǒng)的高考，也是有很大風險的啊。據(jù)我分析，學校辦A-level班是第一年，但不可能只辦一屆，將來還得一直辦下去，學校肯定會不惜一切代價把第一屆學生培養(yǎng)好，力創(chuàng)品牌。所以，我回到班級，積極地動員學生們報名加入。誰想去都行，能去就去。當年的第一屆A-level班只招了13名學生，我教的兩個班就占了6個名額，他們都不是學習成績最好的孩子。

A-level班的學生學的是英國高中的原版教材，上課全部由英國老師用英文講授。在這種環(huán)境熏陶下，學生的英語能不過關嗎？口語能不地道嗎？考試前，英國的合作學校把卷子寄過來，學生考完了以后，學校再給他們寄回去。并且，像大學一樣，考一門過一門，得到相應的學分。等學生累積到一定學分后，學校才給予畢業(yè)證書。這個畢業(yè)證書幾乎英語語系的任何國家都認可，學生可以報考這些國家的任何一所名牌大學。但是，因為A-level班和普通高中班級所學的內容差異很大，學生不能參加國內的高考了。

英國高中課程的難度遠遠低于我國，雖然是用英語講課，但A-level班的學生們都感覺很輕松、很快樂。結果，第一屆A-level班畢業(yè)后，13名學生全部上了英國、美國、加拿大等國家的一流名校。

沒報A-level班的許多學生都后悔了：“我以前學習成績比A-level班的學生還好呢，最后他們反而考入了國外的名校。現(xiàn)在我也想出國留學，考這個考那個難死了，英語也不敢說，A-level班的同學那么輕松就完成了。”

在A-level班的畢業(yè)生中，有一個叫王菲菲的女孩，當年考上了北京大學數(shù)學學院。那年，香港大學開始在內地招生，并給了北京大學8個招生指標。這些學生大學一年級在北大，之后可以免費去香港大學念書，相當于交換生。當時在國人心目中，北京大學的地位要高出許多，對于香港大學，許多人不了解。

王菲菲來問我：“我們學校分了8個到香港大學上學的指標，您說我報不報呀？”

我回答：“當然應該報了。”

我告訴她：“香港的文化氛圍和北京有很大不同。你已經對北京很了解了，如果你到香港學習，將會得到不一樣的感受，會收獲更多。”

我談了我的觀點以后，王菲菲報名了。當時很多北大學生并不認可香港大學，所以王菲菲面臨的競爭也不激烈，她很快通過了筆試和面試。到香港大學讀了半年書，王菲菲回來跟我說：“老師，這個路我選對了。香港大學的學生水平雖然跟北大的學生水平不能比，但是那邊前瞻性的教育理念和學校整體開放的氛圍，以及周邊的社會文化對校園的影響，在北大是感受不到的。”

到了大四，王菲菲又被香港大學推薦到加拿大的滑鐵盧大學，在那里又讀了一年書。這個孩子上了四年本科，就讀了三所學校，結束于兩個國家，比其他學生經歷更豐富。

所以，對孩子的前程，家長必須有先見之明。只有對教育有比較全面的了解，才能做出正確的判斷、有利的選擇。相反，有些家長對此感覺比較遲鈍，甚至冷漠，總覺得這件事與自己無關，自己的孩子不能去做有風險的事。大家都不敢吃這第一口螃蟹，怕扎了嘴，卡了喉嚨。有沒有認真研究國內教育形勢的轉變？有沒有對比中外高等教育的差異？有沒有想過，在別人已經走過的這條路上，自己的孩子還能走多遠、多快？相當多的家長都沒有做到。家長們遵循常規(guī)思維老軌道，聽從命運的擺布，無知而無奈。

每年都有許許多多的孩子出生、入園、開學、升學、高考、求職，人的一生好像一直在爬坡，在趕路。只有那些事先做好了充分準備，進行了前瞻性、智慧性選擇的家長，才能夠為孩子找到一條更好走、更合適的英才之路。

創(chuàng)造條件巧設計，條條大路通英才

有的家長覺得，自己沒有很好的經濟條件，不能讓孩子上A-level班出國留學，也不能讓孩子去消費水平比較高的香港讀大學，就沒有設計的條件，也不能高瞻遠矚，所以我們只能按部就班，走那條老路。如果這么想，家長們就大錯特錯了。有句老話說“條條大路通羅馬”，我要說“條條大路通英才”。什么叫“沒有設計的條件”？即使硬性條件不足，還有軟性條件啊。只要有心，不愁找不到捷徑。

有一次，我的一個老鄉(xiāng)領著上高二的兒子來找我，一見面就談到了高考。

我說：“北京大學有一年高考一共錄取了2675名學生，其中保送的有573名，自主招生的有658名，再加上體育特長生、藝術特長生等，北京大學有一半以上的學生走了特殊的招生渠道，完全憑考分錄取的學生還不到一半。北京大學是這樣，清華大學、復旦大學、同濟大學等名校也都是這樣的。”

這個老鄉(xiāng)一聽，特別吃驚：“怪不得我們感覺這些年考清華、北大這些名牌大學越來越難了。”

于是，他問我：“王老師，什么叫自主招生？”我說：“孩子都上高二了，你連這都不知道呀！”

他搖搖頭：“不知道。哪些學校有自主招生的資格？自主招生需要什么條件？”

我說：“你會上網嗎？”

“會呀。”

“那你就上網，輸入‘自主招生’這四個字，就會有大量信息出來。看一看這些信息你就知道自己的孩子是否符合學校的要求，知道怎么提前做準備了。”

當然，根據(jù)現(xiàn)在的高考政策，已經沒有自主招生了，我舉這個例子只是說明家長需要對當前的高考政策有相應的了解。這樣才能更好地為孩子做出規(guī)劃。

其實，資源對所有學生和家長都是開放的，就看誰是有心人。孩子天天被作業(yè)壓得抬不起頭來，哪能顧得上自我設計？所以，家長就應該幫助學生設計發(fā)展路線。但是，很多家長壓根不懂這些，也不愿意去學習。往往等到孩子高考結束，家長才成了“專家”。遺憾的是，孩子人生的關鍵時期已經被耽誤，做這樣的事后“專家”還有什么意義？

用“望遠鏡”為孩子規(guī)劃前程

現(xiàn)在，家長都舍得在孩子身上花錢，教育投資幾乎成為家庭第一重要的投資了。各地的少年宮、各種面向中小學生的民辦、校辦的培訓班，生意極其紅火。到了周末，家長們帶著孩子，背著畫夾，扛著樂器，從城東趕到城西，四處接受培訓。效果如何？被各種學習填滿的業(yè)余生活，讓兩代人都苦不堪言。

不是拿著“望遠鏡”給孩子規(guī)劃前程，而是攥著“聚焦鏡”強迫孩子跟風、死磕，這樣的家長大有人在。在一個人的智力開發(fā)期，如果學習的內容是他感興趣的，那么他的潛能就會極大地被激發(fā)；而一旦這些內容他完全“不感冒”，他的智力就會被扼殺。跟風教育出來的孩子，心理問題越來越多，性格缺陷也越來越大。當孩子走向社會時，發(fā)現(xiàn)學的東西不再那么重要，社會認可的是個人的綜合素養(yǎng)，他反而失去了競爭力。這時怎么辦？所以，家長必須提前規(guī)劃。

不管是從教育制度、社會因素，還是孩子自身狀況來看，提前規(guī)劃孩子的發(fā)展方向都是家庭教育中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。別等到孩子徹底被淹沒在人海中的那一天，空留一聲嘆息。

培育英才從什么時候抓起？當然是從小開始，越早越好。

一個人的童年階段完成了一生智力開發(fā)的80%，閱讀力、記憶力很強，背唐詩、學外語、做奧數(shù)題，他們都能很快掌握。至于藝術特長，更需要童子功。比如舞蹈，到了中學再來訓練，基本上就晚了；一些競爭比較激烈的樂器項目，如拉二胡、拉小提琴，也必須從孩子七八歲時就抓起。

我有個學生叫肖盾，現(xiàn)在是倫敦瑞銀投資銀行的副總裁。當年作為一名中學生，他的英語水平到了什么程度？人大附中組織學生到美國參加世界頭腦奧林匹克大賽，全隊師生沒有帶一名翻譯。因為有肖盾在，根本就不需要翻譯。比賽結束，他就拿著當?shù)氐穆糜问謨裕I著大家到處觀光。原來，在肖盾還沒出生的時候，他的爸爸媽媽就已經設計好了——如果生的是女孩，就重點培養(yǎng)她數(shù)學，因為往往數(shù)學是女孩的弱項，要提前將“短板”補足；如果是男孩，就下功夫教他學外語，因為男孩的語言能力通常弱一些。這樣，在肖盾還牙牙學語的時候，家里就推行了“雙語制”。

當然，前提是他父母都還能說一點英語，雖然口語水平并不高，但是一張白紙可以描繪出最新、最美的圖畫。肖盾剛上小學，就已經是個英語通了。甚至很多詞他是先會說英語，再會說漢語的。早上看到太陽，開口就是“sun”；晚上看見星星，又喊著“star”。“太陽”和“星星”的漢語發(fā)音他反而學得慢一些。

有一天，英語老師忍不住問肖盾：“你們家是不是剛從國外回來？”一個來自推行“雙語制”的普通中國家庭的孩子，竟然被英文教師誤以為是“從國外回來的”！粗通英語的年輕父母何其多，具備國際眼光真有我們想象的那么難嗎？依我看，差距就在于是否盡了這份心。

從長項做起，會達到意想不到的高度

很多孩子都有與生俱來的天賦，比如唱歌、跳舞、演奏樂器等。可是為什么大多數(shù)孩子最終歸于平庸了呢？因為他們的天賦都或多或少地被家長們扼殺了。“一個男孩跳什么舞，這都不是正經事”“天天就知道聽歌，學習不好有什么用”，類似的話想必很多家長都說過。

事實上，不少名牌大學都專門錄取特長生，這對于想考取名牌大學的孩子來說，是一條非常好的特殊渠道。至于是否要走，能不能走，家長需要準確地掌握孩子的喜好和特長，為孩子提前設計。曾經有個沈陽的男孩，他的父母領著他到北京來找我，說這個孩子根本不學習，天天就知道跳舞。

我笑著說：“孩子這個愛好不是挺好的嗎？”

他媽媽說：“就是不學習呀！”

“到什么程度呢？”

“反正在班里很差。”

我就問那個男孩：“你喜歡跳舞？”

他點點頭：“嗯，我特別喜歡跟著那種節(jié)奏感強的音樂跳舞。”我一看那個小男孩，還真帥，體形也挺好，于是問：“你練過舞蹈嗎？”

“我讀三年級的時候，報過一個舞蹈班。”

“你會跳什么舞？”

“桑巴。”

“扭兩下。”

他跳完一段，我一看挺有意思，別有韻味。于是，我建議他的父母給孩子報個少年宮的舞蹈訓練班。

孩子的家長起初非常反對：“王老師，我們來就是讓您勸勸這孩子，讓他別天天跳舞不學習，怎么您現(xiàn)在還讓我們給他報舞蹈班呢？”

我說：“你們先別急，我看這孩子是真心喜歡舞蹈，管是管不住的，越管他越喜歡，與其讓他自己瞎練，不如讓他接受專業(yè)的訓練。即便將來不吃舞蹈這碗飯，高考時也有可能獲得特長加分，還能讓他對你們的理解心懷感激。一石三鳥，有什么理由不這么做呢？”

家長一想有道理，就表示：“那就先讓他練練看吧！”孩子高興極了。

我又跟孩子說：“舞蹈就是在音樂中散步，在音樂中運動，那種感覺，比運動更美。伴隨著美妙的旋律翩翩起舞，我覺得對一個人的精神狀態(tài)、整體素質都是非常好的鍛煉。但是，要想練好舞蹈，也需要有堅強的毅力。一段桑巴跳下來，心臟的跳動比跑一百米沖刺還要劇烈。你吃得了這個苦嗎？”

他非常堅定地回答：“我能。”

回去后，孩子的家長就在舞蹈培訓班給他報了名。孩子就這樣一路練習舞蹈，體形越來越好，也越來越有吃苦精神。在中考的時候，他作為舞蹈特長生，進入了重點高中。高中期間，他又到北京舞蹈學院訓練了一個假期，技藝大有提高。

后來我又和他說：“你將來可以走特長生之路，但是你的高考成績必須達到當?shù)氐囊槐揪€，才可能進重點大學；如果達到當?shù)氐亩揪€，你也可以上一所比較好的大學；要是連二本線都達不到，你就沒戲了。所以高中這三年，你既要保證練好舞蹈，學習上還得抓緊。這可不是一件容易的事。”

孩子鄭重地點點頭。

這以后，孩子更加懂事了。舞蹈玩命地練，學習也沒有半點放松。高考那年，他夠了一本線。作為藝術特長生，他被北京科技大學錄取了。

有些家長也許會說：“扭屁股掄胳膊的，那不是大老爺們兒干的事。”其實，在各地重點高校中，舞蹈特長生的需求量很大，競爭也很激烈。跳舞的女孩嚴重過剩，男孩則很搶手，占有更大的優(yōu)勢。

很多孩子，從小就被家長送去上這個特長班，那個特長班。至于為什么要上，大多是因為別的孩子在上，所以家長也讓自家孩子去上。這種盲目的行為與我所說的“設計”差距很大，雖然花費了錢財，對孩子的未來卻沒有多大的益處。

等孩子日漸長大，大多數(shù)家庭都自覺或不自覺地放棄了孩子的特長學習。這時候，很多家長整天為孩子操碎了心，又迷惘，又痛苦。為什么？因為他們不知道該怎么為孩子設計。他們頭腦中只有一件事——學習。只要孩子學習好，一好百好；學習不好，什么愛好都是不務正業(yè)。

家長們不知道，特長能讓孩子體驗成功、感受自信，最后全方位地優(yōu)秀起來。我前文講到的這個男孩，如果不讓他去發(fā)揮舞蹈特長，他可能一直是個“差生”。家庭氣氛劍拔弩張，孩子也找不到學習感覺。給他自由，讓他跳舞，孩子找回了自信，成績自然也迅速上來了。

所以，從小上特長班，培養(yǎng)孩子有個特長其實是好事，但重點還要看家長們會不會規(guī)劃、怎么規(guī)劃。平庸的博士和優(yōu)秀的木匠，要先選擇做一個優(yōu)秀的木匠。從長項做起，會達到意想不到的高度。