看了我前面的講述，家長朋友們肯定能感覺到——在孩子成才的過程中，家長的角色是至關重要的。家長有為孩子的前程設計的義務，那應該怎樣設計呢？在我每次說到這個問題的時候，家長們都會說：“王老師，您給我們一個模板吧，我們照著做就行。”這種要模板、圖省事的想法是錯誤的。

每個孩子都是獨立的個體，每個孩子的天賦都不一樣，所要走的路也是不一樣的，沒有一種教育孩子的模式是放之四海而皆準的。在為孩子規劃前程這件事上，我只能告訴大家一些需要注意的原則，而不能告訴大家具體該怎么做。在這些原則之下，根據孩子各自的特點，相信每個家長都能找到適合自己孩子的英才成長之路。

孩子喜歡是前提

其實，我在“為孩子設計”上也走過一段彎路。

20世紀80年代末，我在沂水一中任教，每個月工資不到100元，生活清貧。有一年，我們幾個老師合編了一本書，賣得還挺火，一次掙了一萬多塊錢。之后不久，我去濟南開會，第一次看到鋼琴，一彈，“叮叮咚咚”，聲音還挺清脆。當時女兒剛出生，我懷著模模糊糊的期望，交了錢，買了鋼琴。鋼琴被送到家門口，它死沉死沉的，我只好招呼一群老師跟我去抬。

大伙兒議論紛紛：“啥東西啊，這么稀罕？”

大家打開一看，是鋼琴。在那個年代，那個小地方，花一萬塊錢買那樣一個大家伙，我可是出盡了風頭！

我當時的愿望也很樸實——怎么也得讓自己的孩子接觸點高檔次的東西。實際上，女兒學得很不愉快，我們只好天天逼著她練習。有時候，她一邊彈就一邊哭，抽抽搭搭地說：“這是為什么？學鋼琴的目的是考級，考試的目的是排名，這到底是為什么？”那種痛苦的呼喊，我一聽，心想：“算了，別逼她了，順其自然吧！”

鋼琴夢就這樣被擱淺了。

孩子上初一以后，我發現她的樂感還行，于是我的虛榮心又開始作祟了。我當年沒考上名牌大學，就很遺憾，所以我很希望女兒能考上一所名牌大學，不要像我留有遺憾。

人們常說，笨鳥有三種飛法：一種是先飛；一種是后飛；還有一種是不飛，然后從容不迫地下個蛋，把自己沒有實現的理想、愿望，都交付給這個蛋。許多做父母的就是有這種心理，自己完不成的任務，未酬之志，就想著在自己的孩子身上實現。

以女兒當時的學習水平，她肯定考不上北大，必須另辟蹊徑。于是，我開始為孩子選樂器。為此，我真動了腦子，四處找人咨詢。經過多方考證，幾次調整，我最后選中了中阮。樂器選好了，我心里仍不踏實。我得吸取之前孩子練鋼琴的教訓，不然萬一孩子犯擰，中阮也不學咋辦？

有一天，吃過晚飯，父女倆出去散步。

我開講了：“中國五千年的文化博大精深，其中有一朵奇葩，那就是民樂，知道嗎？”

女兒莫名其妙地點點頭。我繼續說：“你看你長得漂漂亮亮的，將來穿著一身民族服裝，站在國際舞臺上，演奏一曲民樂，技驚四座，全世界的目光都朝著你看過來了，那感覺……真是……哎呀……”

女兒被我描述的美景打動了，興致勃勃地說：“老爸，有意思。要不，您給我選一種樂器？”

我說：“聽說全國學中阮的人很少，那個特好！”

“要不，您給我買一個吧，咱練練試試？”

其實我早給她買好了。這回我真沒想到，一個對鋼琴根本不感興趣的孩子，竟然如此鐘愛中阮。我那天描繪的美景，深深地印在女兒心中。她把彈中阮完全當成一個愛好，而不只是特長，一天不彈都覺得難受。我和她回老家，她背著中阮；參加夏令營，她也背著中阮。車站機場，人來人往，一眼就能看見她一個小女孩背著一把樂器，真是一道風景。看女兒那股子勁頭，我就想：“這孩子高考應該沒問題了！”

自身條件要過硬

有一年，我接了高一的一個班，班里有個男孩，身材比較勻稱，但是個子不高。這孩子從小對籃球如癡如醉，可是家長老犯擰：“你不把學習搞好，就不能打籃球！”孩子的不滿可想而知。家長無計可施，就來問我：“您看這孩子怎么辦？”

我提議：“你們能不能陪著孩子去測量一下骨齡？看他適不適合發展籃球特長？”

家長搖搖頭：“他不去。”

我安慰他們：“你們別著急，我先跟孩子談談。”

從哪里談起呢？那就先說籃球吧。

我說：“你喜歡NBA嗎？”

“喜歡。”

我繼續問：“你最喜歡的NBA球星是誰呢？”

“我最崇拜喬丹。”

我一拍大腿：“咱們兩個人太有共同語言了，我現在也特別喜歡打籃球。上學期間，只要見了籃球，我就什么都不顧了，忘了回家的路，忘了看書做作業，叫父母揍個半死，還是‘舊情難忘’。哎呀，籃球確實是有魅力。”

他一聽，喊道：“太有同感啦！”

我又問：“你想不想知道，我是怎么考上大學的呢？”

“想。”

我說：“我們那個時候上學，學習任務基本沒有，又不考試，精力有一點過剩。當時也沒什么娛樂活動，只有籃球可以打。慢慢地，我就打上癮了。我是籃球隊里的得分手，籃下動作很漂亮。比賽的時候，我進球最多，動作最瀟灑，同學們歡呼雀躍、欣喜若狂，我感覺自己好像當了英雄一樣。但是，后來恢復了高考，我想考大學了。我這個高中一年級的學生，翻開課本的第一頁，突然發現連初一的內容我都不會。我這才感覺時間緊迫，必須用功了。而在學習的過程中，我感到鉆研帶來的樂趣比打籃球的樂趣還要大。后來我對籃球的興趣漸漸就淡了。我在癡迷的狀態中，努力學習了一年，考上了大學。在大學里，很快，我的籃球特長又得到了充分的發揮，成了大學班里的主力中鋒。比賽開始，周圍一幫女孩為我加油助威，那感覺，特棒！”

孩子覺得我特別夠意思，就開始提問：“老師，您說我將來該走哪一條路呢？”

他終于上道了，我趕緊夸他：“你這孩子真懂事。你是高一的學生，還有兩年時間，可一旦錯過，你一生的黃金時間就沒有了。你可以繼續打籃球，這是一項很好的運動，總比有些人沒事天天瞎折騰強多了。但問題是，咱們必須設計將來走哪條路，如果要考慮這件事，一天到晚暈頭轉向地光知道打籃球，肯定是不明智的。你覺得我說的有道理嗎？”

孩子點點頭。

我繼續引導他：“你是不是特別喜歡打籃球呢？那你應該知道，籃球是一項‘巨人運動’。一旦你把籃球作為一種職業，如果個子不太高，身體的弱勢就暴露出來了。為了克服這個弱項，你可能要比別人多付出幾十倍的努力作為代價，還很難成功。將來大學招籃球特長生，也有一個基本的身高要求，你若達不到，那是要被一票否決的。所以，我建議你到醫院去測一下骨齡，看看你能長多高。然后咱們再商量下一步。如果你能長到180厘米以上，打籃球的基本身體素質就有了；如果你長不到180厘米，你也知道，在籃球這個‘巨人’云集的領域里，你想走籃球之路，真是比登天還難。那么，我們只能把籃球作為一種愛好，而不是一種職業了。”

這下男孩心服口服了：“我媽叫我測骨齡，我還不知道是怎么一回事呢！”

我告訴他：“骨齡一測，就知道你將來能長多高。”接著，我把我的表妹拿著測骨齡的診斷書，從縣體校、市體校一路打進國家青年隊的經歷，給他講了一遍。

那是我舅舅家的一個女孩，是我的表妹，15歲的年紀，個子已經長到170厘米了。她學習不好，平時干啥呢？天天在家里種地，推著小車子送糞。高個子對她來說，是件丟人的事，于是她故意弓腰駝背，整天縮著身子。我一看這個小女孩，腿特長，將來肯定能長得很高。

我于是隨口說：“妹妹個子挺高啊。”

她爸說：“光長這么一個高個子，在農村，吃得多、喝得多，還多穿衣服，你就別笑話她了！”

我笑著說：“這樣行不行，讓妹妹跟我到縣醫院去測一下骨齡，看看她到底能長多高？”

一測骨齡，顯示她能長到192厘米。我拿著這個測骨齡的報告，把她送到縣體校籃球隊。教練一看我表妹才15歲，個子長得高，還挺苗條的，再一看骨齡報告預測能長到192厘米，就收下了她。所以，我表妹從15歲開始練籃球，身板也挺直了，三年后果然長到了192厘米，在運動員的路上發展得挺好。

男孩津津有味地聽了我表妹的經歷，答應去測骨齡，結果預測他能長到175厘米。

我說：“你如果是175厘米的個子，想把打籃球作為一生的事業，太艱難了。咱們是不是換一個思路？籃球還是繼續打，但只作一種業余愛好。如果學習好，籃球打得又好，人家會很佩服你的。”

這孩子不吭聲了，興趣開始往學習上轉。之后，他順利地考進了北京理工大學。在大學期間，他球打得漂亮，人緣也很好，在同學中的威信也比較高。

確實有很多學生因為走了特長之路，成就了一生的輝煌。但是，特長不等于最愛。特長不僅要考慮到孩子的興趣愛好，還要注意其自身條件。“沒有條件，創造條件也要上”，這種觀點在特長培養中是沒有必要的。當然，家長也不應強烈反對，無心插柳柳成蔭，有心栽花花不發。藝多不壓身，多一門有益的愛好，日后總會出現意想不到的效果。

三大常見設計誤區

我有一個朋友，他的女兒從小就學拉小提琴，孩子拉得也不錯。因為小提琴有各種規格，有的很袖珍，小一點的孩子也能拉得了。因此，拉小提琴的孩子比較多，競爭十分激烈。

到了初二，朋友的孩子個子長到169厘米了，亭亭玉立。

有一次，我們兩家一塊兒出去爬山，在路上談起孩子的特長。我說：“你這孩子拉小提琴，將來的路怕是會越走越窄。”

夫婦倆還不服氣，一回去就向北京大學交響樂團咨詢。他們問：“你們學校的樂團里，最需要什么人？”

對方說：“我們現在比較缺的是大提琴手。”

“為什么？”

對方回答：“一來，拉大提琴需要個子高的人，個子矮的拉不了。二來呢，拉提琴還得從小練起。可是，大提琴那么大，一般的小學生達不到拉它的高度。小孩子拉大提琴，就像小不點騎大象一樣，力度上不來，手指按琴弦還費勁。學習的困難造成學大提琴的人越來越少。”

于是家長跟孩子商量：“你的身高都169厘米了，還有拉小提琴的基礎，現在改拉大提琴，行不行？”

到了初三，女孩轉向了大提琴，畢業那年她以大提琴藝術特長生的身份考進了北京大學，要是拉小提琴，她就不具備那么明顯的優勢了。因此，在設計方面，家長們需要避開三大誤區：

第一，盲目設計。

家長看見人家的孩子學得熱火朝天，于是盲目跟風。學了干什么？有什么用？不知道。這是很多家長都存在的問題。家長們能不能再往前看一步呢？孩子學了彈奏樂器、畫畫、跳舞，能為他的將來做一個鋪墊，讓他在今后人生道路的關鍵時刻，走得平坦一點，輕松一點嗎？什么時候開始培養更合理呢？小學離高考，看似遙遠，可一旦把小學這個時機錯過了，到了中學，孩子到了十五六歲手指就僵硬了，腿腳也不靈活，再培養特長就有點晚了。

我女兒在學中阮之前，還試過一段時間的二胡。老師教了她一段時間，感覺我女兒指法有點生硬，于是他跟我說：“學二胡的人很多，高手如云，你的孩子若只把它作為一種愛好，我可以教她。如果你們想通過二胡走高考特長生的路子，她都上初中了，才開始練，我沒法保證她能成功。”聽老師這么一說，我才慎重地選擇了中阮。

第二，戰線太長。

家長們都期望自己的孩子成為中國的達·芬奇，音樂、美術、哲學、科技樣樣精通；或成為當代的曹雪芹，琴棋書畫無所不能。于是，他們給孩子選擇很多學習項目，有些孩子甚至要學四五種之多，休息時間都被占滿了。長此以往，一是孩子身體吃不消；再一個，他的能力也上不來。

第三，老師的專業性不夠。

要想持續發展，最好找一個比較專業的老師。如果你只是想讓孩子粗通吹拉彈唱，參加普通的業余培訓班就行了。但是你要想確定讓孩子走專業這條路，起點就一定要高。中國有句古話說得好：“學其上者得其中，學其中者得其下。”學藝就要拜高明的師傅。否則，藝術上一旦形成了壞習慣，改起來可比一張白紙時困難多了，成材率也會大大降低。

女兒學中阮，我剛開始就沒有準備充分，找了一個北大的學生來教她。等到后來，中國音樂學院的教授再來糾正她的一些不規范動作時，可就費了大勁了。培養孩子，最好找專業水準比較高的老師，把基礎打好，為好前程奠定一個好基礎。

好的設計需要好的執行

設計，是成為英才的第一步。而完成設計，意味著至少要付出十幾年的努力。很多人的誤區在于：以為設計完了，就萬事大吉了。這樣的想法是要不得的。如果不能好好地執行，再好的設計也是白搭。所以，家長們的職責不僅在于設計好英才之路，更要陪伴和監督孩子執行。

我有個學生，成績曾經是班里倒數第一，后來考上了北大，他的成功也是源于設計。這個學生在班里的起點很低，在大家的鼓勵、幫助下，學習進步越來越明顯，最后他竟然向我表態：“王老師，我一定要考上北大！”

但是，倒數第一的成績想考北大，不是說行就能行的。以他的成績想考北大相當困難。我就考慮：“孩子的勁頭也鼓起來了，信心也樹起來了，學習也學得發瘋似的，得想辦法讓他如愿以償啊。”

于是，我找到他的家長。

我建議：“咱們能不能挖掘一下孩子的特長？”

其實，直到高三開學，這個孩子什么特長也沒有。但是，如果沒有特長做鋪墊，他上北大的可能性幾乎為零。怎么辦呢？我們就找一些專業人士來評判。他們感覺這個男孩子：第一，形象好；第二，喜歡唱歌，音準、音色也還可以；第三，有時候在班里搞一個小品什么的，表演的素養還不錯。

進入高三，過了10月份，我們才開始啟動學生的特長培養計劃。最后，我們給他選的什么特長呢？影視表演。影視表演的專業考試就是唱一首歌，演一個小品，朗誦一首詩，比較輕松。而北大那年有10個影視表演的特長生指標。目標選定以后，孩子白天在學校學習，晚上他媽媽就拉著他出去，滿北京城轉悠，風里來雨里去，找專業老師輔導。

考完大學后，這個學生跟我講：“王老師，您看看我媽，冬天開車陪著我，在人家門口一等兩個多小時，凍得渾身發抖，才能夠跟老師說上一句話，我心里是什么滋味呀！我要是再不好好學，簡直就不是人了。越是大腕的老師，人家越不理會你。有些老師還比較刻薄，上來就說：‘你天生就不是搞藝術的這塊料，甭想了！’一句話就把我給否定了。

“我們經常是剛剛在一個老師家里受到否定，被推出門來了，到了另外一個老師家，這個老師又說還行，我有這個潛質，又點燃了我希望的火種。這一會兒冷一會兒熱，一會兒熱一會兒冷，我們母子倆的情緒，隨著這些老師的態度起伏不定。但是媽媽始終堅持跟我說：‘咱們就走這一條路，只要你敢于吃苦，媽媽就陪你一塊兒走下去。’”

這孩子就這樣越挫越勇，后來在北大的特長生考試中，他專業課排名第三。簽約以后，可以降50分錄取。再加上他后來學習成績突飛猛進，他最終以藝術特長生的身份，考進了北大。

我女兒到了最后的特長考試階段，已經不能保證天天正常學習了。孩子的小拇指硬是被中阮的那四根琴弦勒出一道深深的溝！考試當天，她為了彈出力度，又勒破了手指，血濺琴身。

家長們看到有些孩子考大學，特長一加分就是好幾十分，艷羨不已。殊不知，選擇特長并不是選擇了輕松，而是把高考的壓力，提前化解一下。

我女兒讀高中時，每天晚上9點以后，生物鐘就提示她——該彈琴了。于是，她就抱著琴彈起來，一彈就是一個小時。俗話說“一日練一日功，一日不練十日空”，彈琴也是逆水行舟，一個階段不彈就會退步。那一個小時，女兒兩只手不停地撥動，頭一甩一甩的，彈得忘情，運動量很大。

參加藝術特長考試，那是高考考場上沒法體會到的一種緊張。每人就測試一首曲子，不過3分鐘，一旦考砸了，再也沒有機會了。不像高考，拿著一張卷子，兩個小時，還可以分段認真對待，有一些思考的余地。七八年的心血，3分鐘見分曉，這對孩子真是一種極大的挑戰。

那年考試的場地是在中國人民大學的學生俱樂部，學生拿著琴進去考，家長站在外面等。考場有一扇窗，很高，對著外面，拉著窗簾。不知是誰搬了一塊大石頭，放到窗戶底下。輪到誰的孩子上場了，誰就站上去聽。你的孩子彈的是什么曲子，你的孩子彈得怎么樣，父母們都能聽出來。那天，我們就在那個窗戶底下，足足等了幾個小時，凍得身體都有點發僵了。終于輪到女兒上場了，我趕忙撥開人群，站在大石頭上，靜靜地聽。女兒那天彈的是《山歌》，彈得很流暢，中間沒有一個地方卡殼。我如釋重負。最后，女兒專業測試竟然排名第一。

現在去中國人民大學散步，每一次走到女兒考試的地方，我和她媽媽都感慨萬千。回想那一晚，真是既緊張又激動。

十幾年時間一晃就過去了，如果當年孩子沒有走特長生這條路，而是被逼上了高考獨木橋，只能在硝煙彌漫的考場上一決高低，那是不是一種無奈呢？其實，我們完全可以在高考之前，通過特長考試，把孩子的競爭壓力緩解一下，為他的前程多開辟一條路。而選擇特長，如果要想有比別人更高的起點，就必須有更大的付出，經受更多的歷練。最后，孩子就會通過特長之路走進更高的殿堂。

老王獨家：出國留學的注意事項

十幾歲的孩子一進入中學，各種學習壓力就撲面而來。幸好，升學的途徑是多種多樣的。于是，該如何選擇，選擇的路是否適合孩子，成為家長們面臨的普遍問題。

很多家長選擇讓孩子出國留學，我認為這個途徑也是可以的。現在出國留學成了一件大眾化、平民化的事情。我們把孩子送出國留學，不是家長的錢多得花不完了，都去趕那個風，追那個潮。難道這些家長都做了一件蠢事嗎？

但對大多數家長來說，送孩子出國還是一件陌生的事，會有許多盲點。下面我就跟大家講講送孩子出國留學要注意的事項。

其一，選對國家很關鍵。

哪些國家是留學的首選呢？據我考察，現在高等教育質量比較好的國家是美國和英國。申請新加坡、澳大利亞、新西蘭的一些大學甚至不用過英語關，不過只是高考移民。孩子在那些學校很少能夠真正受到良好的教育，往往抱成團，天天比誰的家里富，誰的消費高。最后，在國外一事無成，回來后成了“海帶（海待）”“海豚（海囤）”或“海熊”。

其二，出國時機要選對。

年齡多大的孩子適合出國留學呢？我比較傾向于讓孩子高二以后再報考國外的大學。因為留學生活是很孤獨的，高中畢業后孩子一般有了較好的自控能力和自理能力，能夠很快適應國外的學習環境，成為學業上的佼佼者。具體說來，學習成績優異者，可以憑借獎學金進入一流大學，這樣既不會給家庭造成經濟負擔，又能盡早步入國際舞臺，占領制高點。

其三，哪些學生適合出國留學。

除了前文提到的成績優異者，學習成績中游者，如果對獎學金沒有過分的要求，進入美國的一流名校也很有希望。雖然這類學生在國內也能夠考入一般本科院校，但大學生就業形勢日趨嚴峻，一般院校的畢業生競爭力不強。所以，在家庭經濟條件允許的前提下，這類學生也可以選擇出國留學。

學習成績落后者，如果能進入全美前一百名的高校，學成以后會有更多的機會。而這類學生，在國內考上一般本科大學都有難度，以后的就業也很難說。所以，如果經濟條件允許，對于留學不應一味地反對。