梳理里程碑事件的目的：在孩子身上淘寶

家長要學會在孩子身上淘寶。原來看的都是孩子的種種缺點，覺得他身上一無是處，現在換個角度看問題，盡力發現他在抗挫過程中表現出的正能量，由此他就不再是負擔，而是寶藏了。

由此，我由衷欽佩那些學習不好卻堅持上學的孩子。他們在學校感覺就是在嚴冬——同學不待見，老師不理會，每天感到在受虐，可還是堅持到學校去受虐，還每天樂呵著，這不就是陽光心態、正能量嗎？從這個層面來講，家長梳理孩子的里程碑事件，就是在培訓孩子的抗挫能力，也是在培訓孩子樂觀豁達的精神。

讀《優勢品格》，看我的故事是次要的，尋找你家孩子的類似故事才是首要的。這當中有一個反光鏡效應，就是在看我的故事時，家長可以反思自家孩子的成長經歷，并做同樣的梳理。比如書中的“輸贏玻璃球”“那天我戰勝了自己”“那一架我打得很慘”“自學英語”“發動群眾”“榮辱之間”“找啊，找啊，找朋友”等故事（見表5-3），都很容易引發家長的共鳴。

表5-3 《優勢品格》部分章節的事件梳理

這些事件都是成長過程中的里程碑事件，也都是我個人的情商培養、抗挫訓練的經歷。感謝我的父母，在我當年最需要幫助的時候給了我最及時的幫助。沒有他們的引導，就沒有我后來的成就和突破。這些都是父母當年給我提供的關鍵的優質陪伴。

梳理里程碑事件的重要性，還在于敦使家長不斷發現孩子的優勢人格，引導孩子在負性事件中尋找正能量的表現，在失敗經驗中尋找優勢人格的體現。

如此，假如孩子本來覺得自己很悲慘，經過家長的重新解讀，孩子會突然發現，自己的人生其實也很光輝；孩子本來不開心，經過家長的梳理，孩子變得開心了。

比如，孩子考試沒考好，郁郁寡歡、悶悶不樂，家長幫助孩子總結經驗，吸取教訓，結果第二次考試考好了，改變了學習被動的局面，這可謂雙倍的收獲。一是在學習層面上，證明自己可以通過努力改變局面，化險為夷，強化自我效能感；二是在人格層面上，證明自己可以積極面對困境，不言放棄，樂觀向前。這就梳理出一段照耀孩子一生的里程碑事件。

家長在孩子身上找力量，以孩子以往的成功經驗加以激勵，比起講別人家孩子的成功故事來激勵孩子，孩子更愿意聽。因為孩子當初輝煌過，現在力求再創輝煌，孩子也更愿意配合。

《朱子家訓》曾言：“乖僻自是，悔誤必多。”就是說一個人如果性格古怪、自以為是，他必將會因為常做錯事而懊悔不已。英國作家蕭伯納也曾言：“經驗使我們恍然大悟地認識到，我們為什么常常不從經驗中吸取教訓。”由此，家長要幫助孩子走出自我挫敗的惡性循環，變得富于自我批評，人生也就不會有那么多的悔恨。