小唐僧的故事

王宣

正午十二點(diǎn)多，正值校園一天中最為忙碌、繁雜的時(shí)候，這時(shí)的教師辦公室往往一片熱鬧，輔導(dǎo)的、問事的、喊班委檢查餐后值日的，很雜很亂……我在喧囂的背景下輔導(dǎo)幾個(gè)前來問問題的學(xué)生，那時(shí)，一個(gè)孩子的突然出現(xiàn)，似乎有那么點(diǎn)不合時(shí)宜。他瘦削的臉龐上寫滿了焦急，讓我不得不停下了輔導(dǎo)。

我們都知道，他又是為了上午數(shù)學(xué)課違紀(jì)扣分一事而來的，為此在數(shù)學(xué)課后的兩個(gè)課間短短二十分鐘，他一直準(zhǔn)時(shí)到辦公室報(bào)道，現(xiàn)在中午午飯剛過，他又一次迫不及待前來說理，為此，整個(gè)辦公室的同事都認(rèn)識(shí)他了。

“王老師，上午我違紀(jì)了，被扣了操行評定分，我認(rèn)錯(cuò)。可是，上周我在任值周班委時(shí)，因?yàn)榈K于情面，沒有及時(shí)扣除XX的分?jǐn)?shù)，我想現(xiàn)在執(zhí)行，這樣才公平。……什么？難道上周我未及時(shí)執(zhí)行就不能挽救了嗎？……那對嘛？不行，我現(xiàn)在改正，我現(xiàn)在執(zhí)行。……不行，老師，我一定要說服你，我不扣別人的紀(jì)律分不行啊！……那……王老師，要不這樣，……我那兩分，不扣了行嗎？……扣了我這兩分，我一堂課也聽不去了，真的沒有心思聽課。”

他反反復(fù)復(fù)在辦公室絮叨，讓人無語。他的“堅(jiān)持不懈”讓人意外，“無理奮斗”又令人欽佩。至此，他幾乎獲得了一個(gè)大家公認(rèn)的綽號(hào)——小唐僧。這人太有智謀了。這孩子大概是我見過的最為單純、可愛的一個(gè)學(xué)生，沒有哪一位學(xué)生能把操行評定的兩分看得如此重要，更沒有哪個(gè)孩子能為了這事糾結(jié)個(gè)大半天。

我知道，這孩子絕對不是無理取鬧，他的確在心智方面比較晚熟，獨(dú)生子女的優(yōu)越環(huán)境讓其在處事中會(huì)認(rèn)死理，甚至是歪理，如果給出簡單、粗暴的批評，也許會(huì)使其做出過激的行為。我知道他目前能不溫不火地來辦公室理論，已經(jīng)是他性格上的一大進(jìn)步。我清晰地記得半年前一次課堂批評，讓這孩子，這個(gè)長得比我還高大的男生在全班面前嚎啕大哭，并沖出了教室。那次事件，讓我這個(gè)剛接班的老師措手不及。所以，他此次恭敬、誠懇地訴說，我還是樂于給予時(shí)間和耐心的。

當(dāng)天放學(xué)后，我倆又在教室里談了半個(gè)多小時(shí)，他為了丟失紀(jì)律分而沮喪得不想回家，為了安全起見，我陪同他，等他情緒略好轉(zhuǎn)并答應(yīng)我一定安全回家，才完事。除了不斷地曉之以理、動(dòng)之以情，我似乎無能為力。好在第二天，“小唐僧”來辦公室的次數(shù)明顯減少，三四天后，終于不再提及此事。

事情過去將近一年，畢業(yè)考之后，我意外地收到了他家長的短信，來信中這樣說：“王老師，孩子在飯桌上問，今后還能不能再碰到像您這樣的好老師。衷心感謝！”

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徐社東說：

很多事，很多人，很多人對很多事的不同態(tài)度，構(gòu)成豐富的、復(fù)雜的教育。整個(gè)一個(gè)教育生態(tài)是雜亂的，無序的，每天都有意想不到的事情發(fā)生，每天都有常態(tài)的人表現(xiàn)不常態(tài)的一面，其實(shí)這里也是蓬勃的有生機(jī)的，教育充滿著挑戰(zhàn)性，因?yàn)槟忝刻斓妹鎸π聠栴}，新事件，教育也是預(yù)支未來的，你處理“今天”的事件，會(huì)想著這會(huì)不會(huì)滋養(yǎng)一種無理取鬧的情緒，會(huì)不會(huì)讓這種作風(fēng)沉淀到一個(gè)人的性格里，變成他永久的行事風(fēng)格。