第13版有哪些新內容？

我們對每一章都進行了徹底的更新，對讀者的性別認同、性取向、文化、關系或家庭狀況、年齡、經濟背景或身體能力不做任何假設，除此之外，我們還在第13版中提供了許多新內容：

1. 超過2100篇2015～2020年研究文獻的引用。我們對數十種科學期刊和科學新聞來源進行了詳細的追蹤審查，并通過委托評審以及來自教師和學生的無數電子郵件加以完善，將本領域極其重要、發人深省且與學生相關的新發現整合到一起。每天都能學到新東西，是這項工作的樂趣之一！

2. 更多的教學支持，基于對批判性思考和研究的廣泛關注。

3. 新的給學生的前言《學生的成功——如何運用心理學過好人生》。當我們請教師同行分享他們希望教給學生的最重要的課程時，他們往往告訴我們，他們希望教會學生批判性思考，并將心理學應用到自己的生活中，從而過上更好、更成功的生活。這篇短小精干的新前言通過以下方面幫助學生走上正確的道路：

? 批判性思考和科學思維

? 自我控制和自我提升

? 時間管理和學習技巧

? 社會生活

? 尋找意義和追求目標

4. 關于性別認同和性取向內容的改進和更新。上一版編寫完成以后，心理學領域發生了許多變化，尤其是在人類性行為和性別心理學這一快速發展的子領域。我們征求了專家和教師的意見，對這部分內容進行了大量更新。在第4章、第11章和其他章節中，我們在表述上努力做到了適當的包容性和與時俱進——既反映該領域當前的大量研究，又涵蓋許多人的生活經驗，這些經驗在現有文獻中可能還沒有得到很好的體現。

5. 自問。每一章都會有規律地呈現新的“自問”問題，讓教材變得更有意義、便于記憶，幫助學生將所學的知識應用到自己的生活中。這有助于這些問題在課堂指南中反復出現，作為課堂討論的開始。

6. “批判性思考”專欄。所有“批判性思考”專欄都在新版中進行了修訂和更新，并增加了兩部分全新的內容：“性侵犯”（第4章）和“如何說服”（第13章）。

7. 主動學習。我們的教學資源一直被認為是業內的“黃金標準”，它們很好地支持了學生在課堂上的主動學習。新增的課堂練習、學生專題、演示、講座/討論主題非常適合結對思考、小組和大組活動。這些新增活動表現了心理學的多樣性，由得克薩斯大學達拉斯分校的塞雷納·布洛迪（Salena Brody）創建。