公式二
∵“四不”原則∴學業突出

“四不”原則即從不過問大小考試成績、從不因成績好壞獎懲孩子、從不輔導課后疑難作業、從不安排課外密集補習。這可能是全書讓家長覺得最不可思議的部分，也是根本不太可能做到的部分，但我的確是這么做的，而且一直到他現在讀高中仍然保持著?？雌饋硎俏覍⒆犹回撠熑?，其實我不過是教會了孩子讓他對自己負責任。而如何去教會他，用的就是我的“四不”原則。它看起來是一種行為，其實更是在傳達一種態度：學習是你自己的事，好與壞與我無關。

當然，我之所以能夠做到“四不”并堅定地按照自己的路走下去，正是因為我心里非常清楚怎樣的方式才能教育好孩子，我也堅信所有的孩子都有自我成長的天性和能力。

而我也有我要學習的東西，在他第一次厭學時，我考上了碩士研究生，在他第二次厭學時，我拿到了博士錄取通知書。我把更多的精力放在自我成長上，而不是逼迫孩子快速去成長，我用40歲“高齡”仍然隨時把自己清零的行動告訴他，學習不是寒窗苦讀十余載而是苦中作樂一輩子。既然是一輩子的事，就沒有必要只看短期結果，比如一次期末考試成績，甚至是高考成績。我的高考成績也很糟糕，因為我當時并不知道為什么要學習，所以經常連課都不上，但當我多年以后發現學習竟是一件如此有趣的事之后，我就開始一發不可收拾。我們應該啟發孩子去關注知識本身，探索知識的究竟，因為這才是學習真正有趣的部分，而成績不過是知識的附屬品。焦慮則容易讓人舍本逐末，過分看重一次次考試成績，而忽略了孩子求知過程的重要性。我的親身經歷讓我消除了對孩子學業方面的焦慮，我知道我最該給予他的幫助不是每天過問大大小小的考試成績，而是幫助他找到學習中的樂趣。

可惜很多家長除了學習之外已經和孩子無話可說了，如果不能每天了解孩子在校的學習情況，心里都覺得缺少了什么。遇到期中、期末考試不僅要了解孩子考了多少分，還要了解別人家的孩子考了多少分，以此來判斷一下孩子能排在第幾名，如此操作不僅家長心累，孩子的學習觀也容易變得扭曲。他們會把對知識掌握情況的注意力轉移到自己的成績是否能壓倒別人，并且以壓倒別人為樂，而不是以掌握知識為樂。這是非常可怕的現象，也是很多家長和老師心目中的好學生出現心理問題的原因之一。

在這一章中會分為四個小節分別跟家長們分享我的“四不”原則的原理和依據，希望可以幫助大家從觀念上認識到每種行為背后透露出的信息對孩子產生的積極和消極影響。只有從觀念上扭轉才有可能在行為上改進，只有家長的行為發生了積極變化，孩子的一切才有可能發生積極變化。