接著，孟老師翻著書，讓璩東才看正文中的結構，如章名、節名、各級層次是什么樣子的，字體、字號上有什么不同，哪些層次要做標題，單占一行，哪些層次不做標題，內容要接排；插圖是什么樣子的，圖名、分圖名是怎么排列的，注釋是什么格式，為什么要這樣規定；表格是什么樣子的，表名、表欄、表中文字、表注是什么格式，為什么這樣規定；公式是怎么表示的，注釋是什么格式；參考文獻是按什么格式錄入的；以及用斜體字母表示的物理量和用正體字母表示的計量單位的實例。
這些實例，使璩東才對《須知》中的抽象規定有了形象的了解。看得出，孟老師對于入門課是做了精心準備的，對編稿涉及的各個環節做了系統的梳理和形象的展示，使璩東才領悟了什么叫“聽君一席話，勝讀十年書”。
入門課結束后，孟老師送了幾本開物出版社出版的圖書，有專著、教材和科技書，這是他專門從其他編輯那里要來的編輯質量好，格式內容齊全，可作為范本的圖書。
孟老師說：“編輯工作，是一項實踐性很強的工作，除了勤動手，還要多看書，看看別人是怎樣編稿的，這樣提高得快。這幾本書是很不錯的，有時間多看看。也不用從頭到尾地讀，要帶著問題看，比如圖表、公式什么的，看書里是怎么處理的，這樣編稿時就心里有數了。”
璩東才衷心地感謝道：“感謝孟老師抽出寶貴時間，高屋建瓴地給我上了一堂寶貴的編輯課，我聽了，收獲很大。這幾天，我看了《作者編輯須知》，雖然也了解了許多編輯知識，但畢竟沒有編過稿，如同紙上談兵，感受不深，更不成體系。今天聽了孟老師的講授和指示，如同撥云見日，一下子就豁然開朗了，怎么個來龍去脈也清楚了，具體怎么用也明確了，基本上融會貫通了。課后，我會用心消化的，有問題再問孟老師，一定要把編輯工作做好，不辜負孟老師的心血。”
璩東才的表態，孟老師聽了很舒服。尤其“指示”二字，給他留下了很深的印象。“指示”最常用的詞意是上級對下級或長輩對晚輩的工作部署，而璩東才卻用了另一種詞意：用手指點示意，用詞既準確有表達了對自己的敬意。孟臥云意識到，璩東才基礎不淺，日后必有長進。
璩東才表完態，孟老師就微笑著說：“今天就到這里吧。過幾天，主任會給你安排書稿的。看稿時，遇到什么問題，可以問我和維雄和徐老師，我們一起探討。教學相長，對編輯也適用。通過探討，可以彼此促進。這幾天沒事，就多學習，有問題就問我們，不用客氣，也不是給我們添麻煩，共同提高嘛。”
當時編輯室沒有專門的會議室或接待室，因此孟老師為璩東才講課，是在他的座位上進行的，璩東才拉來一把椅子，坐在孟老師桌前。蘇維雄和徐蘭都在場，他們既可以聽，也可以做自己的工作。待講課結束，璩東才走回座位時，兩人都微笑示意，璩東才也回以微笑。看得出，他們對璩東才的表現也是認可的。
六
過了幾天，蔣主任給了璩東才一本稿子，讓他編輯。這是璩東才當編輯后，看的第一本稿子，稿名叫《軟土地基處理》，是一本教材。
通常，教材的書稿質量較好。因為教材有成熟的內容和架構，編寫的老師一般都寫過書，有寫稿經驗，文字表達水平也屬上乘，是新編輯首秀理想的稿子。
蔣主任囑咐璩東才，第一次編稿要認真，打下作風嚴謹的基礎。編稿中有疑惑，要多向孟老師請教。
拿來書稿后，璩東才便來到孟老師桌前，將蔣主任的話，說給了他，并請孟老師予以指導。
孟老師看了看稿袋的體量，就估摸出此稿大約在20萬字左右，再一看稿袋上的書名，就知道稿子不會太復雜，就問主任要求多長時間看完，璩東才回答“兩個月”。孟老師略加思索，便說“時間很充裕”，隨即具體指導道：“拿到書稿，不要上來就看。要先翻看全稿，了解全書結構。根據全書情況，確定層次結構，比如：章、節、一、（一）、1、（1）、1）等，在夠用的情況下，層次盡量的少，以便簡潔清晰；此外，再看公式、圖表的表達格式是否一致，如果不一致，看哪種形式的多，就向哪種統一，這樣修改量就少。其他形式的表達，也這樣處理。如果上來就從頭加工，看到中間有時會發現層次不夠用了，再從頭去調整，修改量就大了，稿面也顯得亂。”
璩東才照此做了。從中發現，書稿情況果如孟老師所說，存在因章節內容多寡不一而產生的層次不同的情況，同類內容的表達，也多有不一致的地方，如果不掌握全稿情況，定會出現修改雖然局部合理，全稿去不協調的情況，回頭再改，要多花很多工夫。
璩東才暗嘆孟老師的經驗和功力，孟老師的指導，使自己在工作之初，就少走了不少彎路。從此，在孟老師的引導下，學會了先整體再局部的工作和思想方法。
開始加工書稿后，璩東才又感受到了編輯的另一個特別之處，編輯改稿時，用的是紅筆，與皇帝的“朱筆御批”是同樣的待遇。璩東才的第一感覺，這大概也是為了彰顯編輯的神圣吧。但轉念一想，李總編不是講過嗎：編輯職業是近現代才產生的，那時帝制已進入了歷史垃圾堆，沒有皇帝了，顯然談不上與皇帝同待遇的問題。究竟怎么回事呢？璩東才不免疑惑了起來。
有一天，璩東才在辦公室說起了自己的疑惑。
蘇維雄不以為然：“編輯用紅筆，習慣罷了。跟‘朱筆御批’沒有關系。反正鋼筆也好，油筆也罷，顏色就是紅、藍、黑三種。”
璩東才并不信服：“那為什么不用藍筆、黑筆，偏偏用紅筆呢？”
蘇維雄自然回答不了：“這個說不清楚。可能最初恰好用了紅筆，總之就是習慣而已。”
孟臥云說道：“小璩這個問題挺有意思。令我想起了老師。老師批改作業時，用的也是紅筆，跟我們一樣。”
大家覺得孟老師的話更有意思，一時都望著他，聽他講下去。