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人們需要邊界

《兒童需要邊界》是一本20世紀(jì)90年代教育類的暢銷書。當(dāng)我們小的時候,我們的父母基本都讀過這本書。這本書不是那種會讓你直接忽視掉的書,也不是會引發(fā)你尖叫的可怕的書。恰恰相反,這本書的作者羅格在其中談到了很多關(guān)于信任、聯(lián)系和理解的話題。書中的表達(dá)是友好和友善的。在羅格看來,孩子不是暴君,他們只是沒有能力,他們還在尋找自己的方向。孩子是需要邊界的,雖然直到今天它仍舊被父母更多地用于對孩子沒有聽話的懲罰。舉個典型的例子:“如果你還磨磨蹭蹭的,我就沒時間給你講故事了。”“如果你不刷牙,你就不能吃巧克力。”“如果你不做作業(yè),就不能上網(wǎng)。”“如果你不吃西蘭花,就不能吃甜點。”這種溫和的方式其實包含了威脅。

可以說,舊時那種專制的邊界被現(xiàn)代、友好的邊界所取代。但其實這是個虛偽的謊言!明確地說,我這本書不涉及這類邊界。在我看來,通過向孩子施壓,讓他們按我們的意志行事,這與親子關(guān)系中應(yīng)有的基本價值觀不符。除此之外,只有孩子才需要邊界,這個基本假設(shè)也完全不成立。父母總是一而再再而三地強調(diào)一句話:孩子需要邊界,否則他們會誤入歧途。仿佛這是一個不容置疑的真理。作家安德烈·斯特恩在演講中經(jīng)常通過一個群體,來說明這句話實際上帶有歧視的色彩。例如,如果他提出“女性需要邊界”,那么觀眾中會立刻有人反駁:“不能這樣說吧?難道只有女性需要邊界?而男性就不需要?”斯特恩說:“就是這個意思。那么難道只有孩子需要邊界,其他人就不需要了嗎?”

當(dāng)然,從內(nèi)容上講,“孩子需要邊界”這個說法并沒有錯。正如女性、教師、柏林人和太空旅行者一樣,他們都需要邊界。我們每一個人都需要邊界。但是,如果我們從語言上突出強調(diào)某一類人,那么實際上我們是將對此類人的設(shè)限合理化,而這種設(shè)限并不適用于其他類人群,同時剝奪了他們給自己設(shè)定邊界的權(quán)利。而這正是幾百年來我們的孩子所遭遇的。他們沒有被看作是成熟的人,因為他們并沒有發(fā)育完全,所以被看作是價值較低的群體,所以他們和成年人有著不同的規(guī)則,同時獲得了較少的尊重。直到今天,在日常生活中還存在著對年輕人的結(jié)構(gòu)性歧視。結(jié)構(gòu)性歧視是一個專業(yè)術(shù)語,當(dāng)我們在談?wù)摷彝ド钪械倪吔鐣r,一定會涉及這個詞。因為在過去的幾十年里,人們給孩子設(shè)定的“邊界”,大部分都是成年人視角下的歧視和不尊重。成年人發(fā)號施令,孩子只能服從。這被認(rèn)為是天經(jīng)地義的。孩子被強制地限制,類似于獨裁專制。父母和老師能夠自己決定什么是被允許的,什么是被禁止的,并懲罰不遵守邊界的孩子。對于孩子來說,這種方式很長一段時間以來被簡單地稱為:教育。

2016年柏林布賴特沙伊德廣場發(fā)生襲擊事件之后,我們的城市突然出現(xiàn)了巨大的混凝土護(hù)柱。灰色的、沉重的柱子屹立在那里,堵住了通往圣誕市場的道路。當(dāng)然,這是出于安全的考慮。這些仿佛一夜之間冒出來的、巨大的灰色混凝土護(hù)柱明確地標(biāo)記了邊界——當(dāng)大人對孩子設(shè)限時,孩子的感受就和這種設(shè)立的柱子帶給人的感受一樣。停,這里關(guān)門了;路封了,禁止入內(nèi);停,這里有個柱子。到處都是混凝土筑成的墻。所以,在這種專制的結(jié)構(gòu)下成長起來的人,經(jīng)常會把自己童年的家比作是監(jiān)獄,這是必然的。因為孩子天生不僅需要安全和保護(hù),還需要自由和自主。他們需要機會去發(fā)現(xiàn)自我,去經(jīng)歷冒險和犯錯。他們必須自己嘗試、經(jīng)歷,為此他們需要體驗的空間。如果孩子被父母的禁令所限制,那他們會感覺像被囚禁一樣——而對其他人來說,他們看不見那些到處限制孩子童年的“巨大的混凝土護(hù)柱”。

如果說那些隨意擺放的、屹立不倒的、巨大的混凝土護(hù)柱或多或少代表了權(quán)威專制教育中的邊界,那么“花園圍欄”則代表了面對面、相互尊重、緊密聯(lián)結(jié)的邊界。一個簡單的花園圍欄由木頭制成,它將一塊地與另一塊地分隔開。這種圍欄不會給人帶來威脅感,也沒有特別高或巨大。它只是為了標(biāo)記邊界:從這里開始是我的區(qū)域,非請勿入。花園圍欄不會讓人害怕,這也不是它的任務(wù)。它不是用來嚇人的,也不能起到威懾或防御的作用,因為它不是不可跨越的。相反,作為一個不太喜歡運動的人,我可以輕易地翻過我們家附近的大多數(shù)花園圍欄。但我沒有這樣做。因為圍欄向我展示了,從這里開始,是另一個人的空間了。這才是親密型親子關(guān)系的核心:我們不想在我們和孩子之間筑造混凝土護(hù)柱,不想建造一個讓孩子保持距離的堡壘,也不想用邊境守衛(wèi)和報警系統(tǒng)恐嚇?biāo)麄儭N覀冎皇墙o自己弄了一個小的花園圍欄,用以告訴他們,父母的區(qū)域是從哪里開始的。然后,我們也可以邀請他們進(jìn)入這個圍欄,聊一聊關(guān)于愛和邊界的話題,以及兩者間該如何聯(lián)系起來。

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