序
閱讀為孩子開啟無限可能

在創作這本書之前，我已經是互聯網上的一名圖書達人了。我沒有發現哪位家長會懷疑“開卷有益”這句話，甚至很多家長深信到“迷信”的程度，這也使童書和繪本成為圖書市場占比最高的出版物。然而很多家長并不了解陪孩子讀書意味著什么、什么書適合孩子讀。再加上很多商家利用家長的焦慮，致使很多家長買了很多孩子并不喜歡的書，這些書只能被放在書架上布滿灰塵，并不能幫助孩子通過愛上讀書來獲得更好的成長。

市面上當然也有很多關于繪本和親子共讀的經典書籍，但多數是國外的經驗和研究，無論是孩子的成長環境，還是閱讀材料的語言，都與國內的情況有著差異和隔閡。因此兩年前開始，我決定寫一本真正意義上從家庭教育和兒童認知發展角度指導中國家庭親子共讀的書。

我希望這本書，能讓更多的中國家長既認識到親子共讀的意義和底層邏輯，也學會親子共讀的具體實操方法，從而為孩子提供良好的家庭教育，發展他們包括閱讀能力、專注力、社交能力在內的各項基礎能力，最終成為在未來世界具有競爭力的人，同時永遠保有對世界的好奇心。

因此在這本書里，我講解了如何通過“2+1拆書法”讓孩子對一本我們認為的好書感興趣；分享了如何用“5感+1問互動法”跟孩子互動，發展他們的語言能力，并了解他們內心的小世界；破除了家長對于兒童“專注力”“情商”和“安全感”的一些誤區——專注的時長不是越久越好，“情商”也不僅僅是“會說話”，而“安全感”對前兩者也有諸多影響；列舉了哪些繪本可以幫我們去發展孩子這些重要的基礎能力，以及怎樣為孩子選書，能既符合他們的認知和語言發展階段，讓他們有成就感，還能讓他們向上發展，在書中有所收獲，逐漸過渡到自主閱讀等方面的內容。我還為這本書配備了思維導圖和很多繪本講解的例子，力求在幫家長們構建系統認知的同時，也提供具體的實操方法。

在從事兒童閱讀推廣之前，我作為產品設計顧問，在教育行業也摸爬滾打了十多年，深知家長們對于孩子教育的焦慮。根據《2019中小學生父母教育心態及消費調查》，教育支出已經是中國家庭每年最大的一筆支出，而超過80%的家長則認為教育消費對孩子成績和能力的提升程度是“有一點，但不及預期”或者“沒有任何提升”。這反映出很多教育產品已經偏離了教育的本質，而很多家長卻在缺失家庭教育的同時，繼續追逐著課外補習的“軍備競賽”。這樣的“軍備競賽”也蔓延到了學前教育的階段，搶跑學習的“雞娃”式教育讓很多家長對繪本和親子共讀也抱以更功利的期待。

繪本絕不應該是灌輸知識的“教材”，而應該是啟迪孩子探索世界的一扇窗。你會發現，那些孩子愛不釋手的繪本，很多都是看似“毫無用處”的有趣故事。當他們沉浸在天馬行空的想象和無窮無盡的發問時，你也許會擔心他們會不會被同齡人落下。而你不知道的是，此時在他們的大腦中，正在發展著他們一生中最重要的一些技能。

人類擁有所有哺乳動物中最漫長的童年，童年期加上青春期能夠長達十幾年。這是因為我們需要在童年時期，讓大腦在與父母的互動中、與同齡人的玩耍中以及與世界的連接和想象中逐漸發育成熟，從而具備適應復雜社會的知識和技能。如果我們放長教育的眼光，你就會發現——能讓一個孩子在未來取得成功的核心，往往并不是讓他在學齡前比別的孩子多認多少個字、多背多少個單詞，又或者提前學會了100以內的加減法這樣的知識搶跑，而是讓他們具備能夠受用一生的安全感、勤奮感和自我效能感，以及能應用到任何一門學科的基礎能力。利用好“繪本”這扇窗，可以讓孩子透過這扇窗去看到外面廣闊的世界，也讓我們透過這扇窗去看到孩子的內心世界。通過有效的親子共讀，為孩子的童年涂上光明的底色，給他們支起追尋夢想的風帆，就是最有效的家庭教育。

與國際上對兒童閱讀的認知相比，“繪本”在中國還是一個比較新的詞，我們國家教育界真正認可讀繪本對孩子的必要性，開始大規模引進和出版繪本，是從2000年后才開始的。國內關于兒童圖畫書對兒童成長、兒童閱讀能力提升等方面的研究都不多，也缺少這方面的標準和數據。我希望這本書，能給0—6歲孩子的家長們一些指導，也希望它能對教育工作者有所啟發。在查閱資料時，我時常感嘆，中文兒童閱讀的發展與英文兒童閱讀的發展之間的差距巨大，二者之間的鴻溝也許需要幾代人的努力才能填補。我希望這本書，能成為精衛銜來的一根樹枝，掀起更多填海的浪花。