3 做輕松家長，玩轉親子時光
北京市東城區明城幼兒園
于曉婷
小恩是中班的小朋友，媽媽平時由于工作繁忙而疏于對小恩的陪伴。一天，小恩在玩圖形配對，媽媽則在旁邊用手機工作。
“媽媽，你看我搭得高不高！”“媽媽，別工作了，陪我玩一會兒吧！”“媽媽，怎么拼？媽媽！媽媽！”
“你怎么回事？就不能好好地玩玩具嗎？你看看恩熙、米萊，都和你一樣大，為什么人家都能安安靜靜地玩自己的玩具？為什么你就不能？你再這樣，媽媽生氣了！”
小恩耷拉著腦袋，又回到桌邊繼續玩玩具，可是沒過多久，“媽媽，媽媽”的呼喊聲又充斥在房間的各個角落。
像小恩這樣游戲時過度依賴家長的孩子，您家有嗎？
陪伴不僅僅是陪在孩子身邊，更多的是親子之間的互動。高質量陪伴，其實就是能夠讀懂孩子的心理需求，在孩子需要自己的時候，給予恰當回應。如此才能夠幫助孩子真正建立安全感，并為孩子未來走向外部世界，儲備足夠的心理資源。
但是在生活中，如何成為輕松的家長、玩轉親子時光，卻讓很多家長感到迷茫、束手無策。其原因有三：
首先，是思想觀念的偏差。絕大多數的家長認為陪伴就是陪在孩子身邊，看著或者帶著孩子一起游戲。在親子互動中大多數家長是游戲的主導者，幼兒則是被動的依賴者，當家長不參與游戲的時候，幼兒就會不知所措，出現過度依賴家長的情況。陪伴，不僅僅是陪在身邊，更重要的是引導幼兒自主游戲，當幼兒在游戲中遇到困難的時候給予支持，培養幼兒主動游戲以及發現問題、解決問題的能力。
其次，家長對于幼兒的年齡特點和游戲材料的認識不深入，表現在對游戲材料玩法的認識停留在表面，沒有根據幼兒的興趣和特點引導他在游戲中發掘游戲材料的價值。在小恩兩次對游戲失去興趣的時候，我們通過觀察會發現小恩在游戲中遇見了問題，此時就應該分析是游戲過于簡單還是游戲超出了小恩的能力。
最后，家長對于幼兒的游戲觀察沒有針對性和目的性。幼兒玩游戲時，不僅要觀察到他的游戲狀態，還要看創造的空間，引導幼兒在游戲中發展能力。
真正高質量的陪伴，最好的方式不是“說給他聽”，而是轉化成孩子理解并能接受的語言——玩兒，去做給他看。這個“玩兒”，不僅僅是一種游戲的形式，更是父母與子女之間溝通的橋梁。孩子通過一起玩，去觀察和模仿父母，學會與父母、與他人相處的方式；而父母通過一起玩，可以從孩子的角度去看待問題，用孩子能理解和接受的方式，把你想表達的鼓勵、期望、界限、規則等信息傳遞給他，從而了解孩子的感受，走進孩子的內心，贏得孩子的信任。
那么，如何高質量地陪伴幼兒呢？
1.用心觀察，巧設情景
在案例中，我們發現小恩媽媽的關注點在于工作，對于小恩的游戲行為沒有進行針對性觀察。對孩子的游戲觀察要帶有目的性。在觀察之前，我們應該分析游戲材料，熟悉材料的玩法以及想辦法提高小恩的游戲水平。顯而易見，小恩對于這套游戲材料已經很熟悉，能夠在題卡的提示下，找到相應的卡片，放在對應的位置。其實這個時候，媽媽只需要增加題卡的難度，增加前后左右的空間概念，便可以再次吸引幼兒的游戲興趣。
2.適時地介入游戲進行指導
雖然我們常說家長要學會放手，給予幼兒充分的自由去探索游戲，但是適時的指導是必要的。例如幼兒對于力的作用很感興趣，正在探索浮力，可是當幼兒的知識水平、探索能力與游戲難度不能匹配的時候，適時的介入很有必要，但需要保持與幼兒是平行者的身份介入，用暗示或者提示等方式幫助幼兒進行思考，或者可以提出相關問題讓幼兒自行思考，從而找到解決方法。這也可以在一定程度上提高幼兒對于游戲的興趣，也保證了幼兒游戲的自主性。
3.計劃前置，設定游戲目標
游戲中幼兒對家長的過度依賴，很大的原因在于幼兒游戲的盲目性，因此游戲計劃前置就顯得尤為重要。游戲計劃不僅能充分保證幼兒有自主的學習機會，而且對其成長有極為重要的意義。
首先，在游戲中我們可以通過語言幫助幼兒制訂和調整游戲計劃。例如在桌面建構游戲中，我們可以問一下幼兒：你想搭建什么？房子幾層？怎么支撐？房子的窗戶、大門怎么搭建？用什么材料搭建？請幼兒先畫出自己的想法。基于計劃，相信幼兒能很好地進行游戲。
其次，對于游戲中可能出現的困難，提前引導幼兒調動原有經驗。例如在拼圖中，圖形比較復雜，可以引導幼兒觀察畫面重點圖形的外形特征，從中心到四周進行拼圖。
最后，可以在計劃中設置難度，進行闖關游戲。
親子時光是一段共同成長的旅程。孩子從父母身上學習如何探索世界，父母也從孩子身上學習自我改善。真正高質量的陪伴，就是走進彼此的內心，一起陪伴，一起前行，一起成長。讓每一次陪伴都成為親子關系的橋梁，成為一次走心的旅程。
點評
遲芳
3～6歲是幼兒身體和心理發展的重要階段，是性格習慣培養的關鍵時期。高質量陪伴，指能讀懂孩子的心理需求，并給以恰當回應，幫助孩子建立安全感，為孩子未來走向外部世界儲備足夠的心理資源。真正高質量的陪伴，最好的方式不是“說給他聽”，而是轉化成孩子理解并能接受的語言——玩兒，在玩兒中做給他看。這不僅僅是一種游戲的形式，更是父母與子女之間溝通的橋梁。用孩子能理解能接受的方式，了解孩子的感受，走進他的內心，贏得信任。