序1/自然課堂共創(chuàng)自然之書

每一個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)和性格，就連“著裝”也各有各的不同。清明時(shí)節(jié)的掃墓祭祖，芒種時(shí)節(jié)的插秧點(diǎn)豆，冬至?xí)r節(jié)的美食進(jìn)補(bǔ)……各個(gè)節(jié)氣瞬間鮮活起來，無一不彰顯中國古老的民族智慧。

季節(jié)之美，在二十四節(jié)氣里流轉(zhuǎn)；童心之美，在簡靜的詮釋中凸現(xiàn)。我們的自然課堂以澄澈透明的童心，為大自然的美輪美奐點(diǎn)贊。我們的自然學(xué)堂課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活和與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。

為了讓孩子們獲得自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系，我們從2017年開始在2016級(jí)6個(gè)班開出每周一課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，用來進(jìn)行自然教育，4年來，我校的自然課程實(shí)現(xiàn)了從1.0到4.0的升級(jí)迭代。

第一階段的自然學(xué)堂課程內(nèi)容為學(xué)生用五感體驗(yàn)自然，尋找校園物種。在真實(shí)的自然中學(xué)習(xí)，將抽象概念與具體經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)大腦的更多區(qū)域并與材料建立更牢固的聯(lián)系。建立科學(xué)系統(tǒng)的生態(tài)觀，培養(yǎng)積極的人文素養(yǎng)和自然素養(yǎng)。

第二階段課程內(nèi)容為系統(tǒng)地記錄自然。為期兩個(gè)學(xué)期的二十四節(jié)氣校園內(nèi)外觀察，并記錄校園內(nèi)外的物候變化，用故事分享的方式帶入課堂，加以歷史與人文的調(diào)研，提升對(duì)社區(qū)與家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。

第三階段為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。我們完成了建造堆肥花園項(xiàng)目和校園綠地圖項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然的了解與熱愛，建立家鄉(xiāng)自然榮譽(yù)感。

第四階段是更深入的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)造力，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以走進(jìn)自然為目標(biāo)，學(xué)習(xí)社會(huì)調(diào)研、小組協(xié)作確定創(chuàng)意主題，從校園自然出發(fā)，通過設(shè)計(jì)、制作、體驗(yàn)感官裝置，引導(dǎo)學(xué)生通過分享自然美好，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)與自我成長。

孩子們?cè)陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)的自然課堂里，參與自然、體驗(yàn)自然、扎根自然，有了腳踩泥土的踏實(shí)，融入自然的真實(shí)，為生態(tài)發(fā)聲的務(wù)實(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的育人初心：“培養(yǎng)根植中華、行至世界的現(xiàn)代少年！”

長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長