前言

一切都出自“疼惜”和“盼望”。

由于從事早期療育的工作，我經(jīng)常接觸到特殊兒童及他們的家長。疼惜，是疼惜家長在為孩子做任何決策時(shí)的那些心路歷程；盼望，是即使知道孩子有自己本身的限制，還是對(duì)孩子的未來有所盼望。

我們的許多家長在孩子到了入學(xué)年齡時(shí)都會(huì)想知道：“我的孩子可以上幼兒園了嗎？”我的答案通常都是“再等等”，不然就是“趕快去”，但絕對(duì)不會(huì)是“去試試看”。也許是我比較謹(jǐn)慎，在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，總是希望盡我所能考量到每個(gè)面向，這樣才不會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間、父母的心力與金錢。所以如果我說“再等等”，必定是孩子還沒有準(zhǔn)備好。無論是心理層面或是能力方面，研究都顯示，只要孩子建立好一些能力，進(jìn)入幼兒園就能有效率地學(xué)習(xí)和融入。相對(duì)地，如果我說“趕快去”，一定是在評(píng)估孩子的能力后，確切觀察到孩子已經(jīng)具備上幼兒園融合的條件，才會(huì)建議家長把握這個(gè)時(shí)機(jī)讓孩子去學(xué)習(xí)。

寫這本書，是因?yàn)楝F(xiàn)在很多關(guān)于孩子上學(xué)的書籍，大多是針對(duì)學(xué)齡的孩子，很少書籍是特別針對(duì)正要去上幼兒園的孩子。其實(shí)，就如同早期療育一樣，幫孩子規(guī)劃上學(xué)也是越早越好，而不是等到孩子要入學(xué)了，才開始思考可能會(huì)面臨的種種問題。規(guī)劃的意思是先有想法、做好功課，再評(píng)估看看孩子是否現(xiàn)階段適合去上幼兒園，而這些都需要時(shí)間，只要能提早做好準(zhǔn)備，就可以避免做出不恰當(dāng)?shù)臎Q定。一旦孩子準(zhǔn)備好基本學(xué)習(xí)能力，我們就可以把幼兒園當(dāng)作“練功”的地方，在那里持續(xù)加強(qiáng)各種技巧、練習(xí)人際互動(dòng)、學(xué)習(xí)團(tuán)體規(guī)范，協(xié)助他在將來上小學(xué)時(shí)能順利克服需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。

這本書，是要獻(xiàn)給所有現(xiàn)在正在掙扎的家長，在無助的時(shí)候，能有一些方向、一些盼望。在這里，我要感謝芙爾德教育中心的陪讀老師，不僅是贏得幼兒園老師的信任，用盡心力融入別人的“地盤”，更重要的是在這段路程里，引導(dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)校里發(fā)光發(fā)熱！我也要感謝所有曾經(jīng)跟我們一起共事的家長，因?yàn)橛心銈冋嬲\的分享，我們更有動(dòng)力去為孩子服務(wù)，謝謝你們！